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突出教學(xué)科研中心實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)安全管理科學(xué)化論文
摘要：論述了基礎(chǔ)課教學(xué)安全管理理念，提出針對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，正確處理安全與發(fā)展關(guān)系，加強(qiáng)管理針對(duì)性，找準(zhǔn)管理重點(diǎn)，以教學(xué)科研中心工作為中心，貫穿安全管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課教學(xué) 科學(xué)管理 安全管理
1 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)安全管理的意義，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)安全管理理念
首先，教學(xué)安全管理在單位建設(shè)中具有十分重要地位和作用。
教學(xué)安全發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義，單位的發(fā)展離不開(kāi)安全，沒(méi)有安全，單位的發(fā)展就是不健全的。安全的發(fā)展是一種科學(xué)的發(fā)展模式，可以節(jié)省因重大事故發(fā)生導(dǎo)致的巨大代價(jià)，否則發(fā)展的代價(jià)就會(huì)抵消發(fā)展的成果；近年來(lái)，軍內(nèi)外一些重大事故的發(fā)生都給人民生命財(cái)產(chǎn)和單位利益帶來(lái)極大損失，付出了沉重的代價(jià)，影響了發(fā)展，因該引以為戒。
其次，教學(xué)安全管理是單位建設(shè)中的動(dòng)態(tài)化管理過(guò)程，必須與中心工作結(jié)合，將安全管理貫穿于中心工作中，在以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)科研這個(gè)中心工作中實(shí)現(xiàn)安全管理；安全管理必須與單位的實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)貫徹以人為本，對(duì)基礎(chǔ)部來(lái)講就是以教員為本，著眼教員素質(zhì)的提高、教員的全面發(fā)展，達(dá)到以安全管理促進(jìn)人的全面發(fā)展，以人的發(fā)展提升安全管理水平，把安全管理變?yōu)楦叨任拿鞯淖杂X(jué)行為。
再次，要把教學(xué)安全管理真正納入科學(xué)發(fā)展的軌道，使黨委一班人樹(shù)立正確的安全管理理念，認(rèn)識(shí)到安全管理的目的是為了更好的發(fā)展、科學(xué)地發(fā)展，安全管理本身不是目的，只是手段，途經(jīng)。因此，安全管理不能從根本上犧牲單位發(fā)展和人的全面發(fā)展，反之亦然，發(fā)展也不能以安全為代價(jià)，犧牲安全，為發(fā)展埋下禍根。確實(shí)要科學(xué)發(fā)展，要正確地把握安全與發(fā)展之間的度，例如，為了保密可能要限制一些教學(xué)科研活動(dòng)的開(kāi)展，但出了問(wèn)題就會(huì)給教學(xué)科研帶來(lái)?yè)p失，關(guān)鍵是要把握好這個(gè)度，因此需要結(jié)合單位實(shí)際，認(rèn)真研究，拿出符合實(shí)際的措施辦法。例如，教研室的刻錄機(jī)問(wèn)題，我們根據(jù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)際，放開(kāi)了刻錄權(quán)限，加大管控、檢查，除教研室有一臺(tái)可刻錄計(jì)算機(jī)外，每個(gè)組有一臺(tái)機(jī)器可以刻錄教學(xué)課件，極大地方便了教員備課、上課。盡管冒一些風(fēng)險(xiǎn)，但這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是可控的，小概率的，這個(gè)小的風(fēng)險(xiǎn)能夠極大促進(jìn)教學(xué)則是這得的。
2 把握基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，體現(xiàn)安全管理的針對(duì)性
基礎(chǔ)課教員群體，思想比較成熟，安全教育和管理就不能生硬、灌輸和說(shuō)教，要做好廣大教員的教育引導(dǎo)，使安全發(fā)展意識(shí)深入人心，要講清道理，提高認(rèn)識(shí)，做到安全管理的自覺(jué)性和主動(dòng)性；我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)，規(guī)章制度宣傳，典型事例教育，使大家充分認(rèn)識(shí)到安全是單位穩(wěn)定、人的全面發(fā)展的重要保證，注意克服以下幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：（1）基礎(chǔ)教員是干部群體，思想都比較成熟，沒(méi)有多大的問(wèn)題，（2）基礎(chǔ)課教學(xué)單位，沒(méi)有多少秘密載體和事件，保密沒(méi)有必要抓的太緊；（3）基礎(chǔ)教學(xué)沒(méi)有什么重大活動(dòng)，不會(huì)發(fā)生什么重大事故，（4）安全管理工作是單位領(lǐng)導(dǎo)的事，與自己關(guān)系不大等等。這些觀念或多或少地存在于我們教員的頭腦中，我們不去過(guò)多地爭(zhēng)論這些對(duì)錯(cuò)，重要地是通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中正反兩個(gè)方面的案例，讓廣大教員樹(shù)立自我安全管理的意識(shí)，加強(qiáng)制度約束和檢查管控，消除可能得安全漏洞和隱患，做到個(gè)人與單位安全管理的統(tǒng)一。
教學(xué)科研工作是一項(xiàng)個(gè)體和創(chuàng)作型的活動(dòng)，教學(xué)科研的工作和業(yè)余時(shí)間往往界限不明，這也帶來(lái)了保密問(wèn)題，業(yè)余時(shí)間接觸的教學(xué)和科研資料，以及上網(wǎng)查找資料就會(huì)帶來(lái)保密風(fēng)險(xiǎn)，給管控帶來(lái)難度，我們采取定期學(xué)習(xí)教育、定期檢查制度，不過(guò)多干擾大家的工作，但要時(shí)時(shí)有人管，安全不放松，只要思想高度重視了，并經(jīng)常加以提醒，教員還是能夠做好，不會(huì)出現(xiàn)大的失誤。
積極預(yù)防是安全管理的重要經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教員群體關(guān)注個(gè)人切身利益問(wèn)題，例如晉職晉級(jí)、各種獎(jiǎng)勵(lì)、送學(xué)等事項(xiàng)，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、民主，切實(shí)把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，盡管也有個(gè)別教員因過(guò)多看重個(gè)人利益對(duì)晉職晉級(jí)有想法、看法，但我們堅(jiān)持黨委集體決策，不搞個(gè)人說(shuō)了算，通過(guò)思想工作后他們都能愉快接受，沒(méi)有積累下大的矛盾。近幾年來(lái)，基礎(chǔ)教員也有7、8位離婚，也有工作壓力大思想有問(wèn)題，我們就主動(dòng)關(guān)心，談心了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些苗頭，靠上去做工作，對(duì)遇到的家庭矛盾和困難給與積極地幫助，使問(wèn)題得到妥善解決。
3 找準(zhǔn)安全管理的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)安全管理的科學(xué)化
基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是什么？我們認(rèn)為，安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是教研室領(lǐng)導(dǎo)的思想和責(zé)任心，是各項(xiàng)科學(xué)制度的落實(shí)，是與中心工作的科學(xué)統(tǒng)籌，是管理工作統(tǒng)、放的合理結(jié)合，是積極有效地預(yù)防。
安全管理是安全上的科學(xué)管理，要用科學(xué)的安全管理理論指導(dǎo)、采用科學(xué)的安全管理方法，通過(guò)科學(xué)的安全管理程序途徑，實(shí)現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。安全管理要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，我們的做法是，突出抓好安全管理的重點(diǎn)，在中心工作中貫穿安全管理。
首先，抓住預(yù)防這個(gè)安全管理重點(diǎn)。預(yù)防勝于救災(zāi)，安全管理重在預(yù)防，通過(guò)建立一套程序、建立一些技術(shù)條件、培養(yǎng)一批管理人員；要把著眼點(diǎn)放到防范重大事故、人為事故、低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生的事故上，在小的失誤、偶然因素事故與發(fā)展之間平衡時(shí)，要著眼發(fā)展，不能因這種小的失誤和偶發(fā)事故自我限制、裹足不前，而影響發(fā)展。
確定科學(xué)的安全管理目標(biāo)。安全管理不是保守的管理，不是多一事不如少一事，不是不出事；由于人的局限性、能力、情緒、組織、技術(shù)、環(huán)境等影響，辦事會(huì)有一定概率的風(fēng)險(xiǎn)，不可能保證絕對(duì)的不出問(wèn)題，關(guān)鍵是如何降低風(fēng)險(xiǎn)，減少低級(jí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致的事故，防止小的事故演化為大的事故，為此，我們制定安全管理的目標(biāo)是：杜絕政治性事件發(fā)生，杜絕群體性傷亡事件發(fā)生；嚴(yán)防教學(xué)事故、車(chē)輛事故、失泄密等責(zé)任事故發(fā)生；防止意外性人身傷害；減少利益性沖突的矛盾激化。
建立一定的機(jī)制和制度保證目標(biāo)的落實(shí)。安全管理要落實(shí)到各項(xiàng)工作中，要圍繞中心工作抓落實(shí)，不能把主要精力只放到安全管理上，安全管理只是全部工作的一部分，不能讓安全管理拖教學(xué)科研這個(gè)中心的后腿，要始終圍繞教學(xué)科研這個(gè)中心，將安全管理的各項(xiàng)措施、制度落實(shí)到整個(gè)教學(xué)科研過(guò)程中，始終把握教學(xué)科研中的安全管理這個(gè)重點(diǎn)不放松。在每周的檢查教學(xué)中，看是否在課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，把培育人作為主要職責(zé)，是否將錯(cuò)誤的思想、理論傳授給學(xué)員，是否影響正常的教學(xué)秩序，每個(gè)人是否都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立了正確的教學(xué)觀、工作觀；科研中是否存在發(fā)生失泄密事件隱患等等。
行政管理上，切實(shí)關(guān)注幾個(gè)特殊點(diǎn)，采取特殊措施，掌握工作主動(dòng)權(quán)。時(shí)間上的特殊點(diǎn)，工作8小時(shí)之外，營(yíng)區(qū)之外，工作日之外（周末）、學(xué)期之外（假期）往往是安全管理的重點(diǎn)；人員上的特殊點(diǎn)，青年人、在外學(xué)習(xí)人是重點(diǎn)，車(chē)輛駕駛員是安全管理重點(diǎn)，思想有問(wèn)題、家庭有矛盾的人是重點(diǎn)；事件上的特殊點(diǎn)，上網(wǎng)是重點(diǎn)、執(zhí)行外出任務(wù)是重點(diǎn)、外出活動(dòng)是重點(diǎn)、出車(chē)是重點(diǎn)，頭緒忙碌是重點(diǎn)。安全隱患上的特殊點(diǎn)，思想麻痹是重點(diǎn)，措施不力是重點(diǎn)、責(zé)任心不強(qiáng)是重點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)不力是重點(diǎn)。
在這些特殊點(diǎn)上，信息溝通至關(guān)重要，只有及時(shí)了解情況，才能積極預(yù)防、拿出針對(duì)性對(duì)策辦法，為此，我們實(shí)行了信息溝通和定期聯(lián)系和匯報(bào)制度，將特殊點(diǎn)管理納入正�；芾砬�。
4 抓中心工作帶動(dòng)安全管理，在單位發(fā)展中實(shí)現(xiàn)安全管理
安全管理與教學(xué)科研中心工作可能有沖突，但互為依存，安全管理不能脫離教學(xué)科研這個(gè)中心， 抓教學(xué)科研也不能放松安全管理，需要正確處理之間的關(guān)系，達(dá)到和諧、科學(xué)發(fā)展。
�。�1）統(tǒng)放結(jié)合，有效發(fā)揮兩級(jí)單位的作用。
教研室是教學(xué)科研和日常管理的基本單位，是安全管理的神經(jīng)末梢，一切工作要尊重教研室自主性，充分發(fā)揮教研室的作用，基礎(chǔ)部在大的原則把握進(jìn)行指導(dǎo)，不過(guò)多干擾教研室的決策，影響他們的秩序，當(dāng)然，教研室領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)鍵，要選好領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，給他們創(chuàng)造條件，使他們盡快成熟。
（2）制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，出臺(tái)措施辦法，將管理工作制度化、規(guī)范化，變?nèi)藶楣芾頌橹贫然芾�，將安全管理貫穿于日常生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一些好的做法就會(huì)要變成習(xí)慣性做法，例如，針對(duì)基礎(chǔ)教員分散的特點(diǎn)，制定了教員日常簽到、黨團(tuán)活動(dòng)登記，集體活動(dòng)點(diǎn)名等制度；針對(duì)外出進(jìn)修學(xué)習(xí)人員情況難以掌握特點(diǎn)，制定了教研室聯(lián)系、訪問(wèn)，個(gè)人定期電話聯(lián)系、思想?yún)R報(bào)等制度，教研室負(fù)責(zé)平時(shí)的執(zhí)行、檢查督促；
（3）將安全管理貫穿于教學(xué)科研主線，服務(wù)于主線，以安全促進(jìn)單位的發(fā)展，基礎(chǔ)部成立以來(lái)，經(jīng)歷了多次的重大變化，都保持了平穩(wěn)、穩(wěn)定，沒(méi)有發(fā)生任何大的行政責(zé)任事故，教學(xué)科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，由人心浮動(dòng)到思想穩(wěn)定，由教員隊(duì)伍青黃不接到實(shí)現(xiàn)新老交替，由教員間矛盾重重到教研室風(fēng)正心齊，由純課堂教學(xué)到教學(xué)科研相互促進(jìn)的發(fā)展，尤其是科研學(xué)術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的跨越，大部分教研室有了學(xué)科點(diǎn)和研究方向，走向了高層次人才培養(yǎng)的軌道，并因此推進(jìn)了教員隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，實(shí)現(xiàn)了安全管理基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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