- 相關(guān)推薦
高校班級管理創(chuàng)新的相關(guān)問題探究論文
隨著社會的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生面臨的成長環(huán)境、生活背景都在發(fā)生重大變化，對高校班級管理工作來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。新形勢下如何根據(jù)高校學(xué)生的現(xiàn)狀提出科學(xué)合理的班級管理模式成為當(dāng)前高校面臨的主要難題，因此需要高度重視高校班級管理工作的創(chuàng)新。
一、高校班級管理存在的問題
1.缺乏班級榮譽(yù)感
目前高校學(xué)生大多是95后出生，這部分學(xué)生無論是思想觀念還是性格特征都與70后、80后有著較大不同，他們更加追求自身的發(fā)展和個性化培養(yǎng)，因此性格方面比較自我。再加上高校學(xué)生來自全國各地，生活環(huán)境和家庭背景存在較大差異，個性化特征更加明顯。上述種種原因都造成了高校缺乏班級榮譽(yù)感，即便生活學(xué)習(xí)在同一個班級同學(xué)之間也缺乏交流和溝通，對班級嚴(yán)重缺乏歸屬感。甚至在不少班級內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體的現(xiàn)象，經(jīng)常以寢室、同鄉(xiāng)為單位，從內(nèi)心深處對班級這個大團(tuán)體沒有認(rèn)同感。
2.缺少學(xué)習(xí)風(fēng)氣
在高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高壓之下，多數(shù)學(xué)生在高中階段都面臨著巨大的升學(xué)壓力，那種高壓式的學(xué)習(xí)生活壓抑了學(xué)生的性格，導(dǎo)致學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園后會產(chǎn)生一種迷茫感。大學(xué)生活中有著豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動、充裕的自由時間和外界的多種誘惑，高校學(xué)生在眾多活動中無暇分身，不能理性安排自己的娛樂時間和學(xué)習(xí)時間，致使許多學(xué)生大學(xué)期間都未去過圖書館學(xué)習(xí)。這種浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會影響到更多的高校學(xué)生，不能在高校中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，許多學(xué)生在報考志愿時并未考慮自己以后就業(yè)方向、興趣點(diǎn)，缺乏人生定位，喪失人生的方向和目標(biāo)，因此沒有學(xué)習(xí)的動力。
3.抑制學(xué)生自由發(fā)展
第一，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員仍然采用傳統(tǒng)的管理方法，對所有學(xué)生采用同樣的管理方式，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。第二，輔導(dǎo)員更多關(guān)注各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而常常忽略了成績不理想的學(xué)生，不利于學(xué)生的成長和個人發(fā)展。尤其是對于高校這種人數(shù)較多的班級，如果將班級管理重心過多的放在班干部和成績優(yōu)異者身上，會嚴(yán)重削弱其他學(xué)生的積極性。由于輔導(dǎo)員采用這種班級管理方式，導(dǎo)致許多學(xué)生高校生活結(jié)束后也未參加過活動，不能鍛煉自身，提高自己的實踐能力、動手能力，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的自由發(fā)展。
4.單項化班級管理模式
傳統(tǒng)高校班級管理模式一般以單項化為主，過分強(qiáng)調(diào)服從指令和安排，要求班級學(xué)生要嚴(yán)格服從班級管理制度，沒有參考學(xué)生的意見和建議。此外，由于輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理時工作任務(wù)繁重，沒有過多的時間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，班級管理效率低下，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。
二、高校班級管理創(chuàng)新路徑
1.巧選班委
班委作為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁，是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了有效提高班級管理的效率就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一支充滿活力、創(chuàng)新的班干隊伍，而如何創(chuàng)建也是高校輔導(dǎo)員面臨的主要難題。為了在班級內(nèi)選出具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，輔導(dǎo)員要搭建一個學(xué)生展示的平臺。例如在大一剛開學(xué)時，每位學(xué)生與老師都比較陌生，輔導(dǎo)員不能掌握每位學(xué)生的潛能和能力，可以通過策劃素質(zhì)拓展活動的方式加深對學(xué)生的了解。輔導(dǎo)員在選擇素質(zhì)拓展活動時需要注意，盡量選擇一些參與人數(shù)多、需要團(tuán)隊協(xié)作的活動，這樣才能在活動中看到每位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能。多次活動后輔導(dǎo)員會對每位學(xué)生有一個大致的了解，可以根據(jù)每位學(xué)生的特長和表現(xiàn)來確定班委，采用這種巧選班委的方式來確定班級的管理人員，讓班委輔助輔導(dǎo)員對班級進(jìn)行管理，提高班級管理的效率，也是創(chuàng)新班級管理的重要方式。
2.建立班級管理長效機(jī)制
當(dāng)前高校存在一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員不僅要承擔(dān)輔導(dǎo)員工作，還具有任課老師的身份。這部分老師不僅要承擔(dān)繁重的授課任務(wù)，還要承擔(dān)管理學(xué)生的責(zé)任，由于精力有限很難兼顧，這時就需要借助學(xué)生干部的力量來加以輔助。而傳統(tǒng)學(xué)生干部管理模式的弊端也日益顯現(xiàn)出來，很多事情都無人管，為此需要建立班級管理長效機(jī)制，實現(xiàn)“事事有人管”。例如除了日常設(shè)置的班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書外，舍長管理也是班級不可缺少的一部分，以寢室為單位進(jìn)行管理，輔助班長完成班級日常管理工作。為了拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，也更方便輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通交流，可以在班級內(nèi)部設(shè)置兩位班級信息員，班級信息員要及時將班級內(nèi)的情況反饋給輔導(dǎo)員，便于輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生的動態(tài)，完善班級管理長效機(jī)制。
3.注重細(xì)節(jié)管理和交流
高校班級管理是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要輔導(dǎo)員高度重視，采用科學(xué)合理的管理方式。不僅要采取強(qiáng)硬的管理方式，更要將管理落實到細(xì)節(jié)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。例如為了營造一個良好的班級氛圍，拉近學(xué)生之間的距離可以進(jìn)行團(tuán)隊心理輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動。此外，高校學(xué)生面臨著就業(yè)、升學(xué)的壓力，為了緩解壓力，可以開展考研交流、就業(yè)訓(xùn)練等活動，讓學(xué)生掌握最新的就業(yè)方向，對今后的職業(yè)規(guī)劃有個大致的了解，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。另外，高校班級內(nèi)部都會有一些性格較孤僻的學(xué)生，為了攻破這部分學(xué)生的心理障礙，提升這部分學(xué)生的個人魅力，輔導(dǎo)員可以起帶頭作用組織集體活動，專門為這部分學(xué)生搭建展示的平臺，讓這部分學(xué)生在活動中感受到同學(xué)之間的關(guān)心，學(xué)會溝通，增強(qiáng)整個班級的凝聚力。
4.班級管理制度與班分制度相結(jié)合
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，要想真正提高班級管理的效率就應(yīng)當(dāng)制定完善的班級管理制度。為了提高班級管理制度的民主性和科學(xué)性，班內(nèi)每位學(xué)生都可以是參與者和立法者，根據(jù)班級的實際情況每位學(xué)生都提出班級管理辦法，制定上課考勤制度、班委例會制度等。此外，為了量化獎懲指標(biāo)，可以將班分制度與班級管理制度相結(jié)合，班內(nèi)學(xué)生獎懲時會得到相應(yīng)的加分和減分，將班分與評優(yōu)、評獎學(xué)金進(jìn)行掛鉤。通過上述做法完善班級的管理工作，將班級管理形成一個有機(jī)的整體。
5.建立班導(dǎo)制度
建立班導(dǎo)制度主要針對大一新生，由于新生剛剛步入大學(xué)校園，大學(xué)的一切都是陌生的，為了能使大一新生在最短時間內(nèi)熟悉班級內(nèi)的同學(xué)，使班級管理進(jìn)入正軌，就應(yīng)當(dāng)建立班導(dǎo)制度。輔導(dǎo)員要根據(jù)大一新生情況在高年級中挑出幾位優(yōu)秀學(xué)生干部組成班導(dǎo)隊伍，深入大一新生中，幫助學(xué)生了解學(xué)校，使大一新生能在較短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，跟上同學(xué)的步伐。另一方面，建立班導(dǎo)制度對高年級學(xué)生來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生干部可以借助這個機(jī)會鍛煉自己，提高自己的實踐能力和管理能力，促進(jìn)今后的發(fā)展。實踐證明高校班級管理是一門藝術(shù)，需要輔導(dǎo)員傾注更多的精力和心血，不僅要吸取傳統(tǒng)班級管理方式的教訓(xùn)，更要打破思維定勢進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高管理能力，保證高校班級管理的順利進(jìn)行。需積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)工作研究、深化實踐成效、提升理論素養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)對研究全過程的指導(dǎo)和管理，及時幫助解決實施過程中的困難和問題作為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶邦軍.高校班級建設(shè)存在的問題及其應(yīng)對[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版）,2014,(10):64-65.
[2]劉峰.高校班級管理創(chuàng)新模式探析[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013,23(2):37-39.
[3]王燕.人本管理視域下高校班級管理創(chuàng)新初探[J].科教導(dǎo)刊,2013,(36):166-167.
【高校班級管理創(chuàng)新的相關(guān)問題探究論文】相關(guān)文章：
高校創(chuàng)新教育探究論文05-02
高校人事信息管理探究論文05-02
處理農(nóng)村高中班級管理相關(guān)問題的體會論文04-27
高校行政管理探究管理論文04-28
高�？蒲泄芾淼默F(xiàn)存問題與解決策略探究05-02
雙語環(huán)境下班級管理探究的論文05-02
高校學(xué)分制收費(fèi)管理相關(guān)問題探討05-01
高校德育存在的問題與對策探究05-02