優(yōu)秀論文范例
現(xiàn)如今，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀論文范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀論文范例 篇1
1傳感器技術發(fā)展概述
現(xiàn)在在各個領域當中都普遍的運用到了傳感器技術，集成化方向已經成為機電系統(tǒng)當中的傳感器技術的發(fā)展趨勢，集成化傳感器具有較強的穩(wěn)定性、較輕的重量、較小的體積以及較高的可靠性等特點，同時還具有較低的生產成本，非常容易實現(xiàn)批量生產，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景。
2傳感器技術在機電技術當中的應用
由于傳感器的電磁兼容性能比較強，因此具有較高的數(shù)據存儲技術可行性，同時還不容易丟失其中的模塊參數(shù)。智能濾波算法以及A/D轉換技術等先進的技術都在傳感器當中得到了應用，就算是滿量程的時候，傳感器仍然可以使穩(wěn)定的輸出碼得到保證。傳感器的通訊接口屬于標準的接口，其能夠與計算機進行直接的連接，同時也可以連接標準的工業(yè)控制總線，具有十分靈活的`使用方式。
2.1在機器人中傳感器技術的應用
作為典型的仿生裝置，機器人對傳感器技術進行了充分的應用。通過將感知到的物理量向電量進行轉化，機器人就可以實現(xiàn)信息輸出，在這個過程中對機器人傳感技術進行了充分的利用，其中包括兩方面的內容，也就是外部傳感器以及內部傳感器。外部傳感器需要通過檢測外部信息，從而對工作環(huán)境進行判別，為機器人提供必要的信息，使之能夠對操作對象進行準確的控制。而實施系統(tǒng)的控制是內部傳感器的主要功能，其能夠對機器人的狀態(tài)進行有效的檢測，保證機器人在工作的過程中能夠按照要求來進行。內部傳感器可以將具有價值的信息提供給外部傳感器，從而能夠使機器人對外部的環(huán)境產生有效的感知，并且將相應的動作做出。與此同時，在科技生產的過程中，還可以利用對機器人的操作從而能夠對反饋的意見進行獲取。
2.2在機械制造行業(yè)中傳感器技術的應用
由于在機械制造行業(yè)當中需要實施包括加工精度等在內的動態(tài)特性測量，因此要利用傳感器針對機械阻抗以及振動等相關部件當中的參數(shù)進行測量，從而對其動態(tài)特性進行檢驗。如果需要在線監(jiān)測與控制超精加工中的零件尺寸的時候，就要利用傳感器將相關的信息提供出來。比如利用傳感器針對數(shù)控車床中車刀的位置進行檢測；由于工件的表面精度以及尺寸在很大程度上都會受到刀尖形狀的影響，可以采用在車刀上放置的振動傳感器對其鋒銳的程度進行檢驗。還可以利用液面?zhèn)鞲衅麽槍σ簤合到y(tǒng)中的油量以及車床中的潤滑油進行監(jiān)測。
2.3在環(huán)境當中傳感技術的應用
傳感器網絡在環(huán)境監(jiān)測當中通常具有一系列的優(yōu)點，其中包括無需專人現(xiàn)場維護、可以長期不用對電池進行更換、具有十分簡單的布置等�？梢岳脤�(jié)點進行密集的布置，從而對微觀的環(huán)境因素進行觀察。在環(huán)境監(jiān)測領域當中對傳感器網絡具有非常廣泛的應用，其中包括微觀觀測生物群落、森林火災報警、觀察氣象現(xiàn)象、觀測海島鳥類的生活規(guī)律等。
2.4在火災報警當中傳感器技術的應用
防災報警裝置是現(xiàn)代建筑必須要具備的，其中最為關鍵的就是火災報警系統(tǒng)。在發(fā)生火災的時候一般都會出現(xiàn)有害氣體、高溫、火光以及煙霧等。如果將傳感器運用到火災報警系統(tǒng)當中，就可以對異常的信號進行轉化，使之變成容易進行傳送的形式，然后就可以利用消防網絡向指揮中心提供火災地點的報告。
3結語
傳感器技術在機電技術當中的應用，有效的將信息系統(tǒng)中的傳遞問題解決了，并且能夠保證非常流暢的信息傳遞，還能夠順利的進行能量轉換。機電系統(tǒng)中的各個部分在傳感器技術的作用下能夠有效的結合在一起，實現(xiàn)了可靠性以及完整性的提升。因此。我們有理由相信，隨著科學技術的不斷發(fā)展，傳感器技術必然會在機電技術當中得到更進一步的應用。
優(yōu)秀論文范例 篇2
一．大學生宿舍文化建設的重要意義
和諧的宿舍環(huán)境能夠確保大學生穩(wěn)定的情緒以及積極向上的精神狀態(tài)，大學生在宿舍中一同度過４年的學習、生活，就像學生的家一樣，如果宿舍成員彼此之間關系和諧，那么在這樣的環(huán)境中學生可以相互幫助、相互扶持，使每一個學生的身心都能夠得到不同程度的發(fā)展。
二．大學生宿舍文化的建設途徑
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調查研究作為行動的基礎，高校領導必須開展以宿舍為中心內容的調查研究工作，把握其中潛在的特點與規(guī)律，比如說了解大學生除了在宿舍內吃飯、睡覺，還有其它一些什么活動？為什么在外表現(xiàn)的干凈、瀟灑的大學生在宿舍內卻凌亂不堪？這些等等內容都是宿舍文化建設中需要考慮的具體問題，有待于高校領導深入調查研究。
（二）優(yōu)化宿舍管理隊伍
進行大學生宿舍文化的建設，首要任務就是對大學生宿舍管理工作者的隊伍予以優(yōu)化配置，提高他們的實際工作能力與服務水平，使管理工作者能以飽滿的熱情投入到宿舍管理工作中去，密切關注學生在宿舍中的'表現(xiàn)及成長；當學生遇到困難時，管理者能積極的伸出援手，當學生對宿舍管理及服務存在著誤解或者是意見時，能聽取學生建議、完善管理服務工作，在管理中做學生的朋友，在教育中做學生的師長。而由于大部分高校都忽視了對于大學生宿舍管理隊伍的優(yōu)化配置，因此無法通過高水平的管理工作者隊伍進行對大學生的教育，致使大學生宿舍的管理與思想認識方面都存在著很大缺陷，這是在今后的高校工作中亟需改進的一個方面。
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在進行大學生宿舍文化建設的時候，要針對過程中存在的問題及時采取相應措施予以解決。例如有的大學生宿舍之內存在著盲目攀比的現(xiàn)象，針對于此應該結合實際加強對大學生的節(jié)儉教育；有的大學生宿舍之內存在著過度偶像崇拜的現(xiàn)象，針對于此則就需要開展對大學生的審美教育工作，樹立學生正確的審美觀，避免對偶像的過度崇拜。當大學生宿舍文化有效的建設起來之后，學生自然就會與之發(fā)生共鳴，使學生無論是在思想上還是行動上都受到熏陶，提高自身的綜合思想水平。
（四）發(fā)揮學生的主觀能動性
在大學生宿舍文化的建設中，除了要發(fā)揮高校領導、宿舍管理者等方面的作用之外，大學生作為宿舍中的主體，必須要促進其主觀能動性的發(fā)揮，表現(xiàn)出其主人公的意識，在宿舍文化建設過程中實現(xiàn)對自我的管理及教育；從這個層面上來看，激發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生的自我管控是宿舍文化建設的一個重要環(huán)節(jié)；另外，發(fā)揮學生隊伍中黨員干部的帶頭作用，使廣大學生在學生干部正確的引領下向著更高的目標發(fā)展。
�。ㄎ澹┺D變思想認識
就當前大部分高校來說，都還被限制在傳統(tǒng)的觀念中，僅將宿舍建設看做成校園的基礎設施，將高校的一切教育、文化活動都排除在宿舍之外，對大學生宿舍文化與校園文化之間的關系認識不足，不能深入把握宿舍文化建設的重要性，因而影響了日常實際工作的開展。與大學生宿舍文化相比，高校領導更關注的是學生宿舍的社會化，對其基礎設施或者是管理的問題非常重視�；诖耍仨毺岣吒咝ｎI導的思想認識，轉變傳統(tǒng)觀念，在實際的工作中提高對大學生宿舍文化建設的重視程度，為宿舍文化建設奠定根本的思想基礎。
（六）規(guī)范宿舍相關制度
俗話說，無規(guī)矩不成方圓。在進行建設大學生宿舍文化的過程中必須要建立起一套規(guī)范、嚴格的規(guī)章制度作為依據，保證大學生可以有一個有秩序、良好的學習、生活環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍下幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的綜合素養(yǎng)。
三、結束語
大學生宿舍文化的建設是構建和諧校園中最重要的一個環(huán)節(jié)，大學生宿舍文化建設內涵不僅體現(xiàn)在物質文化上，更體現(xiàn)在精神文化方面。在大學生宿舍文化建設的過程中，必須樹立以人為本的基本思想，樹立師生平等的觀念，營造良好、和諧的教育氛圍，不斷提升宿舍文化的品味水平，通過優(yōu)化宿舍管理工作者隊伍，加強宿舍的管理及服務工作，促進大學生宿舍文化的蓬勃發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇3
高效課堂是指在特定的時間范圍內運用有效的教學策略優(yōu)化課堂結構，完成預定的教學目標并獲得教學過程的最大化，教學效果的最優(yōu)化。我認為：要使學生學習用時少、效果好、愉快地學習體驗、積極參與課堂教學活動并獲得最佳的學習效果，老師應扮演好四個角色。
一、當好“編劇”，靜心備課
備好課是上好課的前提。教師備課相當于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認真分析教材，透徹理解教材，深入鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進去，跳出來，結合學生實際對教材進行科學整合、恰當取舍。使教學的思想性、系統(tǒng)性、科學性、趣味性和實踐性有機結合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材”。
第一，精心備教材。首先，教師對教材內容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準確制定課堂教學目標、確定教學重難點，精心設計教學過程：考慮如何導入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學生需求；如何突破重難點；如何促進學生自主求知；各個教學環(huán)節(jié)用時多長、怎樣的板書能夠讓學生一目了然；設計什么練習檢測學情以及課后如何鞏固落實學習成果等都要了如指掌。
第二，認真?zhèn)鋵W生。課堂是動態(tài)的，師生是靈動的，學生是生動活潑的學習主人，他們不是儲存知識的電腦或用來囤積知識的容器。所以，教師備課時應充分考慮各種因素，不僅要了解學生的認知水平、知識體系、知識結構以及已有的知識積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內在知識聯(lián)系、學生的情緒態(tài)度、學習狀態(tài)等。總而言之，教師備課要奇思妙想，一切以滿足學生的學習需求為出發(fā)點。
二、當好“導演”，精心策劃
高效的課堂應該是能夠讓各個層次的學生都能愉快而主動地學習體驗、參與課堂活動的各個環(huán)節(jié)并品嘗到學習成功的喜悅。教師要像一個出色的導演，把課堂變成學生快樂成長的樂園、展示才華的舞臺，變成師生交流互動的平臺。
第一，巧妙導入。富有感染力和吸引力的巧妙導入能夠先聲奪人，起到決勝的作用。如游戲導入，增強吸引力；實物導入，增強感染力；任務導入，增強表現(xiàn)力。但導入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時低效。
第二，精準點撥。教師對于教學重難點精當點撥可以起到畫龍點睛的作用，使學生少走彎路，但不能面面俱到，長篇大論。按照“三不講”原則行事。即：學生會的不講，學生自學能學會的不講，學生通過小組合作探究能學會的不講。
第三，有效活動。教師一定要對課堂教學效率做到心中有數(shù)，對自己組織的教學活動多問幾個為什么：我的提問恰當嗎？學生的討論有效嗎？學生的活動適度嗎？學生的參與度高嗎？這節(jié)課學生究竟學到了什么……以求達到費時少、效率高的目的。
三、當好“主持”，潛心組織
一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學設計有多么巧妙，但是，如果執(zhí)教者缺乏臨場發(fā)揮的教學機智，教學效果肯定會大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶牙俐齒、機智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要善于捕捉課堂動態(tài)，靈活變通，切實保障課堂教學高能高效。
第一，提高語言修養(yǎng)。作為語文教師，一是要注意發(fā)音標準、語音純正優(yōu)美、語調正確，語言流暢，還要能夠適時調控自己的語速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語，做到指令準確，言簡意賅，生動形象。同時，注意使用恰當?shù)脑u價語言和肢體語言，如經常運用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語言等輔助手段贊揚學生，調動學生的熱情，鼓勵學生的參與，培養(yǎng)學生的能力。
第二，豐富教學機智。教學機智是教師課堂教學藝術的重要組成部分，是教師熟練駕馭課堂，巧妙處理教學中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術。要求教師要具備敏銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調控力、準確的答疑解惑能力、靈活的應變能力、熟練的'遷移能力和幽默的表達能力。
四、當好“觀眾”，誠心反思
有了課前的充分準備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時反饋、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、求實、求精、求新、求異的反思意識，培養(yǎng)嚴謹細致、積極主動的反思品質。通過觀察、談話、詢問、調查等形式，客觀地反思教學中的得失，及時發(fā)現(xiàn)教學設想與教學實際之間的矛盾；教師主觀愿望與學生客觀實際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點要發(fā)揚光大；哪些是不足要及時改進；哪些教學行為需要努力堅持；哪些問題需要加快解決。同時教師要冷靜思考、善于總結、勤于筆耕，將教學中獨到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲、點滴的成功與喜悅都如實記錄下來，把理論與實踐、教研與教學、課本與課堂、教師與學生有機結合起來，寫出真實的、有個性特點的體會和感悟文章，與他人一同分享，共同提高。
優(yōu)秀論文范例 篇4
摘 要：現(xiàn)行的高職播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是普通本科教育的“濃縮版”，基于高職教育的學制短、生源學習主動性較差等特點，目前的人才培養(yǎng)模式在提升學生“實戰(zhàn)性、應用性”方面具有一定的局限性。本文提出制定“工作室”制這一更符合高職教育特點的人才培養(yǎng)模式，并以福建藝術職業(yè)學院為例，闡述了具體的做法。
關鍵詞：高職 播音與主持 工作室制 人才培養(yǎng)模式
一、現(xiàn)行高職播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
1.教學行為單一
藝術類專業(yè)的特點決定了播音主持專業(yè)更需要“因材施教”。學生的專業(yè)條件、學習能力不同，教師的教學行為要有所不同�，F(xiàn)行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標生源為經過播音主持專業(yè)選拔，具備了播音主持專業(yè)學習潛質的學生。在這一前提下，教學行為可以相對統(tǒng)一。但隨著本科院校播音與主持藝術專業(yè)的招生數(shù)量的大規(guī)模增加，高職院校播音與主持專業(yè)的生源總體質量下滑，生源質量兩極分化明顯。生源情況的變化也必將給教學行為帶來變化。
2.教材、教師的脫節(jié)
廣電行業(yè)新技術、新方法、新觀念層出不窮，教科書的更新速度遠跟不上一些新理念和新技術的更新。如果完全按照書本進行教學，必然與實踐脫節(jié)。而現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，要改變一個教學內容必須從人才培養(yǎng)方案上進行調整，時間較長，程序較多。“工作室制”的人才培養(yǎng)模式以項目帶動教學，通過設計相關教學項目，達到相應的教學目標。這樣的人才培養(yǎng)模式就給了教師更多的教學空間，在學校的“教”與社會的“用”之間開辟了一條便捷通道。
3.評價方式單一
現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式的考核，是以“課堂表現(xiàn)”和期末成績?yōu)橹鞯脑u價考核體系。這種考核體系“重表現(xiàn)”、“輕能力”。其結果就是學生注重課堂表現(xiàn)和期末考試，卻忽視了平時動手能力的提高。因此，成績單很漂亮，卻不能從事播音主持工作者的畢業(yè)生不乏少數(shù)。相對于本科學歷畢業(yè)生，用人單位對高職畢業(yè)生的需求主要是動手實操的能力。而這一核心競爭力的喪失，也必然造成了“畢業(yè)即失業(yè)”。
以上幾個方面的原因致使目前高職播音與主持專業(yè)的課堂教學效率低，其結果就是學生的“學”與社會的“用”脫節(jié)，“實操能力”差。因此，有必要實行更具職業(yè)教育和藝術教育特點的人才培養(yǎng)模式。
二、 “工作室”制人才培養(yǎng)模式的內涵
藝術類專業(yè)的特殊性，使得學生的藝術潛質在某稱程度上決定了藝術成就�，F(xiàn)行的招生政策下，有部分生源由于自身條件所限（如形象、音色、感受力等），無法勝任播音與主持工作。在以“精、尖、�！睘樘攸c的藝術類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，這部分學生很難學有所成。因此，需要有一種人才培養(yǎng)模式可以使處于不同水平、不同層次的學生都能夠學有所成。播音主持工作只是“采、編、播”系統(tǒng)的最后一個環(huán)節(jié)，缺少了其中任何一個環(huán)節(jié)都完成不了播音主持工作任務。這種綜合性的特點使得“工作室制”的人才培養(yǎng)�？梢暂^好的解決這一問題。以該專業(yè)的職業(yè)核心課《廣播電視節(jié)目主持》為例，在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，該課程的教學目標是讓學生掌握主持廣播電視節(jié)目的能力，但部分學生受自身專業(yè)條件所限制，注定將無法實現(xiàn)這一教學目標。而工作室制的人才培養(yǎng)模式通過項目進行教學，使不能掌握主持能力的同學，可以掌握“采、編”等其他能力。在完成一個項目（一檔節(jié)目）的過程中，除了需要“主持人”這一崗位，還需要其他崗位的互相配合，包括采訪、編輯、攝像、燈光、導播等等，讓不同條件的學生在工作室中扮演不同角色，鍛煉不同能力，并在不同的項目中進行角色互換。工作室制的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中更加注重藝術實踐和經驗傳授，注重提升專業(yè)技能、拓寬藝術視野和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一模式充分考慮到生源的差異性，真正的做到了因材施教，最終達到提高學生職業(yè)技能、縮短上崗培訓時間，學以致用，學有所成的教學目標。
三、 高職播音與主持專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內容
高職播音與主持專業(yè)的“工作室制”人才培養(yǎng)模式并不是完全拋棄現(xiàn)行“課堂”為載體的人才培養(yǎng)模式，而是將二者進行有機結合，將單一的“課堂”為載體轉變成“課堂+工作室”雙重載體的人才培養(yǎng)模式。
1.構建工作室制人才培養(yǎng)模式的教學平臺
構建三級教學平臺。一級平臺：學�？傮w協(xié)調控制、為工作室制人才培養(yǎng)模式實行提供政策。二級平臺：系是工作室所依托載體�？梢云刚堄行袠I(yè)豐富經驗的行業(yè)人員進入工作室教學，為工作室引進項目輸出服務提供便利，同時建立校內外工作室實訓場所。三級平臺：教研室是開展工作室制人才培養(yǎng)模式的重要組織者，工作室由專業(yè)教師負責，以實際項目為教學內容，整合教學資源，統(tǒng)籌安排師資、教學設備和實訓室等，促進師生之間的溝通。
2.構建“1+1=1”三段式課程體系
以專業(yè)技術領域所需的能力為目標，構建職業(yè)型、任務化的.課程體系。具體而言，就是將高職的3個學年按照“1+1+1”的三段式課程進行構建，即“職業(yè)基礎階段+模擬項目階段+真實項目階段”，每個階段為一個學年。
（1）第1階段，職業(yè)基礎階段——高職一年級：以課堂為載體，課程包括所有的公共基礎課和職業(yè)基礎課，要求掌握職業(yè)發(fā)展所要求的基礎理論和基本技能，為第二階段的模擬項目階段奠定基礎。
（2）第2階段，模擬項目階段——高職二年級：這個階段也是整個人才培養(yǎng)方案的核心階段，是基礎理論與基本技能的應用階段，是職業(yè)能力的養(yǎng)成階段。這一階段由課堂教學與項目教學共同組成，課堂教學為職業(yè)能力拓展課。職業(yè)核心課程要求在校內實訓室以“虛擬項目”帶動教學，使學生“學中做，做中學”。
這一階段開設若干工作室，每個工作室都設計出若開項目，學生通過完成項目獲得學分。一個學生即可以選擇不同工作室的不同項目，也可以選擇同一個工作室的不同項目。教研室對學生選擇的項目類別不做要求，但對完成項目的數(shù)量和質量、以及在項目中所從事的崗位進行要求。以福建藝術職業(yè)學院的播音與主持專業(yè)為例，從二年級開始，為學生開設了播音主持工作室、采編工作室和禮儀主持工作室。每個學期每個工作室要開展5個項目，一共是15個項目。每位學生至少要完成一半即8個項目才能獲得應有的學分。通過項目教學使學生掌握相關課程所要求掌握的能力。
（3）第3階段，真實項目階段——高職三年級：這一階段在校外實訓基地進行，根據每位同學的特點選擇實訓基地進行頂崗實習。圍繞工作任務，以真實項目為載體，使課程內容與工作任務動態(tài)聯(lián)系，進行職業(yè)素質與崗位技能訓練。聘請行業(yè)教師以行業(yè)標準參與管理和指導學生，學生以員工身份參與藝術創(chuàng)作生產過程。
需要說明的是：第二階段的“工作室”項目教學不同于一般意義上的分方向教學，項目教學面對所有學生，由學生選擇項目，通過完成項目實現(xiàn)教學目標。第三階段，是直接面對就業(yè)的頂崗實習階段，基于學生已經對于自己的專業(yè)適用性和未來的就業(yè)方向有了一定了解，可以采用分方向的方式進行教學，即一個工作室為一個專業(yè)方向，學生和所屬工作室都是固定的，如：播音主持工作室的教學對象為具備從事播音主持工作能力的學生。采編工作室的教學對象為具有較好的采編能力，有志于從事采編工作的學生。禮儀主持工作室針對具有良好的活動策劃執(zhí)行能力、從事禮儀主持活動與策劃的學生。
3.構建“工作室”人才培養(yǎng)模式的教學團隊
�。�1）素質要求
采用“走出去，請進來”培育雙師型教學團隊。聘請行家專家來校講學，擔任工作室導師；對在職教師進行選拔、培養(yǎng)，到行業(yè)一線掛職鍛煉。鼓勵工作室教師到社會上兼職，承接項目，強化教師的實踐動手能力、技術應用能力和融入社會的能力；整合社會教學資源，為工作室教學服務。構建、實踐能力強、專兼職結合、結構合理的雙師型教學團隊。
�。�2）協(xié)作要求
在工作室模擬項目階段，課程與課程之間無縫對接，因而要求教師具有較高的配合協(xié)調能力，組成教學組。甚至在項目執(zhí)行階段，不再是“一課一師”而是“一課多師”。由若干老師同時參與指導，分別從各自課程所要求的能力出發(fā)，教授相關技能，對學生提出相關要求。這就要求老師之間要有較高的協(xié)調配合能力。
四、結語
作為藝術類的播音與主持專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中，個性化、實踐性和綜合性的特點更加突出，“工作室制”人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)了教、學、用一體化，使學生在完成工作室項目的過程中理解所學知識，提高操作能力，同時也激發(fā)了學生的學習主動性和積極性。而直接用作品來檢驗教學成果，也更符合高職教學特點。這一模式很好的結合了職業(yè)教育和播音主持教育的特點，是培養(yǎng)實戰(zhàn)性、應用性的藝術高職人才，實現(xiàn)了高職教育產教融合、知行合一的一種有益嘗試。
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優(yōu)秀論文范例 篇5
20世紀以來具有前衛(wèi)特色、與傳統(tǒng)文藝分道揚鑣的各種美術流派和思潮，又稱現(xiàn)代派。
發(fā)展狀況 現(xiàn)代主義的源流可以追溯到法國的印象主義。19世紀80年代，法國的后印象主義、新印象主義和象征主義畫家們提出的“藝術語言自身的獨立價值”、“繪畫不作自然的仆從”、“繪畫擺脫對文學、歷史的依賴”、“為藝術而藝術”等觀念，是現(xiàn)代主義美術體系的理論基礎,所以,法國后印象主義畫家P.塞尚這位在作品中追求繪畫語言的幾何結構和形體美感的畫家，被人們稱作“現(xiàn)代繪畫之父”。
較為明顯的現(xiàn)代主義繪畫風格首先是在法國野獸主義畫家們的作品中出現(xiàn)的。以H.馬蒂斯為代表的一群年輕畫家，在1905年的巴黎秋季沙龍中，展出了一批風格狂野、藝術語言夸張、變形而頗有表現(xiàn)力的作品，被人們稱作“野獸群”,由此“野獸主義”得名。
1908年,另一群年輕畫家以P.畢加索、G.布拉克為代表，在法國推出立體主義繪畫。立體主義的原則最初出現(xiàn)在畢加索的油畫《亞威農少女》中。這幅畫被認為是傳統(tǒng)藝術與現(xiàn)代藝術的分水嶺。立體主義用塊面的結構關系來分析物體，表現(xiàn)體面的重疊、交錯的美感，是立體主義追求的目標。野獸主義和立體主義都從非洲雕塑中吸收了養(yǎng)料，它們的藝術語言與傳統(tǒng)法則相去甚遠，標志著現(xiàn)代主義已進入自我確立的階段。與此同時，在德國1905年組織的橋社、1909年成立的青騎士社等表現(xiàn)主義社團崛起。它們的美學目標和藝術追求與法國的野獸主義相似，只是帶有濃厚的北歐色彩與德意志民族傳統(tǒng)的特色。如果說表現(xiàn)主義受工業(yè)科技的影響，表現(xiàn)物體靜態(tài)的美，那么在意大利興起的未來主義則在現(xiàn)代工業(yè)科技的刺激下，用分解物體的方法來表現(xiàn)運動的場面和動的感覺。他們還熱衷于用線和色彩描繪一系列重疊的形和連續(xù)的層次交錯與組合，并且試圖用線來描繪光和聲音。
蒙克：《圣母》上述思潮和運動,特別是未來主義,在雕塑領域內均有所反映。未來主義的畫家和雕塑家U.博喬尼于1912年4月簽署關于雕塑藝術的宣言,并把未來主義的原則運用到自己的作品中，代表作為《在空間連續(xù)的形》(1913)。相應的現(xiàn)代主義美術思潮在20世紀初的俄國也相當活躍。除了受立體主義和未來主義影響產生的一些社團外，俄國的構成主義對現(xiàn)代藝術探討如何表現(xiàn)工業(yè)美方面有獨特的貢獻。抽象主義的美術作品最早于1910年前后產生。
首先從事抽象主義藝術創(chuàng)造的是參與德國青騎士社活動的俄國畫家W.康定斯基。他用點、線、面的組合、構成，參照音樂的表現(xiàn)語言，用繪畫來傳達觀念和情緒。他的著作《論藝術中的精神》(1912)、《點、線、面》(1923)等奠定了抽象主義的理論基礎。作為實踐家，他主要從事抒情抽象繪畫的創(chuàng)造，但同時也在幾何抽象方面有所探索。俄國的畫家K.C.馬列維奇于1913年左右創(chuàng)建的至上主義，屬于幾何抽象的范疇。至上主義在平面構成上的努力，在探討藝術的虛、空、無方面的嘗試，應該說是有意義的。真正奠定幾何抽象主義理論基礎和在藝術實踐上有突出貢獻的是荷蘭畫家P.蒙德里安創(chuàng)建的風格派（或稱新造型主義）。在整個20世紀，抽象主義基本上遵循著抒情的抽象和幾何的抽象兩個方面發(fā)展，只是在各個階段有所變化而已�？刀ㄋ够骸兜谝怀橄笏十嫛返谝淮问澜绱髴�(zhàn)期間在瑞士蘇黎世出現(xiàn)的達達主義社團，影響波及歐美各國。在法國、德國都有達達美術社團。達達主義反對戰(zhàn)爭，反對權威和反對傳統(tǒng)，同時也反對藝術，反對一切，作為社團它必然要走到自我否定的境地。達達的虛無主義和反傳統(tǒng)的精神，貫穿在整個西方現(xiàn)代文藝的進程之中。在平面的繪畫中采用拼貼手法，把偶然性、機遇性運用在美術創(chuàng)作中，是達達對現(xiàn)代美術的貢獻。超現(xiàn)實主義的社團是從達達內部分化出來的。它用建設性
的態(tài)度對待藝術創(chuàng)作，以取代達達主義的破壞和挑戰(zhàn)。它直接從弗洛伊德的潛意識學說中汲取思想養(yǎng)料，并以弗洛伊德的理論作為這一藝術運動的指導思想。超現(xiàn)實主義的美術家們從兒童、精神病患者、夢境中汲取靈感,致力于探討人類經驗的先驗層面,試圖突破現(xiàn)實觀念,把現(xiàn)實觀念與本能、潛意識和夢的經驗相糅合,以達到一種絕對的和超現(xiàn)實的境界。超現(xiàn)實主義者常常采用出其不意的偶然結合、無意識的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)成物的拼集等手法。寫實與抽象的語言在他們的作品兼而有之。從1924年以后到30年代末，是超現(xiàn)實主義美術的活躍期。30年代以后，作為藝術運動，超現(xiàn)實主義逐漸冷寂，但許多重要的超現(xiàn)實主義畫家仍然活躍于歐洲和美國畫壇。波伊斯：《向兔子解釋圖畫》第二次世界大戰(zhàn)以后曾在美國產生的抽象表現(xiàn)主義（又稱行動繪畫或紐約畫派），是集表現(xiàn)主義、抽象主義和超現(xiàn)實主義大成的流派，也是重視個性、重視風格的現(xiàn)代派繪畫頂峰。抽象表現(xiàn)主義強調創(chuàng)作者行動的自由性、自動性和無目的性，把創(chuàng)作行為本身提高到重要的位置，已經孕育著以創(chuàng)作者的行動作為藝術傳播媒介的因素。杜尚：《干燥的便盆》繼抽象表現(xiàn)主義之后產生的硬邊抽象、后繪畫性的抽象是幾何抽象主義在新形勢下的變化和發(fā)展，也說明藝術從強調主觀感情到側重于客觀表現(xiàn)的轉變。這種轉變在與抽象表現(xiàn)主義完全相悖的波普藝術中表現(xiàn)得更為明顯。波普藝術的興起，說明西方的現(xiàn)代主義向后現(xiàn)代主義轉變。當然，對于后現(xiàn)代主義這一概念，西方美術史論家們的論說很不一致。首先在建筑中使用的后現(xiàn)代主義，當然是一個相對的、模糊的、充滿著爭論的概念。
嚴格地說，后現(xiàn)代主義是不能與現(xiàn)代主義截然分開的。后現(xiàn)代主義加以弘揚的許多方法與原則，在現(xiàn)代主義的美術中已經嘗試過、試驗過，只是在后工業(yè)社會里把個別的方法和原則加以極端的發(fā)展和夸張。后現(xiàn)代主義在某些方面也確實是現(xiàn)代主義的反撥。然而，現(xiàn)代主義的審美原則仍然強烈地影響著當代西方的美術家們。新表現(xiàn)主義、新超現(xiàn)實主義、新抽象等流派在80年代的興起，多少說明了這個問題。在現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術思潮的變化中，似乎可以看到，藝術中的主觀與客觀、理性與感性、人性與共性、風格特征的加強與消失、人性與機械性、陽春白雪與下里巴人、藝術的審美與反審美，永遠是使藝術家困惑并驅使他們去不斷探索的課題。在藝術發(fā)展的歷史過程中，常常會產生此長彼消或彼長此消的狀況，尤其在工業(yè)化社會和后工業(yè)化社會，這種狀況更是常見。觀念藝術及其他后現(xiàn)代派思潮之所以那末驚世駭俗，就是因為它們不僅和傳統(tǒng)藝術背道而馳，而且在向現(xiàn)代主義挑戰(zhàn)。但是，歷史本身似乎在昭示著這樣一個事實，藝術發(fā)展存在著不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。藝術的本身進程猶如社會本身的進程一樣，本身具有一種自我調節(jié)的力量，它要在上述列舉的種種兩極之間尋求平衡。當然，平衡是短暫的、臨時的，不平衡則是絕對的、永久的。唯其不平衡和充滿著矛盾，藝術才不斷向前發(fā)展。即使在發(fā)展過程中充滿著矛盾和曲折，整個趨勢則是向前的。從這個意義上說，現(xiàn)代主義藝術應該被認為是對現(xiàn)實主義的一個有力補充�；蛘哒f現(xiàn)代主義是一個新的藝術表現(xiàn)體系，它有別于現(xiàn)實主義，更與現(xiàn)代工業(yè)社會的時代節(jié)奏相吻合。至少它已經獲得了與現(xiàn)實主義共存的力量。雷斯：《法國式的場景》特征 既然現(xiàn)代主義美術是西方進入壟斷主義時代以后產生的，是伴隨第二次工業(yè)革命的產物，它就不可避免地反映了這個時代政治、經濟和精神文化生活的重要變革，反映了這個時代人們極其復雜、豐富的.思想感情和極為深刻的哲學思考。不同于現(xiàn)實主義的是，現(xiàn)代主義的美術在對待社會、人、自然與自我的關系上失去了平衡，關系是扭曲的。這樣，現(xiàn)代主義的美術家似乎是超脫社會、超脫自然的人，他們不直接描寫社會和人生（少數(shù)藝術家例外），但他們的作品影射著社會和人生，采用的語言是荒誕的、寓意的或抽象的。在他們的作品中，可以感覺到這些藝術家表現(xiàn)了現(xiàn)代人們（包括藝術家們自己）的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，感覺到他們對現(xiàn)實生活的消極、悲觀和失望的情緒，感覺到他們思想上強烈的虛無主義。正是現(xiàn)代主義美術作品的這些特征，使它們具有不可忽視的社會歷史的和審美的價值。因為它們正是西方現(xiàn)代社會和現(xiàn)代精神生活重要方面的寫照。 對現(xiàn)代主義美術發(fā)展起了重要作用的是現(xiàn)代工業(yè)和科學技術。現(xiàn)代主義的美術家們對待現(xiàn)代科學和機械文明的心理和態(tài)度是復雜的。在有些藝術家的實踐（如立體主義、未來主義和構成主義）中，試圖反映社會的這一深刻變革,而在大多數(shù)美術家的作品中,對工業(yè)文明采取回避和超然的態(tài)度。他們對工業(yè)社會人性的貶值、機械的升值表示不滿。但這絲毫并不意味著現(xiàn)代主義美術的主流與工業(yè)社會的進程相反。事實上，工業(yè)、科技文明劇烈地改變著現(xiàn)代社會的面貌，從精神上有力地推動了現(xiàn)代藝術的迅速變化。 現(xiàn)代主義藝術最早從康德的先驗唯心主義武庫中汲取了養(yǎng)料，同時又受到現(xiàn)代哲學思潮，特別是尼采、弗洛伊德、柏格森、榮格、薩特等人的哲學、心理學的強烈作用。
尼采的學說，不僅對德國的表現(xiàn)主義運動起過推動作用，也對整個現(xiàn)代主義的文藝運動產生很大影響。尤其是他否定權威，主張發(fā)揮以人的意志、本能為基礎的創(chuàng)造力，蔑視中產階級的文明和虛偽道德，對無意識和本能的推崇，對世界前途的悲觀主義，在現(xiàn)代主義的各個流派的理論和實踐中，都有所反映。弗洛伊德的潛意識學說，他的“無意識才是精神的真正實際”，是超現(xiàn)實主義運動的理論支柱，正是在弗洛伊德理論的引導下，超現(xiàn)實主義以及其他流派的美術家們用多種手法挖掘人們精神世界的深層，其后果是一方面開拓新的藝術表現(xiàn)領域，另一方面使藝術語言趨向荒誕和怪異。自然不少作品創(chuàng)造了荒誕、怪異的新境界。 現(xiàn)代主義美術比起以寫實和模仿為基礎的傳統(tǒng)美術來，具有象征性、表現(xiàn)性和抽象性的特點�，F(xiàn)代主義多流派標榜自己是反傳統(tǒng)的，實際上它可能完全拋棄傳統(tǒng)。它竭力否定和排斥的是19世紀中期以來的含有學院派特征的寫實主義傳統(tǒng)。在對待歷史遺產方面，它們更重視對原始社會藝術、埃及和美索不達米亞的美術、希臘古風時期美術、歐洲中世紀美術的研究。
優(yōu)秀論文范例 篇6
這一次的高一起始課該上什么內容呢？無意中翻到20xx年9月12日《中國青年報·冰點》中的一篇文章《哈佛大學“幸福課”：我們究竟為什么不開心？》，其中一段文字吸引了我：“出人意料，去年哈佛最受歡迎的選修課是‘幸福課’，聽課人數(shù)超過了王牌課‘經濟學導論’�！�
“幸�！笔且粋�溫暖而令人向往的字眼，如果我的語文課是令人幸福的，那該多好啊！
那么，學生眼中的“幸福語文課”又是什么樣的呢？我靈機一動，便將高中第一課的內容定為：我心中的幸福語文課。話題一拋出，立刻得到了同學們的積極響應，很多同學開始對曾經的語文課進行了控訴或懷念。王琦奇同學的話驚出我一身冷汗：“語文課是我最喜愛的課，因為這就如同聽媽媽講故事一樣：不僅可以享受故事的盛宴，還能夠品味古今中外豐富的文化。但是罩上了‘應試’的光環(huán)后，語文課就變樣了。它不再是陶冶情操的學科，而是轉變成機械的模式了�？吹竭@個題目就套這個公式，瞧到那個問題就用那個公式……語文所具有的特征就灰飛煙滅了。初三時，就有很多同學對語文懷著莫名的仇恨。語文竟可怕到如此境界！”
接下來，教室里很安靜，大家陷入了對“我的幸福語文課”的遐想。很多同學不由自主地拿起筆在紙上寫下“我的幸福語文課”的構想。討論交流環(huán)節(jié)，大家的發(fā)言讓我這個教了13年書的語文教師有了“重新來過”的沖動。課后，我對大家的發(fā)言進行了整理，發(fā)覺很多構想對我們的中學語文教學具有啟發(fā)意義。
大家一致認為，幸福語文課一般是“快樂的”�？鞓�，是一個簡單的詞匯，卻不知從何時起變成了一個難以企及的境界。其實，快樂很簡單，說白了就是滿足，就是開心，就是笑臉……可是，怎樣才能讓學生感到快樂呢?
薛曼寧同學說：“幸福的語文課應該多一些風趣幽默的片段。在同學們有些昏昏欲睡時可以重新精神抖擻，這樣也會創(chuàng)造出一個相對放松、愉快歡樂并且和諧的學習氛圍�！痹S多同學還對幽默進行了解釋：語文課上的幽默，并不是講一些世俗的笑話，而是機智有情趣，有些“語文昧兒”。就像建筑家梁思成在揚州做古建筑維修問題的學術報告時說自己是無“齒”之徒，滿堂聽眾愕然。梁先生接著說：我的牙齒沒有了，在美國裝上了這副假牙。因為上了年紀，牙不是純白色，略帶點黃，所以看不出是假牙，這就叫“修舊如舊”，修復古建筑也要這樣，不能“煥然一新”。這個報告岡為“借齒發(fā)揮”，幽默至極。有點幽默感，這是學生對語文教師提出的一個看似簡單、實則困難的要求。我知道學生要的幽默不是趙本山挖苦可憐人時的搞笑，也不是“小沈陽”硬將自己作踐得不男不女時的嬉鬧，而是透著涵養(yǎng)、智慧的輕松�？磥�，我們要做的事可能不止是專業(yè)上的，還包括氣質上的。
嵇鈺欽同學說：“當我們陷入疲倦的時候，可以進行講故事比賽，老師和同學，或者同學之間比賽講文壇掌故或民間趣事，以活躍氣氛�！庇蓄愃葡敕ǖ耐瑢W頗多。陸曉妍同學還說：“在課時允許的情況下，可讓同學們自發(fā)組織語文實踐活動，做PPT，為同學們上課。搶答、積分競賽、接龍等都可活躍氣氛，激發(fā)同學們的熱情，我們初中就是這樣�！辈灰靶W生們的這點看上去有點“小兒科”的期盼，其實是我們的語文課沉悶得太久了。我們必須適時、恰當?shù)亟M織一些語文活動，不要忘了游戲是一種很好的學習方式，況且真正的語文活動還不只是游戲呢！
張和為同學說：“語文老師布置的作業(yè)不要太多，最好是很有趣、有意義的作業(yè)。老師從不會讓我們抄課文，翻譯文言文也不會讓我們都寫下來。作業(yè)永遠都是簡單而精巧的，這對我們大家而言是一件快樂的事�！辈簧偻瑢W提醒我：“少布置一點‘無從入手’的作業(yè)，少做一些讓人‘百思不得其解’的.練習題，這會讓我們感到無比快樂！”也有同學動情地說：“語文作業(yè)不是越多越好，最好能有讓我們主動去做的沖動�！边�有同學積極支招：“可以多預設一些作業(yè)，然后同學根據自己的能力選擇；讓同學自己設置一些題目，然后師生共同篩選。作業(yè)是我們自己的，我們會感到快樂的�！逼鋵�，語文作業(yè)布置什么？布置多少為宜？這不僅是一個教學環(huán)節(jié)，也是科學，更是藝術。傾聽學生們的心聲，他們的言說不是很值得關注，也很有價值嗎？
胡玉凰同學的一句話讓我醍醐灌頂：“老師能真正快樂地為我們講課，我們才能從心底里感到快樂�！蔽沂且粋�比較容易被情緒左右的人，常常為自己所處的語文教學大環(huán)境憂憤不已，也常常被一些瑣碎的任務和要求壓迫得想大發(fā)雷霆，也常常為讀不進書感到苦惱……課堂上很有可能會流露出自己煩躁、痛苦的情緒，從而影響課堂本應有的氛圍。兩年前的一個學生曾說過一句經典的話：“怨恨就像自己服了毒，卻在等待著別人死亡�！笔堑模苍S今后我必須在上課之前提醒自己：
我的痛苦／只是沒有蒸發(fā)的氣泡／一屋子渴望的眼神／足以將它嚇跑
幸福語文課，快樂雖然重要，但絕不是一味地傻笑，沒有質量的快樂只能是一種浮躁。思想獲得發(fā)展的程度，才是衡量語文課幸福指數(shù)的最重要的標準。這是同學們形成的第二個共識。
趙然同學的想法讓我警醒：“語文課是展示文化的美麗的課，沉悶死板絕不是好的氛圍，希望老師能讓課堂充滿樂趣。給我們講解的不僅僅是教參中的內容，而是能有一些老師自己見解的‘活東西’�！蔽覀兩钤谝粋�信息化的時代，教參中的那點內容也許學生們早就獲知；況且這些內容只是既定的知識存在，缺乏演繹、推理的思維過程，絕對不能直接告知學生。同學們更渴望“能有一些老師自己見解的‘活東西”’，而“活東西”的來源一定與教師的閱讀、思考和寫作體驗緊密相關。周澗湫同學認為學生要獲得“活的思想”，離不開老師逐步深入的引導，他舉例說：“理解‘到鄉(xiāng)翻似爛柯人’一句，‘爛柯人’乃何許人也？老師解釋一番，原來是晉人王質。再如，《最后一課》中，為何法國領土上會有普魯士士兵？哦，原來普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗了。為什么會打仗？為什么會打敗仗？再一番解釋，都明白了。而且我還知道了《柏林之圍》《羊脂球》這些有聯(lián)系的作品，我肯定會去讀的。拓展的內容未必會考到，但是知道一點就會多一點知識，就多一份興趣，多一份渴望。如果老師再能講講自己的想法，和同學們交流交流，那可真是太幸福了�！闭聺嵢煌瑢W的話我們必須重視：“思想不是艱澀難懂就好，應當是形象生動、深入淺出的。比如對古文和古詩的講解，希望可以通俗易懂又不失意蘊�！�
很多學生認為，要讓同學們思想起來，語文課堂必須是自由、平等的。梁靜茹同學說：“理想中的語文課，不只是如舊式教育一樣讀、背各種古文，也不是如初三時整天背一些答題技巧和試題，應該是同學和老師一起討論、理解、領悟文章�！毖β鼘幷f：“同學們可以任意發(fā)表自己對文章或一些語句的看法，自由地抒發(fā)自己獨特的見解，而在獨立思考時也許常常是鴉雀無聲的�！焙窕送瑢W說了一段深刻的話：“老師提出問題后，要多讓我們討論、交流，多鼓勵我們發(fā)表觀點，注重語文思維——令人遐想的形象思維和有深度的理性思維能力的培養(yǎng)�！绷簢鴹澩瑢W特別誠懇地說：“能和同學多多互動一些，讓彼此有交心的感覺。而老師跟我們不僅僅是師生關系，還能做一個能談話、交心的朋友。那樣，或許我對語文的認識會有所改觀。”許青同學的三條建議給我以很大的啟迪：“課堂討論自然熱烈，會則說，不會則思考，不用時刻擔心被老師點名回答不會的問題；做一些自然的事，比如讀書、朗讀、體會，而不是為了體現(xiàn)學生的探究精神提一些生硬的問題；凡事不要急不要趕，要讓我們慢慢思考，慢慢來�！苯獫欀尥瑢W還鄭重指出：“課堂上老師和同學是平等的，老師不能以權威的口吻嚇唬人，要尊重同學們每一個思考過的觀點，可以相互討論，最好不要‘單方面’授課�！闭嬲玫恼Z文教師，可能不是頤指氣使的“學霸”，而是追求自由、崇尚平等的“自然人”。所謂“自然人”，就是將自己當成“真人”而不是端著架子的人，將自己當成發(fā)展中的“成長人”而不是“到此為止”的人。只有這樣，我們才能感覺到學生和自己同在。
不少同學提到應當“讀寫結合”，讀得興奮、寫得激動，思想的火花才能閃現(xiàn)。陸曉妍同學說：“老師要多補充一些課外知識。小學語文老師上課總是引用典故、成語，平時也會推薦書目給我們，那時候我就很喜歡上語文課。而初中的語文老師文采特別好，也非常喜歡。”梁靜茹同學說：“每節(jié)語文課，老師可以留出5到10分鐘的時間讀一些名家的文章，講一些作者的生平故事，讓同學們擴大知識量，增長見識�！敝茏婕瑢W說：“希望老師能夠推薦一些深層次的書籍，并與同學交流。提高同學們對深層含義的理解能力，我倡導深度閱讀�！睆堫Ｆ嫱瑢W希望：“老師能指引我們閱讀學習了近代國內外的優(yōu)秀書籍，其中有一部分不是大眾所熟識的作品，但有很強的趣味性，也很有文學價值�！彼�進一步說：“老師和同學都要‘腳踏實地’地對待語文，社會上不缺上知天文、下知地理、東西皆知的人才，但缺少能關注身邊一草一木，樂于觀察生活之美、體驗生活之樂的人。前者可以叫‘人才’，也可以叫‘百科全書’，或‘復讀機’、‘錄音機’，而后者才是真正活在大地上的人�！绷红o茹同學特別強調讀與寫的結合，她說：“老師可以從每周隨筆中挑選一些好的、有思想的念給大家聽。而我認為隨筆的內容應該如‘隨筆’其名一樣，隨意一些，千萬不能都寫成傳說中的‘八股文’。學生可以讀各類書籍寫閱讀感悟和思考，讀自己的生活寫見聞和體會，也可以讀社會萬象寫其中的人情和人性……”一位同學調皮地說：“我知道自己的作文寫得不怎么樣，但是如果我哪一句話寫得不錯，或者有一天靈感來襲，寫了一篇還算不錯的文章，老師要是濃墨重彩地點評一番，再煞有介事地當眾表揚一下，我的虛榮心一定會瞬間得到滿足。那時的我一定是最幸福的！而幸福的我也會逐漸淡忘曾經的粗鄙，作為思想者的幸福感也一定會傳遍全身！”
還有很多同學希望能有些走出教室的語文活動課，讓思想在更鮮活、廣闊的天地里獲得。劉雅宣同學說：“希望有時間可以進行豐富的語文活動，將我們帶入社會和自然，把語文與生活聯(lián)系起來�！痹S青同學也建議：“有條件可以去自然中體會文章的氣韻�！边@讓我想起前兩屆做過的“校園一景寫作”、“未名湖畔說‘水”’、“假山前說‘山”’、“芭蕉葉前說‘綠”’、“魯迅像前說‘人”’，以及后來施行的“觀察日記”等寫作活動。從整個活動的過程和結果來看，學生的參與狀態(tài)是積極主動的，而獲得的思想認識更是中規(guī)中矩的課堂教學難以企及的。王琦奇同學的話我特別欣賞：“希望能給我們充分的時間冥想。在放學坐公交車時，我的頭腦里就總是會想一些奇妙的東西。比如，應試教育的缺點何在？能否用一種新的教育方式替代它……”
有同學說：“思想并快樂著，這就是語文課堂最大的幸福�！币灿型瑢W補充說：“思想并痛苦著，未必就不是一堂幸福的語文課，關鍵要看為什么而痛苦。如果是因為老師上課無趣，那一定是不幸福的；如果是因為主題內容讓我們產生了痛苦的情緒，比如戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、底層的痛苦等，這樣的情緒讓我們體驗到并產生了做一點事的沖動，那么這節(jié)語文課我們也是幸福的�！绷硪晃煌瑢W說得更形象：“老師能和我們一起哭，一起笑，一起嘮嘮叨叨，動情、動心，這也是一堂幸福的語文課�！蔽矣行衣犨^“情境教育”的倡導者李吉林老師的一節(jié)語文課，孩子們時而說笑，時而痛楚，時而爭論，時而沉思，臉上的表情豐富而幸福。不知道，這算不算同學們眼中有思想的幸福語文課呢？
然而，不得不說的是，大多數(shù)同學沒有能夠擺脫高考的陰影。周澗秋同學的觀點頗具代表性，他說：“雖然許多‘博古通今“學貫中西’的中小學生勇敢地批評了高考制度，可我卻認為這是當下最公平最符合國情的制度。希望語文課上也有一些能應付考試的技巧和方法，讓我們輕松考試，敢于考試。一旦戰(zhàn)勝考試，就又離理想近了一步。我相信，當我們的理想實現(xiàn)的時候，一定有同學志愿做一名教師，為將來的學生們帶去更多幸福的語文課�！蔽覀兌贾滥壳暗目荚囆问接袝r的確顯得落后、缺乏人性，但我們又必須面對高考。對此，我想堅定地說：只要我們的語文課是幸福的，學生在將來的高考中出現(xiàn)悲劇的概率一定會大大降低！
優(yōu)秀論文范例 篇7
摘要：經濟社會不斷發(fā)展，我國工程建筑等行業(yè)也取得了較大發(fā)展。同時，人們生活水平的不斷提升，對工程質量要求也越來越高，工程質量管理在多年的探索中取得了較大進展，但是我們也要認識到其中存在的問題，尤其是工程質量管理中建筑經濟問題，直接影響到工程的質量和安全，甚至對整個建筑行業(yè)的發(fā)展產生一定影響。本文結合工程質量管理實踐，分析了工程質量管理中的問題，并對其措施進行了淺要分析。
關鍵詞：工程質量管理；建筑經濟；問題分析
近些年來，經濟社會的發(fā)展，建筑行業(yè)也蓬勃興起和發(fā)展，質量一直是建筑工程中比較關注的問題。在工程建設中，須重視質量管理中的建筑經濟問題，在保證工程安全的同時，注重其經濟效益的提升，進一步提高工程質量競爭力，實現(xiàn)其經濟效益［1］。研究工程質量管理中的問題，為其管理效率提升提供借鑒，最終促進建筑工程效益的實現(xiàn)。
1工程質量中建筑經濟問題的重要性
經濟效益是企業(yè)發(fā)展中長期追求的，為實現(xiàn)經濟效益，企業(yè)需要采取多種措施如提高科學技術、重視質量及加強管理等。工程質量管理中的建筑經濟問題對企業(yè)建筑成本有著直接的影響，關系到工程造價問題，還關系到建筑企業(yè)經濟效益，企業(yè)長期發(fā)展中必須重視經濟性問題，是企業(yè)發(fā)展需要解決的基礎性問題［2］。但是當前，很多工程建筑中卻忽視了這類問題，部分企業(yè)雖然認識到了問題重要性，但是在具體工程實踐中并未做出相關的策略對其進行管理探討，最終也直接影響到了企業(yè)經濟效益的提升，甚至是影響到工程質量。
2工程管理中建筑經濟問題的分析
對建筑行業(yè)管理來講，不斷提高其工程質量是其發(fā)展的重要任務，也在很大程度上反映了企業(yè)的經濟和社會效益［3］。長期以來，人們在發(fā)展中也采取了多種手段和途徑來提高工程管理的質量，收到了一定效果，但是在部分地區(qū)，其工程質量管理仍然存在很多問題，很多問題并沒有得到根本性的解決。在對各類建筑物工程質量研究中發(fā)現(xiàn)，對較為復雜的工程如大型公共建筑等結構復雜工程，其工程質量相對較好；而一些如住宅區(qū)、辦公樓等一般建筑，其工程質量還存在一定問題。這也從一定程度上反映了當前建筑中未形成相關機制，對工程施工進行有效約束和管理。要進一步提高建筑技術和質量，就需要深入分析工程質量管理中的建筑經濟問題。
3工程建筑成本與質量的相關分析
通常來講，工程成本主要有兩部分因素，其一是正常施工中需要投入的人力、材料及機械施工費用等，可記為M1；其二是因為工程質量未達到施工的驗收標準，最后需要返修或者是采取修復加固等措施所消耗的價值，可記為M2，工程總成本可記為M，那么三者之間關系即為：M=M1+M2。
3.1工程質量與M1的關系
工程項目設計要求是一定的，在項目設計被確定以后，工程質量與投入是成正比例關系，即質量越好需要投入的成本越高，前期的高投入，加大技術、人力、材料質量及機械設備的使用，加大了建筑的成本，也對其質量提升有一定影響［4］。
3.2工程質量與M2的關系
當前形勢下，我國工程的預算定額與勞動定額都是以生產合格產品為計價的依據，在相應工程質量驗收中，達到合格產品要求和標準，即可交付工程使用的費用，不需要返工或修復等；但是如果未達到相應標準，則不能交付使用，需要繼續(xù)返修或者是加固工程施工等，直至其達到標準的要求為止［5］。因此，返修施工中，工程質量差的`其投入越多，工程質量相對較好的則其投入也較少。因此，M2的數(shù)值是隨著工程質量的提升而呈現(xiàn)減少的狀態(tài)，兩者是減函數(shù)的關系。
3.3工程質量與M的關系
由上文可知，M=M1+M2。則需要分以下幾種情況進行分析。其一，若工程質量未達到標準的要求且比較低劣，需要重新修建時，這種情況所需要花費的M2較高，總成本M也最高；其二，當工程質量得到一定程度提高，并達到合格品的要求時，這時M最少，即工程質量為合格品時花費的總的成本最低；其三，當工程質量繼續(xù)提升，注重在前期施工過程中的質量，此時M1會呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，總的成本M也會在第二種情況的基礎上有所上升。通過對上述情況的分析，要保證工程的總質量，就需要正確處理工程質量與成本之間的關系，同時不斷提高工程技術，重視前期施工過程中質量監(jiān)督，保證建筑成為合格品，將M2的值減少至0，此時能有效降低建筑總成本，同時也減少了人力消耗，節(jié)約了建筑時間。
4建議
通過上文分析，我們了解到了建筑成本與建筑質量之間的關系，因此，要在實際工程建筑中，采取相應措施，保證建筑質量的同時，節(jié)約建筑成本。
�。ㄒ唬┓治隹芍�，建筑成本最低時候，對應的是建筑為合格品，因此，從建筑經濟學的角度分析，達到建筑合格品的要求是最有效的方案，實際施工中，部分建筑企業(yè)存在認識上的誤區(qū)，片面的認為質量越差越節(jié)約成本，最終帶來的是建筑物的粗制濫造，質量較差，最終因不合格不得不返修甚至是重建，這樣不僅造成了社會資源的浪費，影響到了人們的使用，也給企自身發(fā)展帶來很大影響。
�。ǘ┳袷乜陀^規(guī)律，按質論價。從理論上來講，優(yōu)質建筑成本要大于合格品工程成本，這部分差額需要通過優(yōu)質優(yōu)價得到一定的補償，如果生產合格產品和優(yōu)質產品其產品的價格是一樣的，這樣企業(yè)也會失去信心，認為只要產品合格就行［6］。因此，對于達到優(yōu)良標準的建筑，需要在市場計價基礎上給予企業(yè)一定的補償，幅度一般為成本的3%-5%左右，通過補償鼓勵企業(yè)提升建筑質量。此外，對于不合格建筑，一般是要求其返修或重建，并且返修所帶來損失也需要企業(yè)自身來承擔，直至其符合標準建筑要求為止，對劣質品進行懲罰，減少企業(yè)粗制濫造可能性，一方面可以節(jié)約社會資源，同時也能保證建筑行業(yè)整體質量提升。
�。ㄈ┲匾曁岣吖こ藤|量管理人員責任意識。工程質量管理中，存在少數(shù)管理人員責任意識不強烈，業(yè)務內容不熟練等問題，在對建筑工程進行審核時未能按照相關標準要求進行，最終影響到建筑質量，從長遠發(fā)展來看，也會給企業(yè)發(fā)展帶來不必要損失。因此，要加強對管理人員培訓，注重對建筑工程按照設計要求進行，及時對其進行監(jiān)督管理，保證工程能符合合格品或者是優(yōu)良品的要求，最終為企業(yè)創(chuàng)造經濟價值。
5結語
綜上所述，在工程質量與工程建筑成本分析中，可以了解到兩者之間存在很大關系，在實際工程施工中，要重視對二者關系的研究，要結合工程實際要求，設計符合要求的方案，并按照方案具體要求進行施工，重視管理和監(jiān)督，重視對建筑經濟問題研究，保證前期施工質量，保證建筑能成為合格品；同時，社會也要對建筑優(yōu)良品進行獎勵，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)積極性，不斷提高工程質量，在保證工程質量安全同時提升企業(yè)經濟效益，最終提高我國建筑行業(yè)整體水平。
參考文獻：
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［6］鄭建紅，黃濤.建筑工程質量管理中存在的問題及相應對策分析［J］.建設科技，20xx，22（09）:69-70.
作者：寧青云 單位：許昌市建設工程質量監(jiān)督站
優(yōu)秀論文范例 篇8
一、支架式工作坊的理論基礎
1.工作坊
工作坊起源于歐洲的包豪斯學院，是現(xiàn)代建筑設計的先驅格拉皮烏斯倡導“技術與藝術并重”的一種實踐教學形式。學習過程如“工廠學徒制”，學生的身份是“學徒工”。在教學過程中，擔任藝術形式課程的教師稱“形式導師”，負責教授理論課程，并引領專業(yè)的發(fā)展；而擔任技術、手工藝制作課程的教師稱“工作室?guī)煾怠保撠熭o導實踐教學。由于實踐環(huán)節(jié)需要特定的場所，而學生日常實踐空間———工作坊逐漸成為實踐環(huán)節(jié)的核心，因此這種實踐教學模式稱為“工作坊”。源于現(xiàn)代建筑設計領域的實踐教學模式，強調“藝術與技術”的結合。但在以后的發(fā)展過程中，已經逐漸擴展至理論與實踐的結合。以實踐為核心，按照實踐的要求學習理論，而不是以理論為核心，按照理論學習的要求輔助實踐，是工作坊教學模式的最大特點。因此，流行于建筑設計、工業(yè)設計等專業(yè)領域的工作坊教學模式，也逐漸被其他專業(yè)領域的教學所借鑒。如張尚蓮、李明、黃越都將工作坊的教學模式應用于翻譯領域的課堂教學，認為這一模式可以激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神。鄭碧波將工作坊式協(xié)作學習教學模式應用于高中心理輔導教育，有效推動了學生自我意識的提高、學習興趣的激發(fā)和合作意識的形成。夏艷玲在社會調查研究教學中運用了工作坊教學模式，良好地改善了教學效果。王雪華通過實踐發(fā)現(xiàn)，強化了學生的自我管理、自我教育和自主創(chuàng)新的能力。
2.情境認知理論
情境認知理論是20世紀80年代中后期形成的重要的學習理論。該理論認為，知識是基于社會情境的一種活動，是個體與環(huán)境交互作用過程中建構的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調一系列行為、去適應動態(tài)變化發(fā)展環(huán)境的能力。因此，該理論認為學習的實質是個體參與實踐并與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是個體形成實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。同時，認為學習具有情境性、實踐性、協(xié)商性、探究性等一些特征。情境認知理論在教學應用方面有兩大特點。一是提倡情境性教學。首先，這種教學應使學習在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標。其次，教學不是將提前準備好的內容教給學生，而是在課堂上展示出與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的原型，并指導學生的探索。最后，情境性教學不需要獨立于教學過程的測驗，而是采用融合式測驗，在學習中對具體問題的解決過程本身就反映了學習的效果，或者進行與學習過程一致的情境化評估。二是實踐共同體。情境學習將社會性交互作用視作情境學習的重要組成部分。強調學習是通過參與有目的的活動而建構的，同時，它也同樣強調實踐與共同體的重要性。從工作坊形式和情景認知理論的介紹，可以看出它們有一些相似之處，即它們都強調在社會的情境中實現(xiàn)對學習的促進作用。不同之處在于教師和學生的角色不一樣，工作坊中教師的角色是主導、負責人和師傅，學生是學徒；而情境認知理論認為教師所扮演的角色是一個“支架”的作用，教師是學生學習的監(jiān)控者、指導者和幫助者，學生是導演和策劃人。本研究以工作坊為單位在大班背景下進行心理健康教育，學生通過工作坊來深入學習和培養(yǎng)實踐能力，工作坊在心理健康教育中起到了支架作用。由此我們認為支架式工作坊是多人共同參與的一個具有社會情境的學習過程，既是一個大家在一起學習討論、實踐操作、分享體驗的學習小組，又是一種教學活動方式。
二、支架式工作坊的運行方式
以情境為中介，以實踐為核心，根據實際需要來學習理論，這是支架式工作坊最大的特點。這一特點與心理健康教育的原則———“以學生為中心，以情景為中介，以經驗為起點，以活動為核心，以過程為重心，以合作為主線”相吻合。在心理健康教育中，教師的作用要從“主導”轉變成“支架”，教師的“支架”作用體現(xiàn)在以下方面：一是要從發(fā)展性心理健康教育理念出發(fā)，由關注學生的心理問題拓展為關注學生人格完善及綜合素質的發(fā)展。二是根據發(fā)展性心理健康教育理念，我們應著眼于從學生的心理健全、心智發(fā)展和培養(yǎng)學生積極心理的角度來進行設計。本次研究對心理健康教育進行了專題式設計，設置心理健康、心理衛(wèi)生和心理咨詢的基本理論知識，學習人際適應、健全人格的培養(yǎng)、情緒壓力的管理、愛的能力的提升等方面的內容。三是根據心理健康教育內容，指導和幫助學生創(chuàng)設學習心理健康教育的認知情境———工作坊。組建“工作坊”是支架式工作坊實施的主要任務。工作坊相當于一個“實踐場”，是為達到一種學習目標而設置、創(chuàng)設的功能性學習情境。工作坊不僅僅給學生提供了一個實踐的場所，而且更在于實踐的過程。工作坊以實踐項目為核心，學生通過對心理健康相關項目的深入了解和學習，以及解決問題的實踐過程，完成對心理健康知識的掌握和能力的培養(yǎng)。在實踐的過程中，除了教師之外，學生之間的相互學習十分重要。通過工作坊的合作學習，學生可以形成團隊意識、合作精神，體現(xiàn)了“工作坊”在心理健康教育中的“支架”作用。工作團隊共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中不僅是知識的運用，更主要是能力的培養(yǎng)，學會分析問題的思路和解決問題的方法。
1.工作坊的組建與選題
當前心理健康教育面臨的一個困境是師資力量短缺，無法保證每個學生都參與和體驗，很多學生只是聽眾和觀眾，所以形成了學生對心理健康教育熱情不高的情況。而工作坊是讓每個人都參加實踐，有事可做，有所體驗，有所感悟。但是如何讓一名教師帶動幾十個人甚至上百人的大工作坊，這是現(xiàn)實中遇到的必須解決的問題。我們可以采取化整為零，將6~10人分為一個小工作坊的辦法。工作坊的組建是依據學生相同的興趣、問題和困惑。心理健康教育有一個特點，是學生們的心理健康知識“最近發(fā)展區(qū)”相差很大。以戀愛心理為例，有的學生已經經歷過戀愛，對戀愛問題深有感觸；有的學生對戀愛問題還未曾思考，既無需求也無感知。因此，工作坊的成立采取自愿的原則自由組合，使對相關心理問題有共同興趣和困惑的學生組成一個工作坊。工作坊主題的選擇，也是實踐情境創(chuàng)設的前提條件。工作坊的主題可以選自于教師定的題目，也可以是學生在實際生活中遇到的問題。學生的自選主題，必須要經過教師的審閱，為的是確保學習目標的實現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)教師的支架作用要有所體現(xiàn)。
2.工作坊的實踐
�。�1）工作坊的前期準備過程
在工作坊的前期準備過程中，主要是對所選主題項目進行學習和資料的準備。在學習過程中包括多種形式的學習，其中有教師的指導、合作學習、自學等方式。首先，工作坊成員以自學為主，查找主題項目相關方面的內容資料，對相關方面的內容進行自學、消化吸收，了解所選項目涉及的知識內容。其次，坊內成員合作學習，共同協(xié)商工作坊活動的展示內容，編寫活動策劃方案。其中包括項目主題的界定、心理問題情境的呈現(xiàn)以及問題解決的'方法。最后，依據策劃方案坊內成員相互配合，可以通過多種形式（角色扮演、心理情景劇等），反復實踐體驗心理問題情境，驗證問題解決的方案。在工作坊前期準備過程的環(huán)節(jié)中，教師要監(jiān)督工作坊的任務進度，以確保在規(guī)定的時間工作坊活動順利展示。在工作坊資料準備和實踐環(huán)節(jié)，教師要保證及時為坊內項目的進展提供指導和幫助。
�。�2）工作坊項目的展示環(huán)節(jié)
每一個工作坊都有一次課堂展示的機會，展示時間為一個課時。以工作坊為單位，引導和帶動課堂，其中主要環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)心理問題，引發(fā)討論分析。首先在各個工作坊內討論分析、交流溝通，提出解決方案。其次，各個工作坊之間經驗交流，發(fā)表建議和看法。最后，教師進行點評總結。工作坊內的充分討論，可以保障每個學生都有機會參與、體驗項目活動，激發(fā)了學生的動機；各個工作坊之間的交流與競爭，更加活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的活力。在這個過程中，問題得到了澄清，加深了學生對心理健康知識的理解。
�。�3）工作坊活動的反思
工作坊項目展示結束后，參與成員要對工作坊的工作任務完成情況進行反思，涉及投入、角色、矛盾沖突、成長、遺憾等方面，從個人和團隊兩個角度進行總結，形成書面報告。通過反思活動，每個參與成員完成對實踐項目意義的重組和建構。每個工作坊要對所研究實踐項目，以工作坊為單位進行一些必要的理論研究，共同合作完成小論文的寫作。不僅僅通過實踐體驗，讓學生領悟了維護心理健康的知識和方法，而且通過小論文寫作，讓學生對心理健康某一領域的知識，有了較為深刻和系統(tǒng)的掌握。小論文的寫作，不僅訓練了學生的思維，而且為學生以后的心理發(fā)展奠定了基礎。心理健康教育在課時方面是有限的，不能夠對工作坊的項目研究進行更為全面、深刻的實踐研究，一些學生的心理問題并沒有得到徹底的解決。因此，就涉及到了課外延伸方面的內容。工作坊的成立便于教師的管理和指導。以工作坊為單位，心理健康教育的課外延伸可以從三個方面進行：一是如果坊內成員的實踐項目結束后，仍然不能解決心理困惑和問題，教師可以通過個別心理咨詢或團體心理咨詢的方式幫助解決。二是同年級相同項目主題的工作坊，可以在一起形成一個大工作坊，從不同的角度、不同的情境隨機進入同一主題項目，從而獲得對同一問題多方面、超越現(xiàn)有信息的認識和理解。三是不同年級同項目主題的工作坊，可以進行經驗交流。高年級工作坊可以帶動低年級工作坊，高年級學生可以幫助和指導低年級學生。
3.評價維度
支架式工作坊心理健康教育的評價維度，應該注重實踐過程的評價。學生對具體問題的解決過程就可以反映學習的效果。相比傳統(tǒng)標準化的評價，學習過程評價要難得多。首先，要選擇合理的過程評價方式；其次，要全程監(jiān)督過程評價的過程；最后，形成綜合多方面的評價結果�？梢越⒐ぷ鞣怀砷L記錄袋的評價方式，工作坊成長記錄袋伴隨工作坊的成立到項目實踐任務的完成，記錄工作坊實踐的全過程。其中內容包括參與成員的信息、責任分工、考勤、討論發(fā)言記錄、實踐項目的策劃書和課堂展示環(huán)節(jié)的影像資料、課外延伸活動等。教師對學生的考評重點不僅僅放在期末，而是在工作坊實踐的全過程。在平時，教師要隨機抽查各個工作坊成長記錄袋的完善情況，以確保其及時、真實地記錄工作坊的實踐過程。在期末通過成長記錄袋完成對學生的綜合評價，包括三個方面：一是通過成長記錄袋完成工作坊內部的自我評價；二是通過工作坊之間的評選完成工作坊外部評價；三是通過期末小論文完成教師對工作坊的整體評價。
作者：董建紅 肖瓊 趙晶 魏曉言 鄭林科 工作單位：西安石油大學心理研究所
優(yōu)秀論文范例 篇9
１高校中人力資源信息化建設的過程
伴隨著信息化技術的發(fā)展，信息化建設也從單一的系統(tǒng)發(fā)展為復雜的軟件系統(tǒng)，現(xiàn)階段整個發(fā)展過程經歷了以下四個階段：
１.１薪資計算機系統(tǒng)時代
�。玻笆兰o６０年代初，計算機技術在高校中開始使用，計算機技術進入了實用階段，第一代人力資源系統(tǒng)誕生，計算機代替手工操作，實行自動計算薪資，工作效率得以提高，并且降低了出錯率。
�。�.２人事管理信息系統(tǒng)
�。玻笆兰o７０年代末８０年代初，隨著計算機網絡技術和數(shù)據庫管理技術的普及，信息化建設進入了人事管理信息系統(tǒng)，在第一代的基礎上，人事管理信息系統(tǒng)增加了采集、管理員工的功能，并且在報表生成、薪資數(shù)據分析、人事信息系統(tǒng)的功能上加以改進。
�。�.３人力資源管理信息系統(tǒng)
�。玻笆兰o９０年代初，在人力資源管理信息系統(tǒng)的基礎上第三代信息系統(tǒng)應運而生。使用數(shù)據庫統(tǒng)一管理人力資源中各職能部門的數(shù)據。同時，信息系統(tǒng)更加注重軟件的實用性，用戶登陸和退出的界面設計美觀，報表生成工具更便捷，進行數(shù)據統(tǒng)計、分析更加方便。
�。�.４信息化人力資源管理系統(tǒng)
�。玻笔兰o初期，人力資源管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代的人力資源管理理論的基礎上，實現(xiàn)了人力資源管理外部聯(lián)系的發(fā)展，高校管理不再局限于內部員工的優(yōu)化，而且也注重外部各個單位的優(yōu)化，新開發(fā)的信息系統(tǒng)借助計算機網絡技術，為學校的高層管理者提供戰(zhàn)略規(guī)劃支持，從以往的完全按照制度的管理，改變?yōu)槿诵曰墓芾�，從而改善了對教師的服務意識。
２規(guī)劃高校信息化人力資源管理系統(tǒng)的步驟
�。�.１高校信息系統(tǒng)分析
在高校中，人事部門使用的'人力資源管理系統(tǒng)，包括人力資源管理規(guī)劃、招聘與選拔、新教師培訓、教師晉級與職業(yè)規(guī)劃、日�？己伺c績效管理、薪酬福利等幾個方面，如果用手工操作完成，需要大量的人力，物力，財力。采用現(xiàn)代化手段，完善組織崗位分析，采用以人為中心的人力資源數(shù)據的整合，根據各個二級學院的專業(yè)進行定位，分批分層次的進行招聘與選拔，從而尋找到適合學校及專業(yè)發(fā)展而需要的人才。
�。�.２明確系統(tǒng)應用范圍與目標
針對高校的發(fā)展，以及人力資源管理的需求，建立一套適合于高效、易用、個性化的人力資源管理系統(tǒng)，并依賴于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的交互性和動態(tài)發(fā)展的優(yōu)點，幫助高校優(yōu)化人力資源管理流程，補充人力資源管理體系，補充人力資源管理制度，從而推動高校持續(xù)發(fā)展。
２.３高校人力資源信息系統(tǒng)建設要遵循的原則
�。ǎ保┫冗M性。
高校人力資源管理信息系統(tǒng)大概分為３個層面：高層管理者根據學校所處的社會環(huán)境和歷史環(huán)境，制定出戰(zhàn)略方針和方向指導；中層管理者根據上層的戰(zhàn)略方針，參考二級學院的發(fā)展，完善教學和管理的規(guī)劃，并參與實施；基層的教師根據規(guī)劃完成執(zhí)行，并能夠通過信息系統(tǒng)進行自主管理。
�。ǎ玻⿲嵱眯�。
首先，人力資源管理信息系統(tǒng)基本完成基層業(yè)務處理、業(yè)務流程操作、管理工具引入等幾個環(huán)節(jié)。其次，實現(xiàn)了教師人員信息更改管理、勞動合同管理、教師培訓考核管理功能的應用。最后，能夠擴展到領導的自助服務、教師員工的自助服務的功能。
�。ǎ常┌踩�。
在實施人力資源管理信息系統(tǒng)時，管理者分為高層管理者，中層管理者，基層管理者。在系統(tǒng)使用時，分層次進行授權，不同層次的人員賦予不同的角色，分配不同的數(shù)據、使用權限，從而保證數(shù)據使用的安全性、完整性和保密性。
�。�.４信息系統(tǒng)設計解決方案
首先，對信息系統(tǒng)的環(huán)境進行分析，即分析信息系統(tǒng)內外技術環(huán)境，針對高校已經建立但并沒有真正發(fā)揮作用的已有的人力資源管理信息系統(tǒng)，開發(fā)人員通過基層使用者，了解各個系統(tǒng)的使用狀況，結合高校中存在問題，對新系統(tǒng)和原系統(tǒng)進行綜合分析，從而引進適合于本學校的人力資源管理信息系統(tǒng)。其次，根據高校人力資源信息管理的內容，了解了高校人力資源各個部門的需求情況，用戶使用界面的情況、教師日常管理情況等，完成軟件開發(fā)的設計工作。
２.５系統(tǒng)實施
系統(tǒng)實施工作也對分析、設計工作的檢驗，主要包括系統(tǒng)測試、新舊系統(tǒng)的切換、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護和更新等工作，為了保證信息系統(tǒng)在實施中的正確性，在系統(tǒng)測試中要對系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計進行審核，在新舊系統(tǒng)切換時，選擇逐步切換的方法，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定對接。在系統(tǒng)實施時，要不斷的進行后期的維護、更新、升級工作。
３高校人力資源管理信息系統(tǒng)實際應用效果評價
３.１清晰的業(yè)務模式，靈活的用戶界面
人力資源管理信息系統(tǒng)為學校高層管理者、二級學院的中層管理者、基層教師提供了個性化的業(yè)務操作窗口，對于每個操作員，系統(tǒng)根據業(yè)務需要定義菜單的組織方式和個性化的名稱，并通過密碼設置和身份驗證，保證了每一個使用者信息的安全性。
�。�.２查詢、統(tǒng)計和分析工具的使用
在高校人力資源管理信息系統(tǒng)中，擁有強大的查詢模塊、搜索引擎、數(shù)據處理、查詢統(tǒng)計、數(shù)據分析等工具，提供了包括ＥＸＣＥＬ、ＷＯＲＤ、數(shù)據庫表ＤＢＦ等導入和導出的接口。高校管理者利用結構分析、變化趨勢分析等手段，獲取進行決策的大量數(shù)據，為高層制定規(guī)劃提供了寶貴的資源。
�。�.３實現(xiàn)了各個部門的信息共享和資源的靈活對接
利用信息系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)了人力資源信息系統(tǒng)與其他信息系統(tǒng)的對接，外部系統(tǒng)資源對本系統(tǒng)的數(shù)據共享，從根本上改變了以往各個系統(tǒng)獨立工作的局面，在信息管理中，信息由專人負責，針對不同的人員，制定了相應的網頁瀏覽、調用和密碼修改，各個模塊只能在自己的權限范圍中應用。實現(xiàn)了信息傳遞的及時、準確和安全。
�。纯偨Y
在高校中實施人力資源信息化管理已是大勢所趨，只有在高校中保證人力資源信息化建設的不斷改進，才能保證高校人力資源信息化建設的協(xié)調、穩(wěn)定并高質量的發(fā)展。從而提高高校的競爭力和持續(xù)發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇10
隨著我國經濟的不斷發(fā)展中小企業(yè)已經成為市場經濟的重要的組成部分，但是在很多中小企業(yè)中企業(yè)的領導高層往往不注重企業(yè)財務的管理，導致很多財務問題的出現(xiàn)，給企業(yè)的發(fā)展造成一定的影響甚至使企業(yè)走向倒閉。那么，解決中小企業(yè)財務管理問題的對策是什么呢?
1. 增強財務管理理念
中小企業(yè)想要健康穩(wěn)定的發(fā)展，就要加強企業(yè)的管理提高自身的素質，并且增強現(xiàn)代財務管理理念，要樹立財務管理的重要性，要重視財務工作者的.工作，讓財務管理在企業(yè)中發(fā)揮應有的作用，提高財務工作者的業(yè)務水平和管理水平，要了解現(xiàn)代財務管理理念，在具體的財務工作中，要用正確的方法解決財務的問題，并且將所學的知識運用到財務工作中去，使財務工作在企業(yè)中發(fā)揮作用。
2. 拓寬融資渠道
由于中小企業(yè)的自身的規(guī)模問題，中小企業(yè)的發(fā)展中經常會遇到的問題就是融資困難，如果遇到資金周轉不開或者資金鏈條斷開，就是致命的打擊。很多中小企業(yè)除了通過銀行貸款的方式融資以外，也很少用其他融資方式，所以，作為公司的財務部門，就要為公司拓寬融資的渠道�？梢酝ㄟ^融資租賃、商業(yè)信用、票據貼現(xiàn)等方式增加融資的渠道，還可以通過小企業(yè)互助的方式來互相擔保，來降低企業(yè)發(fā)展中的風險。
3. 加強資金管理
中小企業(yè)要加強財務控制工作，加強資金管理，提高資金的使用效率，做好日常管理工作中的現(xiàn)金的計劃，確保現(xiàn)金支付方面的核對，及時的催收外債，應建立存貨控制制度，確定合理的存貨水平，在企業(yè)的控制方面做好相應的計劃。
優(yōu)秀論文范例 篇11
1自動化石油機械制造技術的發(fā)展
增大了新產品投資的幅度，同時還跳出了僅僅在制造方面改革的圈子，這些途徑可以有效的推動自動化石油機械制造技術的發(fā)展，對開發(fā)出具有更高水準的機械制造技術賦予更大的發(fā)展動力，讓我國在參與國際競爭與市場競爭時具有更高強的實力。自動化石油機械制造技術的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾方面。
1.1加快對重點產品的發(fā)展，加強對重點產品的研究
縱觀現(xiàn)階段石油機械制造業(yè)的發(fā)展，在保證企業(yè)基礎設備與制造能力提高并鞏固淺水油田的設備開發(fā)基礎上，石油企業(yè)要不斷加大對深水油田的開發(fā)機械設備力度，在理論上進行不斷的創(chuàng)新，積極引進國外先進的科學技術成果，同時對相關的項目加大資金的投入，只有通過這樣的方式，才能使國內石油企業(yè)真正的提高自身的石油機械設備前端工程的設計能力與創(chuàng)新能力，全面地提升大型海洋油田工程設備的設計能力，為我國進軍國際市場并站穩(wěn)腳跟打下扎實的基礎，開通一條順暢的發(fā)展道路。
1.2增強石油企業(yè)的項目管理能力與機械建造技術
根據現(xiàn)階段石油企業(yè)發(fā)展的實際需求，對石油企業(yè)的項目管理工作進行細致認真的分析，積極在陸地石油的鉆探技術進行理論上的研究，在海洋石油的生產加工技術方面進行積極的探究，加大對石油的開發(fā)力度，通過自動化石油機械制造技術的創(chuàng)新改革，以及與科學研究等機構團結協(xié)作，向海洋工程項目的頂尖水平方向看齊，從而達到領先與世界的自動化石油機械制造技術水平。
1.3夯實石油產業(yè)的發(fā)展技術基礎
夯實石油產業(yè)的發(fā)展技術基礎，不但可以為石油企業(yè)的自主創(chuàng)新注入正能量，還可以帶領石油企業(yè)在社會的競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，針對當前世界石油領域的機械設備發(fā)展的方向來看，對于深水油田的設備防腐、保障深水油田的可靠性能、評估石油油田的安全性、制造海洋可再生能源的開發(fā)設備以及開發(fā)海洋石油資源的設備等相關技術仍然是我國在自動化石油機械制造技術亟待加強的主要工作，因此，結合我國的基本國情與石油發(fā)展的現(xiàn)狀，相關的石油企業(yè)要落實技術管理機構，積極培養(yǎng)國內外相關領域中具有高技術、高水平的.人才，通過制定相關領域的標準規(guī)范，根據國內已有的知識理論，積極借鑒國外的先進技術，為我國的自動化石油機械制造技術的提高打下扎實的基礎。
2加快自動化石油機械制造企業(yè)發(fā)展的對策
我國自動化石油機械制造技術的發(fā)展對策主要從以下幾個方面進行探討。
2.1積極掌握核心制造技術，大膽投資開發(fā)新產品
國內相關的石油加工企業(yè)在積極掌握核心的制造技術同時，還要大膽投資開發(fā)新產品，在重要的特殊零件的加工生產過程中，要積極擺脫我國對國外技術長久性的依賴性，主動掌握并擁有相關核心技術的自主制造能力，有計劃、有方向的逐步形成擁有石油自主化的知識產權與加工制造技術。
2.2調動員工工作主動性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)新能力
要想在一定程度上調動員工工作主動性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)造能力，就必須在企業(yè)內部建立起明確的獎懲制度以及優(yōu)勝劣汰的機制，在具備基本的客觀條件情況下，企業(yè)要引導自己向著高科技的產品流轉，提高對高科技資金的投入，在進行重要的基礎改造與生產重要的設備的過程中，在縱觀世界掌握有現(xiàn)金技術的企業(yè)進行同行橫向對比，找出自身企業(yè)存在的不足，不斷培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力，讓他們在借鑒國外先進技術的同時開發(fā)創(chuàng)造思維，制定出重點設備與重點項目的改革發(fā)展戰(zhàn)略。
2.3招賢納士，引入各國各地掌握先進技術的人才
要想把企業(yè)的自動化石油機械制造技術進一步的提高發(fā)展，就要重視人才的力量，特別是掌握有先進技術的人才，廣泛吸納各國各地的高技術人才，委以重任，組織學習與培訓，充分開發(fā)出人才的價值，時刻關注國外先進自動化石油機械制造技術的發(fā)展動態(tài)，建立起符合企業(yè)自身要求與需求的人才培養(yǎng)機制，加強對人才的培養(yǎng)力度，并經常激勵企業(yè)內部的所有員工，讓員工能夠轉變成為人才，從而為企業(yè)自動化石油機械制造技術的提升做好充足的準備。
2.4加強與其他企業(yè)的合作，互助發(fā)展
處于發(fā)展初期的石油企業(yè)，要用長遠的眼光來看待企業(yè)的發(fā)展前景，積極與其他的企業(yè)特別是具有強大科技實力的企業(yè)建立起密切的聯(lián)系，控制因為材料價格上漲等各種因素所帶來的原材料價格上漲問題，及時掌握行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，對有加工優(yōu)勢的中小企業(yè)，也要積極進行合作，放遠眼光，從而使企業(yè)自身能夠更好的適應石油行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。
3結語
綜上所述，在探討自動化石油機械制造技術的過程當中，技術改革的方法主要是引進與應用現(xiàn)代先進的制造技術，擴寬服務的視野，積極引進國外先進的制造技術，或者積極與國外企業(yè)加強合資合作，并把產品的結構調整與技術的創(chuàng)新改革進行有機的結合起來。值得注意的是，自動化石油機械制造技術的技術改造必須在提高經濟效益作為中心的基礎上，加強行業(yè)之間的合作，禁止重復建設，堅持量力而行與先進技術統(tǒng)一的原則，結合企業(yè)的現(xiàn)狀進行重組改制，實施石油機械制造技術發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證石油企業(yè)在石油勘探與開發(fā)中提供優(yōu)良的裝備同時，讓石油企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。
優(yōu)秀論文范例 篇12
摘要：漳州市氣象網絡安全的建設以國家等級保護相關政策和技術標準要求為依據， 結合信息網絡安全現(xiàn)狀， 從外網系統(tǒng)和內網系統(tǒng)構建相應的安全保障系統(tǒng)， 以主機安全、網絡安全、數(shù)據安全、應用安全、安全管理為目標， 建成“分區(qū)分域、多層防護”的市級氣象信息網絡安全防御體系。
關鍵詞：氣象； 網絡安全； 安全防護；
在氣象局機房內部署網絡安全系統(tǒng)， 按照網絡安全管理二級標準， 完善全市信息安全體系， 加強市、縣信息網絡安全， 在互聯(lián)網連接部分部署防火墻、入侵檢測等設備， 局域網內部計算機上安裝集中式防病毒軟件， 及時進行病毒定義更新。同時增加數(shù)據庫審計系統(tǒng)， 實現(xiàn)對數(shù)據庫非法調用進行監(jiān)控管理與及時預警。網絡安全系統(tǒng)按照等級保護要求， 結合實際業(yè)務系統(tǒng)， 對網絡核心業(yè)務系統(tǒng)進行充分調研及詳細分析， 將網絡核心業(yè)務系統(tǒng)系統(tǒng)建設成為一個及滿足業(yè)務需要， 又符合等級保護系統(tǒng)要求的業(yè)務平臺。
建設一套符合國家政策要求、覆蓋全面、重點突出、持續(xù)運行的信息安全保障體系， 達到國內一流的信息安全保障水平， 支撐和保障信息系統(tǒng)和業(yè)務的安全穩(wěn)定運行。該體系覆蓋信息系統(tǒng)安全所要求的各項內容， 符合信息系統(tǒng)的業(yè)務特性和發(fā)展戰(zhàn)略， 滿足網絡信息安全要求。
1 氣象網絡安全建設的技術性能要求
漳州市氣象局安全策略與管理體系依據國際國內規(guī)范及標準， 參考信息網絡安全管理標準的最佳實踐ISO 27001, 結合漳州市氣象局的實際情況， 標準進行建設。
所有設備設施在部署過程中要求不影響日常工作或將影響降低到最低為前提的情況下制定的， 在目標時間內完成對下一代防火墻系統(tǒng)、網絡準入控制系統(tǒng)、網絡/數(shù)據庫審計系統(tǒng)、網閘系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、服務器、上網行為管理系統(tǒng)、殺毒軟件系統(tǒng)的安裝及測試。應保證在規(guī)定時間范圍內， 盡量縮小網絡的斷網時間， 減少因此帶來的不便和損失。
2 氣象信息網絡安全設備的部署
網絡安全系統(tǒng)的安全措施框架依據“積極防御、綜合防范”的方針， 以及“管理與技術并重”的原則， 并結合了等級保護的基本要求；部署以下子系統(tǒng)：
2.1 下一代防火墻系統(tǒng)
為保證業(yè)務在后續(xù)發(fā)展， 在內網核心邊界與外網區(qū)域之間部署一臺下一代防火墻設備， 對氣象內部聯(lián)絡中重要的安全域進行邊界權限控制， 嚴格控制出入網絡及各個重要安全區(qū)域的權限， 明確訪問的用戶、訪問的對象及訪問的種類， 保障正常訪問的進行， 拒絕非法及越權訪問；同時有效預防、處理不正常的網絡訪問， 確保內網網絡正常訪問活動。重點是實現(xiàn)內網與外部網絡的隔離。
2.2 網絡準入控制系統(tǒng)
在內網安全運維管理區(qū)域旁路部署網絡準入控制系統(tǒng)， 能夠畫出辦公終端接入的安全線， 去除一些不安全的設備和人員接入網絡， 規(guī)范用戶接入網絡的行為。網絡準入控制策略可從網絡準入身份認證、完整性健康檢查、接入管理、隔離修復四方面實現(xiàn)。滿足相關法律法規(guī)、內控要求。并提供日志查詢功能， 做到責任認定， 有據可查。
2.3 網絡/數(shù)據庫審計系統(tǒng)
在核心內網交換機上部署網絡行為/數(shù)據庫審計設備， 通過旁路偵聽的方式進行數(shù)據采集， 實現(xiàn)對用戶網絡訪問行為 （HTTP、TELNET、FTP、Mail等） 和相關內容的記錄、分析和還原， 對信息系統(tǒng)用戶擅自訪問非授權的敏感信息或蓄意篡改和破壞重要信息數(shù)據等行為進行監(jiān)視和警示。
通過數(shù)據庫審計系統(tǒng)， 實時地、智能地解析網絡上和被審計數(shù)據庫相關的登錄、注銷， 對數(shù)據庫表和字段的插入、刪除、修改、查詢、執(zhí)行存儲過程等操作， 能夠精確到SQL操作語句， 并能及時判斷出違規(guī)操作行為并進行記錄、報警， 實現(xiàn)數(shù)據庫的實時監(jiān)控， 從而在網絡上建立起一套數(shù)據安全告警和審計機制， 為數(shù)據庫系統(tǒng)的安全運行及事后審計提供有力保障。
2.4 網閘系統(tǒng)
通過在政務外網邊界接入區(qū)部署安全網閘采系統(tǒng)， 符合等保要求。將整個網絡有效地進行安全域隔離， 可以實現(xiàn)所需要的安全控制、防病毒、抗拒絕服務攻擊。
2.5 入侵防御系統(tǒng)
在氣象內網區(qū)核心交換機上旁路部署入侵防御系統(tǒng)， 網絡入侵防御系統(tǒng)能夠實時檢測來自外部網絡人員利用網絡和系統(tǒng)自身薄弱點進行的非法入侵和攻擊、產生大量異常訪問導致服務器資源耗盡Do S/DDo S攻擊， 以及非法操作的木馬、蠕蟲等惡意程序， 并對檢測到的非法流量進行積極阻斷， 同時向管理員通報攻擊信息， 避免稅務信息系統(tǒng)因遭受外界網絡的惡意攻擊而導致正常的網絡通訊和業(yè)務服務中斷、計算機系統(tǒng)崩潰、數(shù)據泄密或丟失等等， 影響業(yè)務服務和信息交互的正常進行。
2.6 病毒過濾網關
當前， 網絡病毒、蠕蟲、木馬、流氓軟件等各類惡意代碼已經成為聯(lián)網的信息系統(tǒng)所面臨的重要威脅之一， 在氣象部門的網絡平臺的邊界防護區(qū)部署具備惡意代碼檢測和過濾功能的病毒過濾網關， 對進出的網絡數(shù)據流進行病毒、惡意代碼掃描和和過濾處理， 并提供病毒代碼庫的自動或手動升級， 徹底阻斷病毒、蠕蟲及各種惡意代碼向網絡內部傳播。
2.7 漏洞掃描系統(tǒng)
在內網安全運維管理區(qū)域中旁路部署一套網絡漏洞掃描系統(tǒng)， 由專門的管理員負責， 連接在核心交換機上， 以本地掃描或遠程掃描的方式， 對各臺重要的網絡設備、主機系統(tǒng)及相應的`操作系統(tǒng)、應用系統(tǒng)等進行全面的漏洞掃描和安全評估。通過從不同角度對網絡進行掃描， 可以發(fā)現(xiàn)網絡結構和配置方面的漏洞， 以及各個設備和系統(tǒng)的各種端口分配、提供的服務、服務軟件版本等存在的安全弱點。系統(tǒng)提供詳盡的掃描分析報告和漏洞修補建議， 幫助管理員實現(xiàn)對政務內網， 尤其是其中的重要服務器主機系統(tǒng)的安全加固， 提升安全等級。網絡漏洞掃描設備支持進行遠程的管理和掃描， 能夠進行自動和手動的漏洞庫升級， 保證隨時擁有檢測最新漏洞的能力。
2.8 上網行為管理系統(tǒng)
在互聯(lián)網區(qū)域部署網絡上網行為管理系統(tǒng)， 需要及時更新應用規(guī)則庫， 并按照規(guī)定制定審計規(guī)則。通過在線監(jiān)測的方式進行數(shù)據采集， 能夠分析網絡中的數(shù)據包、流量信息， 通過對相關協(xié)議進行分析， 對網絡通信行為和內容進行記錄和統(tǒng)計， 幫助發(fā)現(xiàn)網絡中的異常流量和違規(guī)行為。上網行為審計的重點對象是內網用戶終端的網絡訪問行為， 支持多種網絡應用協(xié)議的監(jiān)控、還原和審計， 例如對通過HTTP、FTP、SMTP等方式訪問業(yè)務系統(tǒng)的用戶登錄、用戶登錄IP地址、訪問時間、訪問內容等進行監(jiān)控和審計。上網行為管理系統(tǒng)能夠對網絡中的流量控制以及上網行為審計做全面的監(jiān)控與審計策略， 以有效保護重要數(shù)據的安全性， 并為事后取證提供支持。
3 漳州市氣象信息網絡結構形式
經過近網絡安全環(huán)境的改造和不斷完善， 漳州市氣象網絡按照網絡不同的用途進行不同的安全要求：一是安全等級要求最高的氣象內部局域網， 主要用于氣象專用數(shù)據的傳輸和內部信息的流轉；二是以執(zhí)法專線與相關政府機構連接的政務專網；三是通過網閘進行數(shù)據轉換接入的氣象網站， 供用戶、大眾瀏覽使用的互聯(lián)網。
4 氣象信息網絡安全的完善思路
通過氣象網絡安全方面的建設， 首先要加強本部門業(yè)務科技人員的安全意識， 制定規(guī)范、嚴格的流程管理制度和業(yè)務流程。做到責任明確， 通過網絡硬件設備記錄詳細的網絡訪問行為， 通過安全審計功能， 能及時發(fā)現(xiàn)不文明的網絡行為。通過定期的組織信息安全方面的培訓， 對氣象部門網絡和個人電腦、服務器的關鍵點進行長期信息收集、分析得出薄弱點和加強防護之處提高網絡安全的效率， 規(guī)避風險。
圖1 漳州市氣象局網絡結構圖
參考文獻
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優(yōu)秀論文范例 篇13
一、教學的現(xiàn)狀及特點
(一)、認知不足
計算機信息技術教育和教學已逐步進入課堂,由于我國相關的教育政策沒有把計算機劃分在“九年義務教育”的體系之中，不是一門獨立的基礎性學科門類,學校的管理階層不是計算機專業(yè)科班出身，對計算機課教育和教學的認識程度和內容不高,使之重視學習的程度不夠；計算機課程在課程體系中的地位和課時都難以得到保證。也有一部分學校把計算機課作為一種可有可無的“副課”，所以隨時都受到“主課“（語文、數(shù)學、英語)的排擠和替換。
�。ǘ�、教學內容陳舊,教材知識點編排不合理
教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時代不適應。計算機教育和教學的內容是豐富繁多的,計算機入門教材的內容選擇對學生非常重要,如果教材內容合理的進行結構安排,對于入門者來說接受起來比較容易，有利于學生培養(yǎng)學生對計算機知識的學習,為以后的學習打下牢固的基礎。對于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術的飛速發(fā)展和知識的不斷更新。
�。ㄈ┯嬎銠C軟硬設備不完善和師資力量不足
現(xiàn)在,許多中學的計算機教師是由其他專業(yè)的短期培訓轉行過來的，不是我們所說的科班出身，由于計算機技術的發(fā)展迅速和社會飛速的發(fā)展，因為條件的限制進修學習的機會少,有一部分教師所掌握的計算機知識與飛速發(fā)展的信息化社會脫軌；其中還有一部分計算機教師的是一些高校的專業(yè)畢業(yè)生,這一類的老師計算機基礎知識較扎實,教學的年齡比較短,教學經驗不足；還有一部分是在其它地方老師調劑來的，因為社會地位、待遇和職稱以及經濟利益的誘惑,部分專業(yè)教師流失比較嚴重，因此,中學計算機教育和教學的師資在數(shù)量和質量上都存在問題。計算機信息技術課最好的環(huán)境是擁有先進的機房,最好能做到每個人一臺,同時要有網絡，隨時可以上網查詢最新的資訊。由于良好的環(huán)境建設投資較大,大部分學校是負擔不起，沒有足夠的物力和財力。
�。ㄋ模⿲W生計算機水平層次不齊
目前地區(qū)不同、學校不同學生對計算機知識的掌握程度不一樣，存在著城鄉(xiāng)和經濟的差別，學生對計算機知識掌握也有差別。要根據各個地區(qū)各個學校的實際情況，進行因材施教，對有一定基礎的學生要進一步的引導和啟發(fā)，對一無所知的學生要耐心引導，消除對計算機的神秘感，計算機就是一種工具，與電視有一定差異的電子設備，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習的創(chuàng)造性。
二、探索有效的策略，提高計算機教育的教學質量和改變現(xiàn)狀
在中學計算機教學課上,老師應該幫助學生養(yǎng)成習慣與意識對計算機的學習，在中學計算機教育和教學過程中實施素質教育，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣和素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┙處煹木C合素質要提高
教師的素質是計算機素質教育的決定的因素之一。隨著時代的發(fā)展，對于計算機的教育和學習來說對教師素質的要求會越來越高。所以，計算機老師要隨時更新自己的觀念,同時要求老師對專業(yè)技術精通同時還要綜合素質要全面,積極參加教育和培訓，提高自身素質和及時總結教學中的問題和解決的方法，通過現(xiàn)代化教學的方法和手段去實施素質教育活動,同時學校因該積極鼓勵專業(yè)老師去寫具有指導意義的教學論文，把計算機教學納入素質教育的軌道上，而不只是一句空話。
（二）對課程結構進行改革
現(xiàn)在,我國中學計算機教材與社會實踐脫軌，教材中有過多的計算機專業(yè)術語,學生晦澀難懂，教學內容不夠形象,不利于學生對計算機課程的'學習。由于中學生學習任務很重,安排太多的計算機課實際情況不允許,所以在教材編排上應注意遵循由淺入深的原則,課程內容銜接性要強,做到趣味教學和科學教學統(tǒng)一實施。
（三）計算機教育設備及時的更新
計算機軟硬件設備要及時更新是教學活動更好的實施。只有讓學生掌握最有用的計算機專業(yè)知識,具備較強的動手操作能力,這樣提高高中計算機教育和教學質量,提高學生的綜合素質。
�。ㄋ模�、制定科學合理的計算機教學模式
計算機教育和教學要結合自身的學科特點，建立多種教學模式，提高學生的積極性和學習能力。面對變換多姿的計算機技術及內容和掌握程度不同的學生,單一不變的教學模已不再能完全解決我們在計算機教育和教學中所面臨的問題,我們必須探索出新的教學模式和教學思路，提高我們的教學質量和內容。（1）建立以學生為主的學習模式。（2）建立以網絡為教學系統(tǒng)的教學模式。（3）建立個別化學生教學模式。（4）建立分組式教學模式。在教學中探索出不同的學習模式，提高學生學習計算機的綜合能力，同時做到素質教育的理念。
三、結語
信息技術課是一門新學科對中學生來說,它本身的特點是是隨時代的發(fā)展而變化,我們現(xiàn)在缺少成熟的教學經驗；在計算機教育和教學中素質教育的實踐中需要我們廣大的師生共同努力才能完成的巨大的工程。所以，我們要不斷的挖掘新教學方法和教學模式，培養(yǎng)學生對計算機的喜歡或者熱愛。我們要充利用和發(fā)揮教學教材的潛在作用,不斷的改良教學手段和學習方法,從容才能全面提高教學質量,適應飛速發(fā)展的信息化時代的需要和需求。
優(yōu)秀論文范例 篇14
一、協(xié)議書管理制度產生的背景
(一)社會背景
社會主義市場經濟日趨成熟，在運行機制、管理模式、貿易規(guī)則等方面已與世界經濟接軌，法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則逐步健全，人的思想觀念、價值取向、行為準則發(fā)生了深刻的變化，建立信譽社會成為國民的共識和心聲。加強畢業(yè)生就業(yè)教育，規(guī)范學生畢業(yè)實習，開展“刻苦學習、愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會”基本職業(yè)道德教育和行業(yè)規(guī)則、法制教育，已成為高校學生教育管理的重要內容。
(二)行業(yè)背景
畜牧業(yè)已從粗放型的數(shù)量擴張階段向技術密集型的產業(yè)化階段轉軌，發(fā)展外向型經濟，參與國際競爭，已成為畜牧業(yè)發(fā)展的新目標。技術和人才成為企業(yè)生存與發(fā)展的第一支撐力，企業(yè)紛紛走進高校，設立獎學金、助學金，召開不同形式的學術報告、新聞發(fā)布會，參加學校或區(qū)域性畢業(yè)生人才交流會，提前推介自我，廣泛選人用人，搶占科技與人才制高點，為學生提供了社會化生產實崗訓練和學習的場所及廣闊的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。但是，企業(yè)提前進入學校選擇人才，在一定程度上影響了教學和學生的學習，企業(yè)在畢業(yè)生人才交流會上的宣傳和招聘條件，使得部分學生出現(xiàn)盲從和無所適從，一些企業(yè)的選人用人試用人的行為需要規(guī)范。
(三)畢業(yè)實習現(xiàn)狀
1.20世紀80年代至90年代初期，我校學生實習是在教師帶隊指導下進行的，隨著學校規(guī)模的擴大、學生人數(shù)的'增加，師資隊伍出現(xiàn)短缺，畢業(yè)生產實習管理一度出現(xiàn)緊張，影響了學生的培養(yǎng)質量。
2.隨著市場經濟體制改革、招生就業(yè)分配制度改革和高等教育的迅速發(fā)展，學生的競爭意識、危機意識、就業(yè)意識增強，學習觀、成才觀、就業(yè)觀發(fā)生了較大變化，部分學生出現(xiàn)個人主義、實用主義、功利主義和急功近利思想，影響了學生的健康成長。
3.我校畢業(yè)生供需見面會安排在每年的3月上旬，專業(yè)教學計劃第六學期為畢業(yè)實習(實崗)期，畢業(yè)生供需見面會之后即為畢業(yè)實習期。畢業(yè)實習期承擔著多重角色和任務，對于學校是提高人才培養(yǎng)質量、保證高就業(yè)率的關鍵階段，對于學生是強化實踐崗位的綜合專業(yè)技術、提高綜合素質、選擇就業(yè)崗位、了解企業(yè)行業(yè)、認識社會的重要時期，對于用人單位，是加強校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才、考察試用畢業(yè)生、選擇新員工的重要機會。用畢業(yè)生實習協(xié)議書規(guī)范管理學校、學生、企業(yè)的權利、義務和行為，顯得十分必要和重要。
二、協(xié)議書管理制度的設計思路
(一)從權力的角度分析設計
1.畢業(yè)實習生有權利參加畢業(yè)生產實習和選擇實習點，學校和企業(yè)為學生提供實習場所和條件。
2.畜牧工程系負責畢業(yè)生產實習的組織安排、過程管理、實習考核和鑒定。
3.生產實習單位有權利組織、管理、教育學生開展工作、生產勞動、學習和技術訓練，有權利接受、拒收、遣返實習學生。
(二)從義務的角度分析設計
1.畢業(yè)實習生要嚴格按照畢業(yè)實習方案開展畢業(yè)實習和學習，接受生產實習單位的領導和管理，積極開展實習、學習、生產勞動等各項工作，切實做好個人人身和財產安全，定期向學校和實習單位匯報實習情況，按時參加實習總結及考核鑒定，圓滿完成實習任務。
2.畜牧工程系要成立畢業(yè)實習領導小組和專業(yè)實習指導小組，選派指導教師，開展實習檢查，定期為學生和實習單位進行實習指導和生產技術指導。
3.生產實習單位要按照學校實習方案要求和國家有關大學生培養(yǎng)教育法律法規(guī)，安排畢業(yè)實習和工作，為畢業(yè)實習生提供基本的實習、學習和生活條件，指定專門的實習指導技術人員，負責畢業(yè)實習生的實習指導、人身安全、日常管理教育，如實填寫生產實習單位實習鑒定。
(三)從責任的角度分析設計
1.畢業(yè)實習生須簽定畢業(yè)實習協(xié)議書，否則，無實習成績;不得向實習單位談條件、索報酬，不得從事純經營性活動或贏利性實習;遵守國家法律法規(guī)、學校實習紀律和實習單位的工作、生產、經營及財經紀律，承擔相應的技術和經營責任，不得泄漏實習單位的生產、經營和技術秘密;不得單方違約轉點、中止實習或提前返校。
2.畜牧工程系要切實加強實習領導，妥善安排學生實習，解決實習中出現(xiàn)的問題，協(xié)調三方關系，保證畢業(yè)實習順利完成。
3.生產實習單位要向畜牧工程系提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照或工商稅務登記、通訊地址、法人代表及需求畢業(yè)實習生的專業(yè)和人數(shù)，不得安排畢業(yè)實習生全方位進行產品經營和推銷活動或非法活動，對學生要加強正面教育和引導，保證學生按照要求完成畢業(yè)實習。
三、協(xié)議書管理制度的實施效果和分析
20xx屆畢業(yè)生實習協(xié)議書的平均簽定率為80.9%，養(yǎng)禽與禽病防治專業(yè)因一年連續(xù)校外實訓實習，部分學生未能按要求簽定協(xié)議書，簽定率僅達70.6%。學生在畢業(yè)實習期不但要進行實崗訓練和學習，而且要確定就業(yè)單位，選擇社會發(fā)展空間和環(huán)境，企業(yè)把實習期作為畢業(yè)生的考察試用期，要認真選拔優(yōu)秀學生到本單位實習，預選新員工，故不能在畢業(yè)生供需見面會前后規(guī)定的時間內簽定協(xié)議書，在一定程度上影響了協(xié)議書應有的效能和作用。協(xié)議書制度的實施得到了學校有關職能部門、學生、實習單位和指導教師的普遍認可，尤其是企業(yè)的認可度相對較高，達到93%。但該制度在部分學生、企業(yè)、教師中沒有得到完全認可，是由個體認識觀念、學生企業(yè)的信譽度、自身基本條件和目標要求、校企多年傳統(tǒng)的合作關系和感情、法律的責任和義務等多種因素影響的結果。這樣致使部分學生和企業(yè)的隱性失約未能得到有效控制，失去了協(xié)議書制度應有的效果，如學生簽定了協(xié)議而中途轉點，企業(yè)在某一方面未能提供基本的實習條件等。協(xié)議書制度從法律的層面上明確了學校、學生、企業(yè)三方的權利和義務，規(guī)范了日常行為，把實習期學生教育管理納入法制化軌道，探討出了校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機制和切入點。協(xié)議書制度加強了學生教育管理，避免了學生多頭聯(lián)系實習單位、頻繁更換實習單位或不進行畢業(yè)實習，改變了學生實習狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實習管理從松散型轉變?yōu)橐?guī)范型，使學生實習從商業(yè)性實習轉變?yōu)閷W習性實習和擇業(yè)性實習，培養(yǎng)了學生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強了學生的法律意識和社會責任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但考察選擇畢業(yè)生，而且要為實習學生提供必要的學習生活條件，承擔培養(yǎng)教育人才的社會責任，不具備實習條件的企業(yè)不能提前選人用人。與協(xié)議書制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全，協(xié)議書制度的法律性和科學性有待進一步研究。
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