播音主持論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的播音主持論文，歡迎閱讀與收藏。
播音主持論文1
一、播音主持訓(xùn)練中的“控制論”
�。ㄒ唬┛刂频年P(guān)鍵就是關(guān)聯(lián)度
播音主持的關(guān)聯(lián)度主要包括直接相關(guān)和間接相關(guān)。其中，直接相關(guān)是為了控制聲音、氣息，在播音訓(xùn)練中，首先由于有一個(gè)發(fā)音體，才能發(fā)出來聲音。對(duì)于人的聲帶來說，聲帶需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)，才能發(fā)出聲音，聲帶音需要共振才能產(chǎn)生共鳴。而動(dòng)力系統(tǒng)就是氣息，人的共鳴系統(tǒng)包括咽腔、喉腔、口腔、鼻腔。如：唇與唇、唇與齒的組合關(guān)系。只有明確了這些直接相關(guān)的東西，聲音才能控制不出現(xiàn)錯(cuò)誤，才能發(fā)的準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。而間接相關(guān)是指怎么控制氣息。由于，肺部線面有個(gè)肺膈肌，下面有腹腔，腹腔是可控的，主要包括腹直肌和腹斜肌。因此，通過調(diào)整腹直肌和腹斜肌，我們?cè)贁D壓肺部，從而使氣息出來。
�。ǘ┎ヒ糁鞒钟�(xùn)練中，控制的表現(xiàn)形式
首先，“控他”。播音主持的目的是為了向傳播目的發(fā)生一種可以預(yù)期、想要的變化，是引導(dǎo)和說服交流對(duì)象。在一定程度上，為了讓別人喜歡你，進(jìn)一步的習(xí)慣你的存在，對(duì)別人的控制是非常重要的。俗話說：“誰控制了人民的思想就控制了一切。”因此，思想需要表達(dá)，需要載體，是一個(gè)無形物，誰有發(fā)言權(quán)，誰就有了表達(dá)的權(quán)利。如果被發(fā)言的人牽著鼻子走，你的思想沒有表達(dá)出來，沒有得到別人的認(rèn)可。
其次，任何一個(gè)人在控制別人的時(shí)候，都是相互的，你控制他人，他人也能控制你。主持人更是如此，會(huì)受到很多東西的制約。如：在美國(guó)主持人會(huì)經(jīng)常贊美本國(guó)人的勇氣、愛國(guó)，不會(huì)反對(duì)美國(guó)，不能亂說民眾利益和公眾利益，但是主持人可以評(píng)論某個(gè)時(shí)間，批判政客。另外，節(jié)目的定位最重要的是大家期待什么，需要什么，包括具體話題的制約。主持人受這些的制約，就要考慮對(duì)方的感受。并且交流本身、說話本身不是一個(gè)單向的活動(dòng)，作為一名主持人，必須要適應(yīng)周圍大家對(duì)你的要求，才能最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)“控他”的目的，才能做出一個(gè)能動(dòng)性的反應(yīng)，適應(yīng)“他控”對(duì)你的要求。因此，不管是表達(dá)還是發(fā)聲，你要去了解與你交流的對(duì)象，適應(yīng)周圍環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“自控”，才能對(duì)言行進(jìn)行調(diào)控，改造環(huán)境，了解語境。
（三）播音主持中，控制與反饋
那么在播音主持中，如何才能做到“控他”、“他控”呢？首先，播音主持是經(jīng)過授權(quán)的，是一種權(quán)利，并不是每個(gè)人都有在話筒前發(fā)言的機(jī)會(huì)和權(quán)利，是由國(guó)家強(qiáng)制力量的保證。只有獲得了授權(quán)，擁有播音員的身份，觀眾才能接受你，因此，這個(gè)控制具有名分的合法性，不但要具有控制行為，還要有控制力，才能實(shí)現(xiàn)控制效度。播音主持是為了讓觀眾接受你的節(jié)目，接受你的控制，需要一種利的一致性。很多人接觸媒體的時(shí)候，為了增強(qiáng)自己的安全感，會(huì)消除對(duì)周圍環(huán)境的不確定性，來確定自己的方向。另外，如果一個(gè)主持人有知識(shí)，是一個(gè)百事通，就能給別人帶來快樂和情感安全，那么人們就愿意被你控制，就對(duì)你對(duì)了一份忠誠(chéng)、信賴，你就能指導(dǎo)人們的行為。
其次，反饋也是控制論中一種非常重要的概念，分為正反饋和負(fù)反饋。情感本身對(duì)人的影響是巨大的，人如果喜歡一樣?xùn)|西，情感有時(shí)候會(huì)很盲目。因此，主持人為了培養(yǎng)與受眾之間的親近感，就要使他對(duì)你產(chǎn)生信任、依賴，主持人才有可能實(shí)現(xiàn)比較強(qiáng)的一種控制，就要滿足別人的正當(dāng)需求，適度的調(diào)控自己的情感，從而建立一種反饋機(jī)制，達(dá)到控制的目的。控制不是一種簡(jiǎn)單的控制，不是你命令發(fā)出以后，都要產(chǎn)生一種反饋控制。行為本身對(duì)這個(gè)反饋是一種正面的評(píng)價(jià)，即：正反饋。但是，如果你被很多人夸，被別人肯定，你的缺點(diǎn)也就被放大，從而導(dǎo)致偏差加大。而負(fù)反饋可以使你更加小心的去做事情，可以糾正偏差。負(fù)反饋會(huì)讓你感覺老是得不到肯定，會(huì)漸弱你的控制作用，它會(huì)損耗一種能量。因此，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，只有得到受眾的反饋，才能進(jìn)一步提高你的水平。
二、播音主持訓(xùn)練中控制的建議措施
控制本身不是目的，控制的目的是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，是調(diào)控別人。
首先，要及時(shí)全面的掌握信息，了解情況，建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)一些朋友搜集網(wǎng)上對(duì)你的.一些意見，認(rèn)識(shí)一些專家，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，鍛煉自己的判斷、收集新聞的能力，使自己的工作得心應(yīng)手，穩(wěn)定發(fā)展。
其次，要確定方向，善于學(xué)習(xí)，控制進(jìn)程、設(shè)置計(jì)劃，保持良好的狀態(tài)，通過一個(gè)新聞事件強(qiáng)化自己的知識(shí)體系，揭示與其相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)。再者，要確定語篇結(jié)構(gòu)，把握采訪過程中的時(shí)間點(diǎn)，確定寫作結(jié)構(gòu)，并且在采訪過程中要表現(xiàn)出一定的素養(yǎng)和技巧，并嫻熟的運(yùn)用。同時(shí)，要預(yù)測(cè)事件可能發(fā)生的變化，做好備選方案。在學(xué)習(xí)過程中，要設(shè)置一些模式與模塊，注重事物的功能學(xué)習(xí)。注重方法論的提升。如：通過登臺(tái)，不僅可以學(xué)會(huì)一些東西，還可以鍛煉膽子。
再者，（1）要控制好氣流，進(jìn)而控制好聲音。為了做到“吸氣一大片，呼氣一條線”胸腹聯(lián)合法是朗讀時(shí)應(yīng)該掌握的方法，這種呼吸活動(dòng)能使氣息均勻平衡，具有范圍大、伸縮性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。練習(xí)方法主要包括慢吸慢呼、快吸慢呼。（2）強(qiáng)控制練習(xí)時(shí)需要一點(diǎn)聲樂練習(xí)知識(shí)，要求呼氣要均勻、靈活、通暢，氣要保持一定量，要吸的深，發(fā)聲時(shí)氣息應(yīng)該下沉，要體會(huì)膈肌和腹肌的作用。如：在播報(bào)簡(jiǎn)訊時(shí)，新聞聯(lián)播播音員一般都用強(qiáng)控制。（3）氣息控制訓(xùn)練時(shí)，要注意氣息和內(nèi)容的結(jié)合，把握“深、勻、通、活”四字方針，吸氣深呼氣勻，緩慢持續(xù)地發(fā)出ai、uang、uai、iang四個(gè)音；通過夸大連續(xù)，擴(kuò)展音域，控制氣息；延長(zhǎng)發(fā)音，夸大聲調(diào)。
另外，要鍛煉投入能力，訓(xùn)練短句，只有完全聚精會(huì)神的投入工作，才能在語言表達(dá)過程中全身心的進(jìn)行工作，從而做到比較優(yōu)秀的境界。同時(shí)為了提升自己應(yīng)對(duì)新聞事件過程，在有深度、角度、不俗套的情況下，應(yīng)該具備良好的能力與素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
1.馬麗俠.淺析電視體育播音主持的美學(xué)特征[J].新聞知識(shí).20xx(06)
2.李芮.音聲相和固本求新——淺談播音主持發(fā)聲的時(shí)代特征[J].新聞愛好者.20xx(13)
播音主持論文2
摘要：21世紀(jì)文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式日漸豐富多樣，但是，大眾傳媒最主要的表現(xiàn)形式還是廣播電視。雖然人們?nèi)匀缓芟矏蹚V播電視，但是與此同時(shí)，對(duì)其要求也在大大提升。新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)要想得以繼續(xù)發(fā)展，就必須積極創(chuàng)新，在內(nèi)容及形式上滿足觀眾的需求。本文就從當(dāng)前廣播電視播音主持藝術(shù)開展創(chuàng)新的必要性方面入手，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀以及今后創(chuàng)新發(fā)展的具體方法進(jìn)行探討分析，以期達(dá)到與媒體同行共同交流的目的。
關(guān)鍵詞：廣播電視；播音主持；藝術(shù)；創(chuàng)新
信息化及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，為廣播電視播音主持藝術(shù)提供了一定發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為其帶來了巨大的挑戰(zhàn)。要想真正在當(dāng)前這個(gè)文化消費(fèi)快餐時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中，取得一定的穩(wěn)定地位，就必須積極滿足市場(chǎng)及觀眾的需求，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容及播音主持形式[1]。努力做到人無我有，人有我優(yōu)。通過創(chuàng)新，將廣播電視播音主持人特有的魅力及蓬勃的生命力展現(xiàn)給觀眾，從而滿足觀眾的需求，促進(jìn)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的必要性
在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力都逐漸增大，要求各行業(yè)積極利用創(chuàng)新性思維提升自身的靈活性、獨(dú)特性與競(jìng)爭(zhēng)力。科技的進(jìn)步，傳媒業(yè)的發(fā)展，人民群眾的文化審美標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這些時(shí)代背景的變化，都要求廣播電視播音主持藝術(shù)必須進(jìn)行創(chuàng)新[2]。只有靈活地運(yùn)用播音主持藝術(shù)，完成對(duì)節(jié)目的組織設(shè)計(jì)，才能滿足當(dāng)前群眾的審美需求，展現(xiàn)廣播電視播音主持藝術(shù)的魅力，提高其行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1播音主持人專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)涵養(yǎng)有待提升
廣播電視播音主持藝術(shù)大部分是通過播音員主持人展現(xiàn)出來的，而當(dāng)前播音主持行業(yè)內(nèi)的一些主持人員在自身專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)涵養(yǎng)方面還有待提升[3]。我們都知道，一個(gè)專業(yè)素質(zhì)較高的播音員主持人，往往能夠?yàn)楣?jié)目加分。但隨著各媒體之間競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，加之培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的主持人成本投資太大，導(dǎo)致播音主持行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)了魚龍混雜的現(xiàn)象，部分缺乏知識(shí)涵養(yǎng)、低專業(yè)素質(zhì)的人員進(jìn)入了播音主持行業(yè)，嚴(yán)重阻礙了播音主持藝術(shù)工作的發(fā)展。如果一個(gè)播音員主持人不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，那么他（她）的語言組織及表達(dá)能力就會(huì)相對(duì)較差，會(huì)對(duì)播音效果及節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的錄制效果造成不好的`影響。
2.2廣播電視播音主持內(nèi)容及形式陳舊
我國(guó)廣播電視行業(yè)發(fā)展缺少必要的規(guī)范，導(dǎo)致播音主持節(jié)目?jī)?nèi)容及形式陳舊，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的模仿及抄襲現(xiàn)象，大大制約了播音主持藝術(shù)的展現(xiàn)及行業(yè)發(fā)展。我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：某個(gè)節(jié)目得到觀眾的認(rèn)可及好評(píng)后，這種節(jié)目形式會(huì)瞬間火爆全國(guó)。該節(jié)目中所提及的話題及游戲，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被別的節(jié)目模仿甚至抄襲，造成廣播電視節(jié)目相似度過高，進(jìn)而嚴(yán)重影響觀眾的收看熱情[4]。
3新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的具體方法
3.1加強(qiáng)對(duì)廣播電視播音主持工作人員的整體創(chuàng)新意識(shí)培訓(xùn)
新時(shí)期，要促進(jìn)廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)對(duì)播音主持人員整體創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從某種程度來說，提高播音主持人員的綜合業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。因此，要綜合加強(qiáng)對(duì)播音主持人員采編能力、播音能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)播音主持工作人員積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升采編能力，創(chuàng)新主持環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自身播音主持能力，形成個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格，最終實(shí)現(xiàn)吸引觀眾的目標(biāo)。
3.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富播音主持節(jié)目的內(nèi)容和形式
新時(shí)期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念的提出，各傳統(tǒng)行業(yè)逐漸都在向互聯(lián)網(wǎng)方向靠近。廣播電視播音主持行業(yè)，要想更好地發(fā)展，就必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解人們的生活需求、思維方式、愛憎習(xí)慣等方面，進(jìn)而有針對(duì)性地豐富節(jié)目?jī)?nèi)容和形式。加強(qiáng)節(jié)目與觀眾的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，及時(shí)掌握觀眾喜愛的最新動(dòng)態(tài)，積極結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新，滿足觀眾的觀看需求。
4結(jié)語
我們不難看出，時(shí)代在不斷發(fā)展，這就要求各行各業(yè)都要緊跟其后快速調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略。廣播電視播音主持人，要想不被市場(chǎng)淘汰，就必須積極思考尋找自身存在的不足，利用創(chuàng)新性理念對(duì)這些問題加以解決，對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新及改革，保持節(jié)目的新鮮及活力，滿足觀眾的期待及需求，促進(jìn)廣播電視播音主持行業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜倩倩.論新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].西部廣播電視,20xx(17):130.
[2]趙健敏,李紹明.淺析新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(12):123.
[3]馬宏剛.新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(10):62-62.
[4]劉艷佳.新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(12):106.
播音主持論文3
摘要：在當(dāng)下新媒體時(shí)代，大眾傳媒發(fā)生著巨大變化，怎么樣適應(yīng)新媒體與傳統(tǒng)媒體融合的環(huán)境，提高播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)界和業(yè)界都在積極考慮的問題。分析新媒體發(fā)展給高校播音主持人才培養(yǎng)帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，剖析新媒體環(huán)境下高校播音主持人才培養(yǎng)面臨的窘境。
關(guān)鍵詞：高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐
一、探索多方向育人途徑
廣西外國(guó)語學(xué)院20xx年起開設(shè)主持與播音（中英雙語傳播方向）專業(yè)。20xx年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升為本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)，同年9月開始招收本科生。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為20xx年自治區(qū)級(jí)廣西民辦高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與區(qū)內(nèi)外其他高校相關(guān)專業(yè)相比，我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了重大突破，依托我校外語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，按照 “專業(yè)+外語+中國(guó)文化底蘊(yùn)”的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和技能以及較強(qiáng)外語交際和溝通能力的雙語播音和主持人才。
近年來，本專業(yè)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，完善了課程體系設(shè)置，通過兩年多的建設(shè)，初步形成了一套適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)體系，在教學(xué)方面取得了較好的成效。本專業(yè)結(jié)合市場(chǎng)需要及學(xué)校實(shí)際，在本科教學(xué)中四年英語教學(xué)不斷線，四年內(nèi)每學(xué)期均開設(shè)一周實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐課程，及在第四學(xué)期開始融入模塊化教學(xué)，分別為：傳統(tǒng)播音主持方向、綜藝主持方向、傳媒策劃方向、東南亞語言（泰語）方向。
其中東南亞語言方向依托南寧市東盟區(qū)位優(yōu)勢(shì)，借助廣西外國(guó)語學(xué)院東南亞小語種教學(xué)特點(diǎn)，打造中國(guó)-東盟復(fù)合型多語言人才。經(jīng)過方向課程培養(yǎng)，形成“3.5+0.5”國(guó)內(nèi)培養(yǎng)加?xùn)|南亞語言對(duì)象國(guó)高等院校培養(yǎng)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在普通話主持與播音的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用多語言主持播音，成為真正意義上的雙語言、三語言交流傳播人才。
因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，將憑借獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有強(qiáng)勁就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)傳媒人才。
二、新方法、新舉措、新目標(biāo)
播音與主持藝術(shù)專業(yè)“學(xué)、訓(xùn)、展、行”的實(shí)踐教學(xué)改革，是以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，專業(yè)師生經(jīng)常深入廣播電視行業(yè)和多種與文化傳媒相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解各行業(yè)需求的人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)深入調(diào)研與反復(fù)論證，目前已建構(gòu)起比較科學(xué)的、適宜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中著力打造的“學(xué)、訓(xùn)、展、行，活力一體化教學(xué)與實(shí)踐相融通系統(tǒng)工程”，本專業(yè)非常重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)，不斷優(yōu)化與完善課程體系，不斷研究與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面開掘與整合教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以《普通話語音與播音發(fā)聲》的教學(xué)為例：播音與主持藝術(shù)專業(yè)的普通話語音與播音發(fā)聲是一門專業(yè)入門基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成了專業(yè)老師與學(xué)生之間的理論講授和互動(dòng)教學(xué)的固定模式。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我們?cè)谡n堂教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以階段性或期末的朗誦會(huì)形式，進(jìn)行有聲語言與經(jīng)典文學(xué)作品的`聯(lián)合展示：（1）學(xué)生根據(jù)自身語音條件選擇相應(yīng)經(jīng)典文學(xué)作品，或?qū)ξ膶W(xué)作品再創(chuàng)作；（2）教師在小課課堂上進(jìn)行作品分析與朗誦指導(dǎo)；（3）學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)作品朗誦訓(xùn)練，鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)；（4）朗誦會(huì)進(jìn)行作品舞臺(tái)展示，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉；（5）老師結(jié)合平時(shí)課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生展示效果進(jìn)行專業(yè)評(píng)析。
其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要形式為：一是引導(dǎo)學(xué)生利用假期到各電視臺(tái)、電臺(tái)、傳媒公司等傳媒行業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受一線媒體工作氛圍，培養(yǎng)和形成專業(yè)素養(yǎng)與傳媒視野。二是通過建立靈活多變、內(nèi)外貫通的“藝術(shù)工作坊”，組織師生參與更為廣泛的社會(huì)文化建設(shè)實(shí)踐，如將人文藝術(shù)經(jīng)典系列劇目普及推廣到社區(qū)、中小學(xué)等基層單位。三是建設(shè)校企合作基地，組織學(xué)生參與和協(xié)助地方群眾藝術(shù)機(jī)構(gòu)開展多種文化活動(dòng)，以及文化公益服務(wù)等。
旨在打破習(xí)常教學(xué)訓(xùn)練模式，努力提升專業(yè)建設(shè)的人文內(nèi)涵，通過多樣化手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)主導(dǎo)性，打通課程內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、校園內(nèi)外的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、展演和踐行社會(huì)的各環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)融通的有機(jī)整體，從而在藝術(shù)教育與“藝術(shù)行為”過程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為積極的社會(huì)效應(yīng)。
三、創(chuàng)新顯成效，方法助改革
完全以學(xué)生作為主體，自行設(shè)計(jì)和搭建起多角度、多形式、多場(chǎng)景的立體式自我展示平臺(tái)，通過朗誦會(huì)、主持人大賽、演講辯論、錄音分析、視頻觀摩、情景模擬、戲劇小品展演等形式和手段的專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生有目的、有意識(shí)、主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、人文品格、藝術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織策劃能力等都得到很好的檢驗(yàn)和提升，表現(xiàn)出了主動(dòng)地把 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的專業(yè)自覺�！皩W(xué)、訓(xùn)、展、行：活力一體化”教改工程，突破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的組織形式，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互滲透與相互促進(jìn)，有效地提高了對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是通過與校外行業(yè)的交流合作，將課堂教學(xué)與發(fā)展變化的人才市場(chǎng)形成有效對(duì)接，初步顯現(xiàn)為具有廣西區(qū)位優(yōu)勢(shì)的復(fù)合應(yīng)用型的播音主持專業(yè)人才和口頭表達(dá)人才的有效途徑。
教改項(xiàng)目：本文系20xx年度廣西外國(guó)語學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：20xxXJG32）階段性研究成果。
播音主持論文4
播音主持作為電視節(jié)目發(fā)展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術(shù)性的語言創(chuàng)作和表達(dá)活動(dòng)，其對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節(jié)目風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，在播音主持創(chuàng)作中發(fā)揮著無可替代的作用，不同主持人因?yàn)閭�(gè)性特征存在明顯差異，其藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力存在較大區(qū)別，由此所塑造的藝術(shù)形象、展現(xiàn)的藝術(shù)魅力各有不同，針對(duì)此，應(yīng)該結(jié)合主持人的個(gè)性特征，深挖其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色，從而打造不同的節(jié)目特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造，吸引更多的觀眾，增強(qiáng)觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結(jié)合這一需求，以播音主持個(gè)性化創(chuàng)作的重要性為根本出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了其應(yīng)該遵循的基本原則，并據(jù)此給出了個(gè)性化創(chuàng)作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個(gè)性化特點(diǎn)，滿足觀眾的個(gè)性化觀賞需求。
一、播音主持創(chuàng)作中個(gè)性特征的重要性
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格
電視節(jié)目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個(gè)性魅力和藝術(shù)風(fēng)格，而創(chuàng)作中的個(gè)性化發(fā)展，是主持人內(nèi)在品質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，其能夠?qū)⒅鞒秩霜?dú)具特色的個(gè)性風(fēng)格和人格魅力更充分的展現(xiàn)出來，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關(guān)注，由此，也體現(xiàn)出了一個(gè)電視節(jié)目的根本價(jià)值和個(gè)性特征。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體、職業(yè)媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統(tǒng)電視節(jié)目面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去，就必須在個(gè)性化主持方面下足功夫，主持人獨(dú)特的語言運(yùn)用能力、充分的個(gè)性魅力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及靈敏的反映能力等都是其個(gè)性特征的集中表現(xiàn)，而將這些融入到播音主持創(chuàng)作中，勢(shì)必能夠發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性，彰顯個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，而這種鮮明的個(gè)性化特征與電視節(jié)目深度融合之后，勢(shì)必形成節(jié)目自身的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而增強(qiáng)電視節(jié)目的傳播效應(yīng)，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實(shí)的觀眾。
�。ǘ﹦�(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的彰顯特有藝術(shù)魅力
播音主持與電視節(jié)目的藝術(shù)性存在相互交融、交相輝映的關(guān)系，播音主持人的個(gè)性特征是主持人內(nèi)在思維與智慧的外化與延伸，是個(gè)人魅力的充分展現(xiàn)，而通過與節(jié)目的融合能夠使得這種個(gè)性轉(zhuǎn)化成為一種共性，也即藝術(shù)魅力，不同的主持人運(yùn)用自己的獨(dú)特思維方式和語言表現(xiàn)能力，將自己的個(gè)性特征充分的融入到播音主持創(chuàng)作中，從而使得節(jié)目彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，崔永元的《實(shí)話實(shí)說》之所以受到觀眾熱捧，是與其風(fēng)趣、機(jī)智、幽默以及自嘲式的個(gè)性化主持風(fēng)格分不開的，一次對(duì)下崗工人的采訪中，他就曾經(jīng)自嘲式的說道：“買家具認(rèn)不清材質(zhì)是挺不好的，我愛人讓我買全木家具，結(jié)果買回家我愛人一看，說“你是全木的’”這種詼諧的個(gè)性表達(dá)方式，為觀眾營(yíng)造了相對(duì)生活化、寬松的氛圍，也使得電視節(jié)目更具生活氣息，這是編導(dǎo)預(yù)先無法設(shè)定的，是一種個(gè)性魅力的張揚(yáng)，也是節(jié)目藝術(shù)魅力形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而與此同時(shí)，觀眾對(duì)于《新聞?wù){(diào)查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅(jiān)定、睿智淡定的主持特點(diǎn)，其將個(gè)性特征充分的融入到電視節(jié)目之中，并通過節(jié)目的共性將這種個(gè)性魅力擴(kuò)大和延伸，從而凸顯出節(jié)目的藝術(shù)魅力，使得節(jié)目傳播效應(yīng)獲得到更好的拓展。
二、播音主持創(chuàng)作的個(gè)性化應(yīng)該遵循的基本原則
（一）應(yīng)該強(qiáng)調(diào)積極向上
電視節(jié)目作為引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要內(nèi)容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對(duì)于廣大民眾價(jià)值理念的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵影響，為此，其應(yīng)該發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，肩負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，盡力報(bào)道和傳播一些正面的、積極向上的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是主持人個(gè)人的價(jià)值觀、人生態(tài)度等將直接滲透到節(jié)目之中，對(duì)于觀眾存在潛移默化的影響，應(yīng)該從自身修養(yǎng)出發(fā)，抓住節(jié)目的總體基調(diào)，不論是正面、側(cè)面或反面的報(bào)道中，都要把握住播音主持的基本規(guī)律，以一種積極向上的'態(tài)度、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)的語言表達(dá)方式，展現(xiàn)出節(jié)目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場(chǎng)需求、刻意套用世貿(mào)詞語、咬文嚼字、對(duì)其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創(chuàng)作的根本目的，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。
�。ǘ┮浴八囆g(shù)通感“為基礎(chǔ)
播音主持是一種融合語言、審美、思維及表達(dá)等多種能力于一體的藝術(shù)門類，其在創(chuàng)作過程中對(duì)于主持人的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養(yǎng)對(duì)各門藝術(shù)的敏感度和認(rèn)知能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，從而觸類旁通、融會(huì)貫通，并能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到播音主持創(chuàng)作中，這就是所謂的“藝術(shù)同感”。然而，這種能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過程，有感于物、有悟于心才能夠進(jìn)行有效創(chuàng)作，我國(guó)著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長(zhǎng)足發(fā)展，這與其聲樂知識(shí)的積淀存在很大關(guān)聯(lián)性，其在播音創(chuàng)作中，將氣息飽滿、張揚(yáng)有度、抑揚(yáng)頓挫的聲樂知識(shí)，充分地融入到語言表達(dá)中，從而借助對(duì)于音樂藝術(shù)的感悟，推動(dòng)主持藝術(shù)的個(gè)性化創(chuàng)作，以此利用兩種藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)了雙向共贏，這是一種“藝術(shù)通感”認(rèn)知規(guī)律下的必然結(jié)果。
�。ㄈ┮袁F(xiàn)實(shí)生活為根源
播音主持創(chuàng)作中的個(gè)性體現(xiàn)源于對(duì)生活的根本體驗(yàn)，主持人是節(jié)目風(fēng)格的引領(lǐng)者和把控者，其主觀認(rèn)知狀態(tài)、個(gè)人觀點(diǎn)和看法，能夠給節(jié)目帶來更強(qiáng)的生命力和延展性，然而，這些主觀層面的個(gè)性特征在很大程度上都是實(shí)際生活體驗(yàn)的集中體現(xiàn)，主持人所受教育、工作生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷，都是其個(gè)性化創(chuàng)作的源泉和驅(qū)動(dòng)力。個(gè)性特征在播音主持創(chuàng)作中的展現(xiàn)，能夠提升和凸顯節(jié)目的個(gè)性特色，吸引觀眾視線，而現(xiàn)實(shí)生活是個(gè)性特質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和有條件，《非誠(chéng)勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺(tái)雜工、攝像、編輯”等生活體驗(yàn)密切相關(guān)，其將這種現(xiàn)實(shí)生活以詼諧的語調(diào)融入到節(jié)目主持過程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節(jié)目中的立足之本。
三、播音主持創(chuàng)作中彰顯個(gè)性的有效路徑
�。ㄒ唬�(zhǔn)確定位形象，將個(gè)性充分融入節(jié)目共性之中
播音主持創(chuàng)作中對(duì)于主持人個(gè)人形象的準(zhǔn)確定位，不僅值直接影響著整個(gè)電視節(jié)目的風(fēng)格，而且決定了其在觀眾中的受關(guān)注度，其定位涵蓋了兩方面內(nèi)容：一是依據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容定性、主持人職責(zé)、受眾主體、市場(chǎng)需求等，有針對(duì)性的打造出個(gè)性特征突出、藝術(shù)氣質(zhì)和魅力獨(dú)特的主持人形象，從而以個(gè)性的人格魅力塑造別具特色的主持風(fēng)格，推進(jìn)節(jié)目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨(dú)特主持理念、語言表達(dá)能力、氣質(zhì)魅力及把控能力等個(gè)性特征，很難單獨(dú)發(fā)揮作用，只有融入節(jié)目共性中，才能凸顯個(gè)人特征的魅力，形成播音主持品牌效應(yīng)，建立固有的觀眾群體。
�。ǘ┌芽赜^眾需求，在雙向互動(dòng)中提升個(gè)性創(chuàng)作性
觀眾需求是電視節(jié)目生存發(fā)展的根本，以觀眾習(xí)慣的語言表達(dá)方式、喜好的內(nèi)容和風(fēng)格來進(jìn)行播音主持的創(chuàng)作，才能夠吸引觀眾的注意力，進(jìn)而贏得更多的觀眾，而且，個(gè)性化創(chuàng)作過程中，最根本的就是源于對(duì)生活的體驗(yàn)，通過對(duì)觀眾需求的調(diào)查分析，可以更真實(shí)準(zhǔn)確的獲知觀眾的喜好、關(guān)注點(diǎn)，從而以個(gè)性化的語言風(fēng)格、藝術(shù)魅力、主持內(nèi)容來打動(dòng)和感染觀眾，實(shí)現(xiàn)與觀眾的雙向互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上更深入的了解觀眾對(duì)于電視節(jié)目的期望和內(nèi)在需求，進(jìn)而促進(jìn)播音主持的優(yōu)化創(chuàng)新，如《今日說法》節(jié)目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專業(yè)畢業(yè)，但因其對(duì)受眾主體做過細(xì)致的調(diào)研分析，了解觀眾的喜好后，以簡(jiǎn)潔易懂、親切和善、嚴(yán)肅敏銳的風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化主持，在增進(jìn)與觀眾互動(dòng)性的同時(shí)，也贏得了知名度。
播音主持論文5
摘要:隨著電視傳播業(yè)的發(fā)展和受眾欣賞水平的提高,對(duì)節(jié)目本身的要求和對(duì)播音主持人格魅力的關(guān)注幾乎相提并論。本文從人格魅力的基本概念出發(fā),就播音主持人格魅力和節(jié)目的互動(dòng)關(guān)系、如何形成獨(dú)特的人格魅力作出分析。
關(guān)鍵詞: 播音;主持;人格魅力
播音主持人作為社會(huì)公眾人物,其言、其行無不受到大家關(guān)注。主持人對(duì)節(jié)目的駕馭力、表現(xiàn)力和親和力等,對(duì)所主持的節(jié)目,甚至所屬的廣播電視臺(tái)在廣大觀眾聽眾心目中的感受等都有著積極的影響,形成了獨(dú)特的人格魅力。央視《新聞聯(lián)播》主持人羅京老師不幸英年早逝,廣大網(wǎng)友自發(fā)地在網(wǎng)上設(shè)立靈堂,寄托無限哀思,折射出羅京老師深為廣大觀眾喜愛的獨(dú)特的人格魅力。因此,具備什么樣的人格魅力、節(jié)目與人格魅力如何相互影響,怎樣形成獨(dú)特的人格魅力,越來越為廣大播音主持人所關(guān)注。筆者就此談?wù)勛约旱臏\見。
一、人格魅力的概念、內(nèi)涵
播音主持人的人格魅力應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵。首先是對(duì)節(jié)目本身的駕馭能力。即按照節(jié)目的要求,通過主持人的詮釋、解說、評(píng)論以及情感的投入,使節(jié)目達(dá)到或超過預(yù)期的效應(yīng)。這是塑造主持人格魅力的第一步,試想,如果節(jié)目主持得一塌糊涂,再談人格魅力,那必然是舍本逐末。其次是主持人節(jié)目外的品質(zhì)表現(xiàn)和生活價(jià)值觀。主持人是社會(huì)公眾人物,在生活中的一言一行,很容易被媒體捕獲并加以放大,使得主持人的個(gè)人生活也不可能完全屬于自己。三是對(duì)文化的沉淀和表現(xiàn)力。主持人必須要有足夠的文化底蘊(yùn),這是最基本的職業(yè)要求。沒有文化的沉積,對(duì)節(jié)目的詮釋上就不可能做到得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。從這一點(diǎn)上講,主持人的形象需要靠文化來支撐。
二、人格魅力與節(jié)目的關(guān)系
1.人格魅力與節(jié)目相互依存,相互影響。
從這個(gè)意義上說,主持人是同節(jié)目共成長(zhǎng)、共榮辱的關(guān)系。主持人個(gè)性的生命力和人格邏輯密不可分,節(jié)目主持人要想把節(jié)目做出品牌,使觀眾喜愛,就應(yīng)當(dāng)要在人格和節(jié)目的關(guān)聯(lián)上下功夫,形成良性互動(dòng),相互依存的關(guān)系,進(jìn)而追求節(jié)目與個(gè)人人格的完美統(tǒng)一,力求形成某種自己特有的風(fēng)格。
2.主持人的張力以人格為基礎(chǔ)
主持人的張力是在節(jié)目過程中所表現(xiàn)出來的,在完成節(jié)目?jī)?nèi)在要求的前提下,自我能力的發(fā)揮和擴(kuò)張。我們經(jīng)常說,某某人的氣質(zhì)適合某某類型的節(jié)目。只有按照主持人的氣質(zhì)和風(fēng)格,打造與之相適應(yīng)的節(jié)目,這樣的配合才會(huì)“默契”,節(jié)目才會(huì)有觀賞性和藝術(shù)性,如果讓李詠去主持《文化訪談》,讓白巖松去主持《非常6+1》,未必能夠表現(xiàn)得像今天這樣“火暴”。
三、怎樣形成獨(dú)特的人格魅力
1.以正確的人生觀、價(jià)值觀為價(jià)值取向
主持人的思想是否純潔、道德是否高尚,直接關(guān)系著對(duì)節(jié)目本身的影響。羅京老師之所以受到那么多人的尊敬和愛戴,與其金屬般的聲音,嚴(yán)肅、莊重的播音形象,以及良好的職業(yè)操守和道德風(fēng)范,所綜合形成的獨(dú)特人格魅力有著直接的關(guān)聯(lián)。節(jié)目之外,他資助窮困山區(qū)的孩子上學(xué),一同下地種田,他誠(chéng)摯的話語發(fā)自內(nèi)心,凝重的表情沒有任何造作,這些無不是其人生觀、價(jià)值觀的自然流露。因此,作為廣播電視播音主持人的典范,他的英年早逝引起那么多人的惋惜和悲傷,也就在情理之中了。
2.以自己獨(dú)特的語言能力為個(gè)性特征
獨(dú)特的`語言能力首先要做到語言運(yùn)用得規(guī)范和得體,語言的發(fā)音和情感準(zhǔn)確、放松;其次是用心播音,以情感人,有自己的個(gè)性化特征。再次是始終保持最佳的工作狀態(tài)。良好的工作狀態(tài)是把節(jié)目做好的必然要求,主持人在走上鏡頭前的那一刻,他的情緒應(yīng)該與自己的喜怒哀樂告別,真正做到“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管它春夏與秋冬”,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,主持人已經(jīng)不屬于他自己,而是屬于節(jié)目、屬于所有觀眾。
3.以審美意象架起與受眾之間的橋梁
高質(zhì)量的節(jié)目和優(yōu)秀的主持相結(jié)合,給受眾傳達(dá)的就一種審美意象,通過畫面、聲音的傳播把節(jié)目的內(nèi)涵和主持人的情感一同傳達(dá)給受眾,讓受眾在觀看和聆聽的過程中得到一種美的享受。通過審美意想,架起與受眾之間溝通的橋梁,橋通了,受眾才能了解你,喜歡你;擁有完美的意象。中央電視臺(tái)節(jié)目主持人李詠和高博,分別在《幸運(yùn)52》和《購(gòu)物街》中大量運(yùn)用肢體語言,張揚(yáng)而不夸張,成為節(jié)目的招牌式動(dòng)作,從而為他們贏得了較好的人氣。
當(dāng)然,播音主持的個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特的人格魅力,是在長(zhǎng)年累月主持節(jié)目中積累和形成的,不可能一蹴而就。只有具備良好的職業(yè)操守、過硬的業(yè)務(wù)技能、成熟的工作心態(tài),善于挖掘和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì),并運(yùn)用到節(jié)目主持之中,才能逐漸在節(jié)目中錘煉和升華,逐步形成自己獨(dú)特的人格魅力,從而為廣大受眾熟悉和喜愛。
參考文獻(xiàn):
[]田超穎,商務(wù)社交禮儀全書[M],地震出版社.2007.01
[]王梓橙,論播音主持藝術(shù)[J],科技文匯,2008.03上
[]吳麗菲,淺論新聞播音風(fēng)格的個(gè)性化及其技巧[J],中國(guó)科技信息.2005.8
[]李洪濤,此時(shí)無聲勝有聲——肢體語言為電視節(jié)目主持人增色[J].《新聞世界》.2009.3
播音主持論文6
摘要：新聞采訪是新聞采訪與寫作課程深化教學(xué)改革的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然要求。以新聞采訪在電視播音主持課程中的應(yīng)用為例，在實(shí)訓(xùn)課中借助新聞采訪，既有益于突破教學(xué)難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)，又能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)能力，對(duì)于新聞采訪與寫作課程的教學(xué)改革很有借鑒價(jià)值。新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)課程，但是課程內(nèi)容有交叉之處，新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果，相關(guān)高�？山璐伺囵B(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型教師，切實(shí)提高學(xué)生的新聞職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：新聞采訪；新聞采訪與寫作；電視播音主持
新聞采訪與寫作課程應(yīng)以高等職業(yè)教育的理念為主導(dǎo)，以實(shí)際的操作驗(yàn)證抽象的理論知識(shí)，大幅度提高學(xué)生的主持能力乃至組織能力、團(tuán)隊(duì)精神�？傮w設(shè)計(jì)方面，教師授課時(shí)應(yīng)采用分組實(shí)踐的方法，這主要是因?yàn)椋阂园嗉?jí)為單位開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過于聲勢(shì)浩大，教師難于操控，既不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也不符合新聞采寫的規(guī)律。盡快實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是新聞采訪與寫作課程專業(yè)性的重要體現(xiàn)，也是通過改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
1新聞采訪授課方式及重點(diǎn)內(nèi)容
1.1新聞采訪授課方式
在電視播音主持課程的教學(xué)實(shí)施中，新聞采訪實(shí)踐課采用的是每4~6名學(xué)生為一組的分組授課方式，學(xué)生結(jié)成采訪小組，以學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)知自由選題，以團(tuán)隊(duì)的精神力量自主策劃，并且由教師指導(dǎo)實(shí)際的采訪與寫作。各組學(xué)生均可按采寫流程接受全程訓(xùn)練，組內(nèi)學(xué)生互相切磋，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)保證教學(xué)效果。毫無疑問，這種教學(xué)組織形式能使學(xué)生養(yǎng)成高品質(zhì)的人格精神，同時(shí)其采寫技能也會(huì)得到全方位的鍛煉。
1.2新聞采訪教學(xué)重點(diǎn)
有效的溝通交流技巧是新聞采訪順利進(jìn)行的重要保證。在新聞采訪過程中，教師要有效地與相關(guān)學(xué)生和其他相關(guān)人員進(jìn)行溝通與交流。對(duì)于教師而言，提供指導(dǎo)和講解是溝通交流技能“發(fā)送”或“告知”的部分，這對(duì)于傳遞信息、人員或團(tuán)隊(duì)的組織是必需的。對(duì)于有效的溝通交流技巧，有的研究者做了如下論述。第一，計(jì)劃要說的話。在提供有效的指導(dǎo)和講解之前，教師應(yīng)該總是從計(jì)劃要講的話開始，并且以清晰和簡(jiǎn)短的方式表達(dá)，要使用對(duì)方容易理解的語言來計(jì)劃自己要講的話。第二，獲得注意。要使指導(dǎo)起到應(yīng)有的作用，在開始講話之前，要獲得對(duì)方的有意注意。獲得有意注意的方式有很多，如口哨、舉手、語音提示等，無論采用什么方式，目的都是要引起對(duì)方的注意。為使所有的聽者都能注意聽到講解，應(yīng)該確保所有的人都在聽到和看到的位置上，同時(shí)要排除干擾因素，如在室外訓(xùn)練時(shí)的陽(yáng)光、噪音等。第三，語言簡(jiǎn)潔。盡量使用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行講解和指導(dǎo)。第四，檢查理解的程度。要在每次的講解和指導(dǎo)后檢查學(xué)生是否真正理解了教師的意圖，不能只是簡(jiǎn)單地提問他們，要確保他們真正理解�？梢圆捎锰釂柕姆椒z查理解程度，讓他們說出來要練習(xí)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，或者重復(fù)教師所說的話。
2新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識(shí)的意義和途徑
如前所述，新聞采訪與寫作和電視播音主持在新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課，從而獲取事半功倍的教學(xué)效果。然而，前提是要有高素質(zhì)的應(yīng)用型教師幫助學(xué)生提高新聞職業(yè)能力。因此，提升新聞采訪教師的實(shí)踐性知識(shí)水平是重中之重。
2.1新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識(shí)的意義
如果把新聞采訪教師必須具備的知識(shí)進(jìn)行分類，可分為理論性知識(shí)、專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。理論性知識(shí)如哲學(xué)和邏輯學(xué)的重要性毋庸置疑，它對(duì)于各個(gè)學(xué)科都有著較大的指導(dǎo)作用，能提高人們的思維能力。專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)也是教師應(yīng)掌握的知識(shí)，主要應(yīng)包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)和計(jì)算機(jī)等方面。實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐、工作實(shí)踐中獲得的，主要包括專業(yè)技術(shù)、教學(xué)水平、管理和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐性知識(shí)和理論性知識(shí)二者可以被視為日常教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)實(shí)的兩面，二者的關(guān)系可以通過教師用實(shí)踐性知識(shí)來解決實(shí)際問題進(jìn)行分析。可以說，教師擁有實(shí)踐性知識(shí)的多少?zèng)Q定其工作能力的高低。教師具備一定實(shí)踐性知識(shí)的意義在于：（1）教師的實(shí)踐知識(shí)影響著其執(zhí)教行為，進(jìn)而影響教師的職業(yè)發(fā)展；（2）教師的實(shí)踐性知識(shí)具有定型作用，直接影響新聞采訪教學(xué)工作的質(zhì)量。教師可以自發(fā)地運(yùn)用這種框架和模型去分析、說明、論證和評(píng)價(jià)新聞事件，乃至成為處理各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的.原則和方法。因如此，有人認(rèn)為教師的執(zhí)教能力是指教師在認(rèn)識(shí)、反映實(shí)踐活動(dòng)過程中所具備的各種本領(lǐng)的綜合。
2.2新聞采訪教師獲得實(shí)踐性知識(shí)的途徑
實(shí)踐性知識(shí)的獲得與發(fā)展究其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)有四種形式：接受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)。還有群體互動(dòng)的層面，通過與周圍環(huán)境及人員的交流互動(dòng)而獲得。實(shí)踐性知識(shí)本身的復(fù)雜性決定了對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究無法脫離其所處的社會(huì)文化情境和正在發(fā)生的歷史事件，也不可能脫離教師獨(dú)特的個(gè)人生活史和性格特質(zhì)等個(gè)性化因素，需要結(jié)合教師個(gè)人生活經(jīng)歷與執(zhí)教理念，所處的實(shí)踐環(huán)境、所經(jīng)歷的關(guān)鍵事件、遇到的重要他人，以及個(gè)人反思和教師與他人的對(duì)話，整體提取和理解其實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)生和演變過程。因此，在學(xué)習(xí)理論分析的基礎(chǔ)上，把教師實(shí)踐性知識(shí)的生成和發(fā)展作為問題的主線，希望從中既能看到教師個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)，又能清晰地揭示教師個(gè)人的變化過程。教師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與理論知識(shí)是教師通過不同的途徑習(xí)得的�？疾旖處煂�(shí)踐性知識(shí)獲得途徑可以發(fā)現(xiàn)，教師實(shí)踐性知識(shí)的獲取有多種方式，至關(guān)重要的是教師自身要懂得職業(yè)能力嫁接，從各種渠道嫁接自己所需要的實(shí)踐性知識(shí)，以便更好地應(yīng)用到自己所從事的行業(yè)中，為本行業(yè)作貢獻(xiàn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。從這個(gè)意義上說，其他因素可能會(huì)對(duì)教師獲取實(shí)踐性知識(shí)有很大的影響，但關(guān)鍵還是教師自己。執(zhí)教理念是教師在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下，在已有的知識(shí)和親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上，在實(shí)踐過程中，根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)而不斷思考總結(jié)而形成的哲學(xué)思想和觀念認(rèn)識(shí)體系。執(zhí)教理念的堅(jiān)持決定了其相對(duì)穩(wěn)定性，但不是絕對(duì)靜止不變。其次，教師需要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。教師的人格魅力就體現(xiàn)在對(duì)不同水平的學(xué)生都給予同樣的尊重，在情感上給予同樣的關(guān)注。學(xué)生的水平雖有高低，在人格上卻是平等的。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師很容易只會(huì)注意到一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，這可能是思維習(xí)慣和偏好使然，并且這樣感覺舒適。但是，事實(shí)上，每一名學(xué)生都想獲取優(yōu)異的成績(jī)，只要他們付出了努力，無論結(jié)果如何，就應(yīng)該得到肯定，理應(yīng)受到同樣程度的重視。（1）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或開展定期針對(duì)性短訓(xùn)，規(guī)定教師的必修內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上完善教師評(píng)價(jià)制度。（2）教師不僅要在新聞采訪的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還應(yīng)建立自己的學(xué)習(xí)檔案。專業(yè)擴(kuò)展知識(shí)也是教師所應(yīng)具備的知識(shí)，主要應(yīng)包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)和計(jì)算機(jī)等方面。（3）建立教師學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源共享，彼此合作，互相促進(jìn)，加強(qiáng)教師之間的溝通，對(duì)教師實(shí)踐知識(shí)的形成與發(fā)展進(jìn)行研究極具現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐中，教師總不免遇到問題或疑惑，此時(shí)，基礎(chǔ)理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同事間的互動(dòng)與專業(yè)對(duì)話、科研人員的協(xié)助都成為其進(jìn)行問題決策與判斷的依據(jù)。（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，構(gòu)建或參與基于網(wǎng)絡(luò)的體育學(xué)術(shù)論壇、體育博客（Blog）和QQ群等，擴(kuò)展教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)的渠道，共同提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
3結(jié)論和建議
新聞采訪與寫作和電視播音主持雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)課程，但是課程內(nèi)容有交叉之處，新聞采訪實(shí)訓(xùn)方面可以聯(lián)合授課。新聞采訪教師應(yīng)注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，新聞采訪的教學(xué)模式應(yīng)是：由教師指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生自由組合，結(jié)成5人左右的采訪小組，分組進(jìn)行自由選題和自主策劃，通過采訪與寫作的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，全方位鍛煉學(xué)生的采寫技能。這是一種“在行動(dòng)中反思”的教學(xué)模式，要求教師必須具備淵博的知識(shí)和較高的實(shí)踐技能，如此方能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。通過以上分析，現(xiàn)對(duì)新聞采訪教師提出兩點(diǎn)建議：（1）積極開展案例研究，通過對(duì)話與交流明確新聞采訪實(shí)踐對(duì)于每個(gè)學(xué)生的意義，同時(shí)基于對(duì)現(xiàn)行教育的質(zhì)疑以及反思能力的提高和發(fā)展，不斷積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）進(jìn)行教育考查，提高教師的教育智慧。教育考查是教師跳出自己的視野和認(rèn)知局限的重要舉措。教育考查工作很重要的一個(gè)方面就是能給教師啟迪，以使他們把先進(jìn)的理念和自己原有的實(shí)踐性知識(shí)相結(jié)合，完善自己的日常教學(xué)，增長(zhǎng)教育智慧，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的�？疾榛顒�(dòng)結(jié)束后還要做好教育考查的后續(xù)工作，后續(xù)工作可以通過研討會(huì)等方式引導(dǎo)教師進(jìn)行反思，結(jié)合教育考查對(duì)其自身的不足進(jìn)行自我反思，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彬.淺談現(xiàn)場(chǎng)采訪在新聞寫作中的作用[J].傳播力研究,20xx(6).
[2]李蕓,白露.如何實(shí)現(xiàn)新聞采訪與寫作的有機(jī)結(jié)合[J].新聞傳播,20xx(2).
[3]聶慧萍.新聞采訪與新聞寫作的關(guān)系探析[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(7).
[4]龐玉鳳.新時(shí)期廣播電視播音主持技能提高的途徑[J].采寫編,20xx(4).
[5]賢娟.《廣播電視新聞采訪與寫作》實(shí)踐類課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視,20xx(5).
播音主持論文7
【摘要】隨著信息時(shí)代的來臨，數(shù)字科技得到不斷的更新和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體也逐步經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型和改變，在新媒體技術(shù)時(shí)代，新媒體的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)的電視媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，對(duì)電視新聞播音主持創(chuàng)作發(fā)展來說，既要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)秀品質(zhì)，還要更快地掌握新媒體時(shí)代的技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)與媒體播報(bào)相結(jié)合，共同推進(jìn)新媒體電視新聞播音主持創(chuàng)作的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新媒體；電視新聞；播音主持；創(chuàng)作；發(fā)展道路
1999年，我國(guó)數(shù)字電視技術(shù)得到應(yīng)用，在當(dāng)年的10月1日，中央電視臺(tái)成功使用數(shù)字電視技術(shù)轉(zhuǎn)播五十年國(guó)慶大典，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)字電視技術(shù)進(jìn)入應(yīng)用階段。與廣播播音不同，主持人必須將有聲語言和肢體語言結(jié)合起來，通過電視媒體傳遞滿足觀眾需求的新聞信息，在數(shù)字電視技術(shù)運(yùn)用的初期，電視新聞的播音主持主要是以演播室新聞口語上的播報(bào)、解說以及現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)為傳播形式，這種傳統(tǒng)的新聞播音形式在新媒體技術(shù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)電視新聞播音主持的創(chuàng)作有著更多的要求和改變。
�。ㄒ唬┎ヒ糁鞒衷诮换�(chǎng)域中的主流引導(dǎo)性
新聞媒體播報(bào)中的場(chǎng)域是指在播報(bào)信息的過程中，由不同人員（比如主持人、嘉賓和評(píng)說員等與新聞媒體播報(bào)相關(guān)的工作人員）與多種媒體信息的結(jié)合構(gòu)成的新聞演播室。②在新媒體時(shí)代背景下，新聞媒體演播室不再是單一的信息發(fā)布中心，它更多的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，以多種身份、多種層面來傳播媒體信息。播音主持作為整個(gè)演播室的主導(dǎo)人物，是引導(dǎo)觀眾辨別主流觀點(diǎn)的傳播者。①?gòu)男旅襟w演播室發(fā)展的趨勢(shì)來看，演播室給播音主持人主持電視新聞的形式帶來很大的改變。傳統(tǒng)的播音主持在演播室進(jìn)行新聞播報(bào)時(shí)通常是以一個(gè)特定的方位來面向觀眾，長(zhǎng)期下來容易增加觀眾視覺上的疲勞，而在新媒體技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，演播室不再是單向的場(chǎng)域，隨著演播室的大量啟用，全媒體技術(shù)為交互式的演播場(chǎng)域提供了多角度、多景區(qū)的物質(zhì)條件，這樣一檔新聞節(jié)目可以切換多個(gè)景區(qū)，由不同的主持人分別主持，這種空間上的擴(kuò)大和多方機(jī)位變換的運(yùn)用曾在中央電視臺(tái)農(nóng)業(yè)頻道全景全媒體交互式演播室里成功播出，隨后在2013年湖南衛(wèi)視也得到正式啟用，青海、福建、成都等多家電視臺(tái)也開啟了新聞演播室全媒體的交互動(dòng)能的運(yùn)用，這種打破了傳統(tǒng)演播室固定姿態(tài)的主持形式，可以根據(jù)需求變換著主導(dǎo)位置和演播姿態(tài)的新型新聞媒體的播報(bào)，不僅增強(qiáng)了新聞播音主持的靈活性，還調(diào)動(dòng)了觀眾的熱情，提高了觀眾對(duì)節(jié)目的滿意度。
�。ǘ┈F(xiàn)場(chǎng)實(shí)況報(bào)道中的即時(shí)編排能力
在早期的電視新聞現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)中，多半是對(duì)該地區(qū)的實(shí)況轉(zhuǎn)播，然后將正在進(jìn)行的新聞現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)的聲音和圖像信息結(jié)合播音員的講解，通過電視機(jī)傳送給觀眾，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況報(bào)道播出形式是記者事先到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)采集稿件，由相關(guān)人員對(duì)稿件進(jìn)行審核，在演播室直播過程中按照稿件的內(nèi)容播出，這對(duì)于稿件編輯來說具有嚴(yán)重的滯后性。③而在新媒體技術(shù)時(shí)代，演播室的播音主持需在實(shí)況轉(zhuǎn)播的情況下進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的報(bào)道，同時(shí)與嘉賓進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)嘉賓提出點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié)和分析，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與現(xiàn)場(chǎng)記者進(jìn)行連線直播。在這一過程中，播音主持人員的活動(dòng)組織能力和語言組織能力得到體現(xiàn)。在掌控節(jié)目進(jìn)程和環(huán)節(jié)切換的過程中，播音主持人必須具有較強(qiáng)的即時(shí)編排能力，特別是在重大新聞事件的播報(bào)中，現(xiàn)場(chǎng)直播連線從單項(xiàng)報(bào)道轉(zhuǎn)為多項(xiàng)聯(lián)動(dòng)報(bào)道，增強(qiáng)了新聞傳播過程中的立體視覺感、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感以及實(shí)時(shí)評(píng)論的動(dòng)態(tài)性和實(shí)際情況的時(shí)效性。2013年2月9日的《新聞聯(lián)播》中引入10路直播信號(hào)，④新聞演播室通過全方位的多點(diǎn)連線向觀眾展現(xiàn)了祖國(guó)各地喜迎新春的宏大場(chǎng)面，首次引入推動(dòng)了我國(guó)多點(diǎn)直播的歷史進(jìn)程。在現(xiàn)場(chǎng)直播過程中，主持人、觀眾、現(xiàn)場(chǎng)連線的記者以及各地嘉賓相當(dāng)于處在同一個(gè)信息時(shí)空，主持人通過多層次、多角度、多形式的新聞信息進(jìn)行整理和編輯，掌控節(jié)目環(huán)節(jié)節(jié)奏，對(duì)每條新聞信息和節(jié)目環(huán)節(jié)都具有深入的了解和即時(shí)的編排意識(shí)，極大地縮短了主持人與觀眾的心理距離，增強(qiáng)了傳播的親和力。
�。ㄈ┬旅襟w時(shí)代下播音主持的個(gè)性化
在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持不僅要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新自己的語言美學(xué)。電視新聞播音主持人員的工作不僅僅是向觀眾傳遞媒體新聞信息，同時(shí)在語言的感染上也體現(xiàn)著該節(jié)目對(duì)人們生活的影響力。電視新聞播音主持人應(yīng)當(dāng)積極表現(xiàn)出自己的人格魅力，從而優(yōu)化節(jié)目主持的方式，以便于更多的觀眾從心底里樂于去接受新聞信息內(nèi)容。人格魅力作為電視新聞播音主持的必備氣質(zhì)，在傳播信息的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重語言的個(gè)性化。一個(gè)優(yōu)秀的電視新聞播音主持人，其語言上的魅力可以直接影響到觀眾對(duì)于新聞聯(lián)播的感受和觀看態(tài)度。播音主持人作為信息咨詢的傳播者，肩負(fù)著重要的新聞責(zé)任，電視新聞播音主持要想使觀眾充分相信播音主持人對(duì)新聞內(nèi)容的闡述，就必須具備高尚的人格魅力和獨(dú)特的講解風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合自身情況，將自己感悟與新聞節(jié)目?jī)?nèi)容結(jié)合起來，⑤確保新聞內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性，提高節(jié)目形式和內(nèi)容上的個(gè)性化。
新媒體科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展趨勢(shì)，使電視新聞播音主持行業(yè)在遇到挑戰(zhàn)時(shí)也帶來了機(jī)遇，那么電視新聞播音主持應(yīng)當(dāng)怎樣繼承傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)并適應(yīng)新時(shí)代新聞媒體的發(fā)展？我們將從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
�。ㄒ唬┨嵘侣劽襟w的專業(yè)素質(zhì)
在新時(shí)代的發(fā)展背景下，一個(gè)優(yōu)秀的電視新聞播音主持必須要在傳統(tǒng)的職業(yè)道德上做出相應(yīng)的改變，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科技在新聞媒體方面的運(yùn)用，不斷充實(shí)自身的專業(yè)內(nèi)容，提升專業(yè)素質(zhì)。在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持作為一個(gè)新聞媒體播報(bào)的專業(yè)人員，需要加強(qiáng)語言表達(dá)能力和對(duì)節(jié)目節(jié)奏的掌控，提高即時(shí)編排和寫稿能力，對(duì)各種新信息時(shí)代產(chǎn)物（例如手機(jī)、平板、電腦等一切具有信息共享的傳播媒介）的靈活運(yùn)用是新媒體時(shí)代播音主持所需要具有的全面性能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)新聞媒體播報(bào)的創(chuàng)新能力
在創(chuàng)新新聞媒體播報(bào)方式上，優(yōu)秀的新聞播音主持人員必須充分意識(shí)到新媒體發(fā)展的優(yōu)越性，將新媒體技術(shù)與主持工作結(jié)合起來，在創(chuàng)新演播室模式的同時(shí)創(chuàng)新工作的內(nèi)容。比如在新聞報(bào)道的過程中，主持人在掌控節(jié)目節(jié)奏的同時(shí)控制好自己的報(bào)道內(nèi)容和語氣態(tài)度，運(yùn)用平板實(shí)時(shí)查詢報(bào)道的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更有效地將自身感悟與新聞工作融合在一起。
�。ㄈ┨岣咝侣劜ヒ糁鞒謱I(yè)水平
在新聞媒體革新中，電視新聞播音主持要想從中脫穎而出，就必須主動(dòng)提高自身的新聞媒體播音主持水平，語言的表達(dá)能力和組織能力、語音的控制和情感的調(diào)控、斷句能力等演播技術(shù)已經(jīng)不能夠滿足新媒體下新聞播音的發(fā)展了，應(yīng)重視新聞的采集、書寫以及信息的編輯等。電視新聞播音主持人在播報(bào)工作中，不僅要注意到語言和情感的調(diào)控，對(duì)新聞信息的整理和分析也要展現(xiàn)出自身文化修養(yǎng)和人格魅力，把握良好機(jī)遇，提升自身專業(yè)水平，促進(jìn)事業(yè)更好發(fā)展。
新媒體科技時(shí)代的發(fā)展背景促進(jìn)了電視新聞播音主持人要實(shí)現(xiàn)更全面地發(fā)展，隨著播音主持人自身文化修養(yǎng)、職業(yè)道德品質(zhì)、專業(yè)水平的提高，節(jié)目?jī)?nèi)容將更加豐富、更加真實(shí)，從而推動(dòng)新聞媒體更好地發(fā)展。
注釋：
�、訇愱�.新媒體技術(shù)時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作樣態(tài)的發(fā)展[J].卷宗,2016,6(6):871.
�、谮w若竹.新媒體技術(shù)時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作樣態(tài)的發(fā)展[J].現(xiàn)代傳播,2015,37(12):158-159.
③楊晶、李振明.新媒體技術(shù)時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作樣態(tài)的發(fā)展分析[J].新媒體研究,2016,2(13):177-178.
④孫琳.新媒體技術(shù)時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作樣態(tài)的發(fā)展[J].卷宗,2016,6(6):878.
�、莩逃�.新媒體技術(shù)時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng)作的發(fā)展思考[J].科技傳播,2016,(6):29-30.
播音主持論文8
一、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的主要類型
廣播消息類節(jié)目播音主持是在國(guó)內(nèi)外各大新聞節(jié)目播音主持來說最為普遍的，主要的新聞特點(diǎn)表現(xiàn)為簡(jiǎn)單明了，通過動(dòng)態(tài)化新聞的形式體現(xiàn)，利用廣播傳媒系統(tǒng)在第一時(shí)間傳播公開新聞事件，簡(jiǎn)明扼要地向廣播受眾呈現(xiàn)最新的新聞時(shí)事動(dòng)態(tài)。廣播消息類節(jié)目實(shí)際上與傳統(tǒng)類型的新聞節(jié)目具有異曲同工之妙，都是利用規(guī)范化的播報(bào)形式進(jìn)行新聞傳播，用精確的語言表達(dá)進(jìn)行播報(bào)，主題相對(duì)集中，新聞節(jié)目的結(jié)構(gòu)非常緊湊。直接播報(bào)事件的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況，能夠做到迅速吸引受眾的注意力，增強(qiáng)廣播消息類節(jié)目新聞事件的感染力。
二、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新
�。�1）激發(fā)廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新靈感，發(fā)揮激情
廣播新聞節(jié)目的發(fā)展不僅依靠動(dòng)態(tài)化的新聞事件和生動(dòng)的文字信息表達(dá)能力，最重要的一點(diǎn)就是借助播音主持作為廣播傳媒的媒介，利用廣播傳媒的手段進(jìn)行傳遞共享。為了在一定程度上提高廣播新聞節(jié)目的傳播效果，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人充分發(fā)揮自己的實(shí)力以及對(duì)新聞的了解情況進(jìn)行二次新聞創(chuàng)作，廣播新聞節(jié)目的新聞稿件與某些文學(xué)類創(chuàng)作藝術(shù)比較相似，需要激發(fā)創(chuàng)作者的靈感，始終堅(jiān)持以人為本的思想理念，將人性化情懷深入人心，引發(fā)受眾的共鳴。尤其是現(xiàn)階段時(shí)政類新聞事件的傳播非常注重播報(bào)的方法，不僅要在一定時(shí)間內(nèi)讓受眾接收到事件的真實(shí)信息，而且要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)，利用輕松準(zhǔn)確的方式傳遞新聞，對(duì)廣播新聞節(jié)目播音主持人對(duì)新聞的價(jià)值判斷能力提出了很高要求。標(biāo)準(zhǔn)化的新聞播報(bào)方式在一定程度上達(dá)不到感染受眾的效果，也會(huì)對(duì)新聞傳遞的效果產(chǎn)生較大的影響。因此，需要廣播新聞節(jié)目播音主持人適當(dāng)激發(fā)自身的工作激情，在新聞播報(bào)的過程中激情播報(bào)，在主持的語音語調(diào)方面不斷感染受眾。例如，地震等災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)，表情要與當(dāng)時(shí)實(shí)際情況相一致，表情凝重，體現(xiàn)對(duì)新聞事件的.同情以及悲傷感情。
�。�2）廣播新聞節(jié)目播音主持要在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新
新聞節(jié)目播音主持的發(fā)展創(chuàng)新要在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新性規(guī)律，繼承優(yōu)秀的新聞節(jié)目播音主持經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀成分，學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的播音主持創(chuàng)新性思維。在廣播新聞節(jié)目播音主持界有一大批老一輩的廣播節(jié)目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們?cè)诓ヒ糁鞒止ぷ髦畜w現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯、一絲不茍的播音主持態(tài)度以及語言中不斷透露出來的文化內(nèi)涵等都值得當(dāng)前的廣播新聞節(jié)目播音主持借鑒。廣播新聞節(jié)目的播音主持不僅體現(xiàn)了播音主持語言的規(guī)范化以及對(duì)新聞事件的莊重感，而且還體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代感、親切感以及播音主持的節(jié)奏感。新聞節(jié)目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現(xiàn)了播音主持人對(duì)新聞事件良好的語言駕馭能力。廣播新聞節(jié)目播音主持的豐富經(jīng)驗(yàn)不能說都是精華，但是要學(xué)會(huì)批判繼承，正確對(duì)待傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節(jié)目播音主持創(chuàng)新工作中來。
�。�3）廣播新聞節(jié)目播音主持要在播報(bào)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新
當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節(jié)目的編導(dǎo)進(jìn)行采訪完、設(shè)計(jì)好內(nèi)容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個(gè)角度上說廣播新聞節(jié)目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節(jié)目播音主持人要學(xué)會(huì)在原有新聞稿件的前提下，運(yùn)用自身專業(yè)化的新聞知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)，不斷加入創(chuàng)新性建議和自身的獨(dú)特見解。在符合新聞節(jié)目新聞事件的前提下，適當(dāng)加入自己的創(chuàng)新性思考，日益豐富動(dòng)態(tài)化新聞事件的內(nèi)容，使新聞內(nèi)容更加充實(shí)，充分發(fā)揮新聞事件的實(shí)際價(jià)值，使其更貼近于廣播受眾。
三、結(jié)語
當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持工作面臨較大的挑戰(zhàn)。因此，我們對(duì)待廣播新聞節(jié)目播音主持工作的創(chuàng)新發(fā)展要有強(qiáng)烈的緊迫感，不斷克服自身的浮躁心理，通過不斷地學(xué)習(xí)、分析、研究，在專業(yè)化新聞播報(bào)理論知識(shí)以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高廣播新聞節(jié)目播音主持工作的質(zhì)量水平。廣大廣播新聞節(jié)目播音主持工作人員和廣播受眾要齊心協(xié)力，推進(jìn)現(xiàn)代化廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新改革。
播音主持論文9
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾傳媒藝術(shù)迅猛發(fā)展，廣大受眾對(duì)播音主持提出了新的更高的要求。播音主持是聯(lián)系大眾傳媒與受眾的關(guān)鍵性要素，而播音主持語言藝術(shù)已成為廣大受眾談?wù)摰幕馃嵩掝}。本文從不同角度闡述了現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的特征，力圖使播音主持行業(yè)與社會(huì)文化的發(fā)展相契合。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；播音主持；語言藝術(shù)；特征
一、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的口語化特征
和主持相比，播音與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，播音員需要借助文本內(nèi)容以及獨(dú)特的嗓音，及時(shí)將多樣化的信息傳達(dá)給聽眾，發(fā)音和聲音必須有較高的吸引力。而對(duì)于主持人來說，主持活動(dòng)大都在現(xiàn)場(chǎng)，需要熟悉活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)整個(gè)流程，將各類節(jié)目特點(diǎn)及形式呈現(xiàn)在觀眾面前，必須具備較高的語言功底、專業(yè)素養(yǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)掌控能力、處理突發(fā)事件能力等。在現(xiàn)階段語境下，口語化已成為播音主持語言藝術(shù)的特征之一。在傳遞信息的過程中，播音員要注意語言表達(dá)的方式，在具有親和力的同時(shí)還要能走進(jìn)廣大聽眾的內(nèi)心，能夠愉悅他們的身心。表達(dá)語言的時(shí)候，要根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確把握力度、語速，同時(shí)要巧妙融入情感元素，有效滿足聽眾、觀眾不同的需求。對(duì)于主持人來說，要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、文化水平等，不能照本宣科，要能夠根據(jù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)具體情況，巧妙“加工、處理”稿件語言，將語言以口語化形式傳達(dá)給聽眾以及觀眾。比如《非常靜距離》《魯豫有約》《愛要大聲唱出來》等節(jié)目中，主持人在合理化加工相關(guān)稿件語言的基礎(chǔ)上，借助“說”的形式進(jìn)行主持，渲染出別樣的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，極大地吸引觀眾注意力。需要注意的是，主持人不能講各地區(qū)方言、傷風(fēng)敗俗的語言以及太隨意的語句，要講普通話，準(zhǔn)確把握語調(diào)、語氣，控制好自身情緒，賦予語言感染力，客觀呈現(xiàn)播音主持語言藝術(shù)，更好地展現(xiàn)其口語化特征。
二、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的時(shí)尚化特征
隨著時(shí)代的演變，社會(huì)大眾的觀念、看法等都發(fā)生了變化，對(duì)社會(huì)各方面也提出了全新的要求，而時(shí)尚已成為人們追求的元素，是他們心中重要的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則之一，因此，廣大受眾對(duì)廣播電視節(jié)目也有了全新的需求。電視電影界正處于飛速發(fā)展的浪潮中，播音主持語言藝術(shù)也呈現(xiàn)出全新的特征，播音主持語言藝術(shù)具有鮮明的時(shí)尚化特征，節(jié)目形式不同，其呈現(xiàn)的價(jià)值、傳達(dá)的意義等也各不相同，是滿足社會(huì)大眾時(shí)尚需求的客觀呈現(xiàn)，是對(duì)主持人特色風(fēng)格、節(jié)目情趣的真實(shí)寫照，也是吸引社會(huì)大眾眼球的重要保障。播音員主持人想要吸引觀眾注意力，播音主持內(nèi)容必須具有鮮明的時(shí)效性特征，這需要巧妙利用新詞語。時(shí)尚的播音主持語言大都來自網(wǎng)絡(luò)，播音員和主持人也在不斷利用部分流行網(wǎng)絡(luò)用語，比如“累覺不愛”“吃瓜群眾”“香菇”等。由于網(wǎng)絡(luò)用語好壞都有，在使用的時(shí)候，播音員和主持人必須綜合考慮各方面影響因素，合理選擇，促使節(jié)目更具幽默感。播音主持語言具有鮮明的時(shí)尚感，避免給嘉賓、觀眾帶來不同程度的困擾，能夠更好地滿足觀眾的需求。播音員與主持人要結(jié)合節(jié)目類型以及內(nèi)容，巧妙利用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)用語，客觀呈現(xiàn)自身個(gè)性以及生活品位，促使電視節(jié)目更受大眾歡迎�！督鹦切恪饭�(jié)目紅極一時(shí)，這和金星“犀利、時(shí)尚”的`語言有著密不可分的聯(lián)系，其收視率居高不下。可以說，在“時(shí)尚化”這一特征的作用下，播音主持語言也更具特色，在一定程度上為社會(huì)大眾的日常生活增添了很多新元素，豐富了他們的日常生活，有效滿足了不同層次群體的需求，也在無形中提高了相關(guān)電視節(jié)目的收視率。
三、現(xiàn)階段語境下播音主持語言藝術(shù)的個(gè)性化特征
在現(xiàn)階段語境下，播音主持語言藝術(shù)形式有了全新的變化，更多的創(chuàng)新元素被融入其中，具有鮮明的個(gè)性化特征，也就是說，受大眾歡迎的播音員、主持人的語言都具有鮮明的個(gè)性化特征，他們會(huì)根據(jù)電視節(jié)目特點(diǎn)、性質(zhì)等結(jié)合各方面實(shí)際情況，巧妙運(yùn)用語言，營(yíng)造一種別樣的節(jié)目環(huán)境氛圍，促使觀眾仿佛置身其中。比如，《中國(guó)好聲音》在節(jié)目開場(chǎng)時(shí)候，主持人華少利用較快的語速來展現(xiàn)播音主持語言的個(gè)性化特征；湖南衛(wèi)視的著名主持人何炅，在頒獎(jiǎng)晚會(huì)中用幽默調(diào)侃的語言展現(xiàn)自己“風(fēng)趣、幽默”的主持風(fēng)格。這些個(gè)性化特征都是吸引觀眾眼球的“亮點(diǎn)”，為提高電視節(jié)目收視率提供了有利的保障。播音員和主持人必須具有一定的文化底蘊(yùn)，能夠靈活處理各類突發(fā)事件，巧妙而熟練利用多樣化的語言，使其和不同環(huán)境有機(jī)融合，充分展現(xiàn)語言的獨(dú)特魅力，賦予其全新的生命力。以《我是歌手》為例，在總決賽直播現(xiàn)場(chǎng)中，由于某種原因，孫楠突然要退出比賽，工作人員對(duì)其毫無對(duì)策，而主持人汪涵卻巧妙地化解了這一尷尬，工作人員也有一定的時(shí)間合理調(diào)整下面的工作內(nèi)容，同行及觀眾都對(duì)汪涵的隨機(jī)應(yīng)變與掌控現(xiàn)場(chǎng)的能力所折服，給觀眾留下了極為深刻的印象，也在一定程度上客觀呈現(xiàn)了播音主持語言藝術(shù)所具有的個(gè)性化特征。
四、結(jié)語
在現(xiàn)階段語境下，播音主持語言藝術(shù)具有的個(gè)性化、時(shí)尚化、口語化等特征，都是播音主持語言藝術(shù)發(fā)展與進(jìn)步的客觀呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了播音主持的獨(dú)特魅力，提高了播音主持行業(yè)的整體質(zhì)量，有利于滿足當(dāng)下社會(huì)大眾的多樣化需求。在多樣化特征作用下，我國(guó)電視廣播新聞行業(yè)正在不斷向前發(fā)展，走上健康穩(wěn)定發(fā)展的道路。
參考文獻(xiàn)：
1.鄒智興.探討當(dāng)今語境下播音主持語言藝術(shù)的特征[J].西部廣播電視,20xx(09).
2.王宏凱.試析當(dāng)今語境下播音主持語言藝術(shù)的特征[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,20xx(07).
3.徐濤.新媒體語境下播音主持語言的藝術(shù)性分析[J].傳播與版權(quán),20xx(07).
播音主持論文10
與漢語言文學(xué)等傳統(tǒng)老專業(yè)不同，播音與主持專業(yè)在我國(guó)是一個(gè)開設(shè)較晚的新興專業(yè)。遵義師范學(xué)院從20xx年才開始招收第一屆播音主持專業(yè)學(xué)生。有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解到“各類新聞媒體對(duì)于主持人口語傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養(yǎng)高，反應(yīng)敏捷有實(shí)力的人才�！� 遵義師范學(xué)院在招收播音與主持專業(yè)學(xué)生之前，也進(jìn)行了多方調(diào)查、學(xué)習(xí)、論證，為了提升播音與主持專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程有《普通話》《播音發(fā)聲》《傳播學(xué)》《播音創(chuàng)作》《形體》等凸顯專業(yè)特色的課程，還有《中國(guó)古代文學(xué)》《外國(guó)文學(xué)》等提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的文化課。但《中國(guó)古代文學(xué)》課在具體上課過程中，卻遭遇了一系列尷尬：
1、學(xué)生不重視，很多學(xué)生覺得這不是播音主持專業(yè)的專業(yè)課，上課出勤率不高;即使來了教室，上課也不認(rèn)真聽，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
2、播音主持專業(yè)的學(xué)生是藝考生，文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，學(xué)習(xí)《中國(guó)古代文學(xué)》課感覺有些吃力，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。
3、該課開課時(shí)間太少，《中國(guó)古代文學(xué)》課在漢語言文學(xué)專業(yè)要開4個(gè)學(xué)期，288個(gè)學(xué)時(shí);在播音主持專業(yè)卻只開1個(gè)學(xué)期，72個(gè)學(xué)時(shí)。
為了緩解教學(xué)學(xué)時(shí)不夠的壓力，學(xué)校為漢語言文學(xué)專業(yè)選用的教材是袁行霈主編的《中國(guó)文學(xué)史》四卷本，為播音主持專業(yè)選用的教材是駱玉明著的《簡(jiǎn)明中國(guó)文學(xué)史》一卷本。單從教材的容量上來說，容量小了很多但是教學(xué)內(nèi)容要涉及的范圍依然是從中國(guó)文學(xué)初期一直到清代。加上承擔(dān)播音主持專業(yè)《中國(guó)古代文學(xué)》課的老師大多是多年上漢語言文學(xué)專業(yè)《古代文學(xué)》課的老師，已經(jīng)習(xí)慣了按朝代分4個(gè)學(xué)期來講授相關(guān)內(nèi)容，突然把4個(gè)學(xué)期壓縮為1個(gè)學(xué)期，卻仍然要拉通整個(gè)中國(guó)文學(xué)史，老師感覺課時(shí)嚴(yán)重不夠，上課進(jìn)度較快，學(xué)生更難學(xué)懂。最后的結(jié)果，就是播音主持專業(yè)的《中國(guó)古代文學(xué)》課成了老師不愿上、學(xué)生不想學(xué)的一門課。如何改變這一尷尬現(xiàn)狀，讓—— 以遵義師范學(xué)院為例這門課真正發(fā)揮它該發(fā)揮的作用，成了迫在眉睫的問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐以及在學(xué)生、老師中進(jìn)行周密調(diào)研，擬從改變教學(xué)模式入手，在適應(yīng)教學(xué)時(shí)間銳減的同時(shí)又能保證教學(xué)效果。既然是為播音主持專業(yè)開設(shè)的《中國(guó)古代文學(xué)》課，在選擇教學(xué)模式時(shí)勢(shì)必應(yīng)該到考慮播音主持專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。播音主持專業(yè)的學(xué)生既需要有深厚的文化內(nèi)涵，又要有較強(qiáng)的寫作能力、分析歸納能力，還必須有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。播音主持專業(yè)的學(xué)生大多思維活躍，性格開朗，多才多藝，接受新鮮事物快，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上進(jìn)心也強(qiáng)。結(jié)合以上專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)情特點(diǎn)，播音主持專業(yè)的《中國(guó)古代文學(xué)》課可以綜合采用以下教學(xué)模式。
一、鑒賞經(jīng)典模式
播音主持專業(yè)的學(xué)生是藝考生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是他們性格開朗，思維活躍，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量考慮他們的專業(yè)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，少講文學(xué)理論、文學(xué)現(xiàn)象的流變等，選擇在拉通歷史的框架、脈絡(luò)的基礎(chǔ)上鑒賞文學(xué)作品。因?yàn)槭軐W(xué)時(shí)所限，播音主持專業(yè)的《中國(guó)古代文學(xué)》課也不可能像漢語言文學(xué)專業(yè)那樣講授較多的文學(xué)作品，這就要求老師在每一歷史時(shí)期每一時(shí)段選擇出經(jīng)典的文學(xué)作品，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生通過鑒賞一二了解那整個(gè)時(shí)段的文學(xué)成果。對(duì)于經(jīng)典的作品，可以根據(jù)內(nèi)容要求學(xué)生朗誦、表演或者背誦，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的`頭腦里就能積累下各個(gè)時(shí)段的經(jīng)典作品，有了這些經(jīng)典做基礎(chǔ)，文學(xué)鑒賞能力自會(huì)有一定的提高。比如上元代部分，可以先介紹一下元代特殊的社會(huì)背景，然后著重介紹元代文學(xué)的突出成就，接著就代表性的選擇關(guān)漢卿的《竇娥冤》和王實(shí)甫的《西廂記》進(jìn)行鑒賞，其余的作品如白樸的《梧桐雨》《墻頭馬上》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》，秦簡(jiǎn)夫的《東堂老》等則在課堂上簡(jiǎn)單介紹，要求學(xué)生課后閱讀，然后選擇一次課讓學(xué)生來介紹自己讀了這些作品以后的感受。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式
現(xiàn)代社會(huì)越來越重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要成為一個(gè)綜合素養(yǎng)高的播音主持專業(yè)人才，必然也需要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，較強(qiáng)的人際溝通能力。此外，因?yàn)閷W(xué)時(shí)緊，很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要課后完成，而有的任務(wù)一個(gè)人完成起來耗時(shí)多、難度大。因此，老師在教學(xué)中可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。這種模式具體的做法是：在正式開始上課之前，老師根據(jù)學(xué)生人數(shù)把學(xué)生分為幾個(gè)組，每組7個(gè)人左右。這個(gè)分組不能自由組合，而是老師在之前充分了解學(xué)情的情況下，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、性格的開朗與否以及對(duì)人、對(duì)事的熱情度等各種因素進(jìn)行分組，盡量使每個(gè)組的學(xué)生在能力、態(tài)度、熱情等方面形成一種互補(bǔ)、均衡的態(tài)勢(shì)。小組成員一起完成老師給的任務(wù)，一起跟其他組進(jìn)行比賽，一起接受老師的考核，小組集體的表現(xiàn)決定該組個(gè)人的平時(shí)成績(jī)。這樣，小組成員之間既需要精誠(chéng)合作，以期最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也形成一種相互幫助、相互監(jiān)督的關(guān)系，因?yàn)橐粯s俱榮，一損俱損。這種模式既能有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的人際溝通能力，也能保證老師安排的一些學(xué)習(xí)任務(wù)能順利地完成。
三、自我考核模式
這種模式的理論基礎(chǔ)是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)、被動(dòng)地接受老師考核的模式。這種模式將一部分的考核權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來考核自己，自己為自己評(píng)分。比如，老師安排了學(xué)生背誦一些經(jīng)典作品。這些作品背誦的情況由學(xué)生自己考核，組內(nèi)自己相互抽背，背了之后由組長(zhǎng)評(píng)分;然后各組之間相互抽查，抽查的結(jié)果有一個(gè)評(píng)分;最后老師再進(jìn)行抽查，對(duì)抽查的結(jié)果給一個(gè)評(píng)分，這三個(gè)評(píng)分相加就是學(xué)生在背誦經(jīng)典這一項(xiàng)的得分。此外，期中、期末的時(shí)候，老師可以安排以小組為單位出一張?jiān)嚲�。老師只�?fù)責(zé)定大致的題型、題量，劃定出題的范圍，告知一些基本的原則，具體的試題由小組討論后擬定，并制定出答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。試卷出定以后，老師可以安排一次課，將各小組出的試卷就用于各組交叉考試。老師根據(jù)各組出卷的質(zhì)量和答卷的質(zhì)量為各組評(píng)定分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)得分。學(xué)生要出試卷必得完整、仔細(xì)地閱讀教材，找出教材的重難點(diǎn)，學(xué)生自己出試卷來考核自己，比老師出卷來學(xué)生被動(dòng)地接受考試的收獲多得多。
四、比較感知模式
《中國(guó)古代文學(xué)》在講及具體的作家作品時(shí)必會(huì)涉及到各種不同的風(fēng)格。與其枯燥地講述這些風(fēng)格有如何的不同，不如直接讓學(xué)生通過具體作品來感知、比較。比如講蘇軾的詞，“蘇軾寫過不少與傳統(tǒng)文人詞風(fēng)相合的作品” ，但他并不以此為囿，又“開創(chuàng)了一種與詩(shī)相通的、雄壯豪放、開闊高朗的藝術(shù)風(fēng)格”。如果脫離作品，單純地講蘇軾的不同的詞風(fēng)，學(xué)生未必好理解。此時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生起來朗誦蘇軾的代表不同風(fēng)格的兩首詞，如請(qǐng)一位女生朗誦《江城子十年生死兩茫茫》，再請(qǐng)一位男生朗誦《浪淘沙大江東去》。播音主持專業(yè)的學(xué)生本就有朗誦的功底，朗誦的效果非常好。通過兩個(gè)同學(xué)的朗誦，學(xué)生經(jīng)過比較，很自然地就能感知到兩種完全不同的風(fēng)格，比老師單純地講授效果就好了很多。而且，學(xué)生可以在文學(xué)課上練習(xí)朗誦，這門課也就沒那么枯燥了，他們的表現(xiàn)欲也同時(shí)得到了滿足，一舉幾得。
五、比賽獲益模式
播音主持專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，好勝心也較強(qiáng)，對(duì)于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過比賽的方式來進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，按《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容的六個(gè)方面，讓每組各選一首詩(shī)來朗誦，幾個(gè)組比賽，每組出一人當(dāng)評(píng)委，不評(píng)自己組。對(duì)于播音專業(yè)的學(xué)生來說，朗誦是基本功，要想朗誦好這個(gè)作品，必然要去考究該詩(shī)的意義、內(nèi)涵，確定節(jié)奏、停頓和語氣，通過朗誦作品，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》的音樂美、節(jié)奏美自然就感悟到了。而每個(gè)組朗誦一個(gè)方面的內(nèi)容，自然對(duì)于內(nèi)容也熟悉了，要評(píng)判別人朗誦得好不好，也要去研究一下別人的作品，不用老師督促，學(xué)生自然會(huì)將這些作品都弄熟弄懂。通過比賽前的準(zhǔn)備、比賽時(shí)的評(píng)判，讓學(xué)生主動(dòng)去鉆研、感悟，學(xué)生從比賽中獲益匪淺。播音主持專業(yè)的學(xué)生都有表演的功底，對(duì)于有些適宜演出的內(nèi)容也可以讓學(xué)生分組表演、比賽。如學(xué)習(xí)《左傳》《國(guó)語》《戰(zhàn)國(guó)策》，可以讓學(xué)生以小組為單位，分別表演《晉公子重耳之亡》《邵公諫弭謗》《蘇秦始將連橫》等作品。小組每個(gè)成員都有任務(wù)分工：服裝、道具、編劇、導(dǎo)演等。要把一篇散文編成一個(gè)劇本，不熟讀，不讀懂讀透自然不可能完成。這就把老師要學(xué)生讀變成了學(xué)生自己要讀。比賽結(jié)果，除了評(píng)出最佳小組，還可以評(píng)選最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳男女演員等，這就將學(xué)生的專業(yè)課與文化課也進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。
六、激趣導(dǎo)入模式
這一模式充分利用年輕人追求新鮮事物、好奇心重、從眾性高等特點(diǎn)，老師平時(shí)就要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注他們所關(guān)注的東西，把他們所關(guān)注的東西引入到課堂教學(xué)中來。比如，學(xué)生都喜歡看影視作品，尤其是新品。在講《楚辭》時(shí)，單單立足課本來講，學(xué)生一定感覺是又枯燥又難懂的，但是如果在進(jìn)入《楚辭》這一章前，先給學(xué)生播放《羋月傳》里黃歇領(lǐng)誦、羋月領(lǐng)舞的那個(gè)畫面，學(xué)生估計(jì)都會(huì)很感興趣。這個(gè)時(shí)候老師借機(jī)提問：黃歇朗誦的是什么?楚國(guó)人為什么會(huì)這樣重視這個(gè)儀式?學(xué)生的興趣被激發(fā)，這時(shí)候再因勢(shì)利導(dǎo)地講授楚國(guó)的風(fēng)情、習(xí)俗、黃歇領(lǐng)誦的是什么內(nèi)容，學(xué)生自然也就很容易接受了。這一部分的教學(xué)內(nèi)容也就順理成章的完成。以上教學(xué)模式在操作中或許還會(huì)存在這樣那樣的問題，有些問題也不是通過一次兩次的摸索就可以解決的。但是，從教育者的角度來說，只要愿意動(dòng)腦筋、花精力去針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)、以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容摸索多種不同的教學(xué)模式，相信播音主持專業(yè)的《中國(guó)古代文學(xué)》課課堂定能成為快樂高效的課堂。
播音主持論文11
摘要：近年來，我國(guó)的文化與經(jīng)濟(jì)都得到了迅猛的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅鼐穹矫娴男枨螅虼撕芏嗳碎_始關(guān)注播音主持這個(gè)崗位。這份工作需要相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才，而且準(zhǔn)入門檻也比較高，因?yàn)楣ぷ鞯膹?qiáng)度十分大，沒有相關(guān)才能或者抗壓能力不足的人是難以勝任的。如何在播音主持工作中形成自己別具一格的主持風(fēng)格，成了每一個(gè)播音主持人急需解決的難題。一直以來?yè)碛凶晕吟攘Φ闹鞒秩俗钍艽蟊姷臍g迎，本文將對(duì)播音主持人的發(fā)展方向及個(gè)性化培養(yǎng)提出三點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：播音主持；自我修養(yǎng)；個(gè)性風(fēng)格
一、對(duì)于播音主持人來說主動(dòng)提高自身修養(yǎng)是最重要的
做好一名播音主持人的前提是提高自己的自我修養(yǎng)，人們一般都喜歡品行高尚的播音主持人。對(duì)于每個(gè)人來說修養(yǎng)就是人格魅力的體現(xiàn)，能夠?qū)⑺说难酃馕^來。擁有修養(yǎng)的人一定會(huì)將自己的品位體現(xiàn)地淋漓盡致，并且具備一定的人格魅力。在我國(guó)實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，在社會(huì)商業(yè)的不斷驅(qū)動(dòng)之下，所有人之間的關(guān)系將越來越緊密，以至于人們之間的交流也變的比之前緊密，甚至人們之間的交流次數(shù)越來越多。在如此復(fù)雜的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)要求越來越高。由此可見，人格魅力的提升對(duì)于現(xiàn)代的人們來說相當(dāng)?shù)闹匾�。“播音主持人的自我修養(yǎng)對(duì)于節(jié)目收聽率的`提高和忠實(shí)聽眾的培養(yǎng)具有積極的意義”。幾乎每個(gè)播音主持人都是眼光獨(dú)到的人，能夠看得更高，瞅得更遠(yuǎn)，而不會(huì)僅僅局限于眼前的利益，所以就會(huì)提前做好自我修養(yǎng)，尤其是在待人接物方面有著極其獨(dú)特的方式。播音主持人在人民大眾的視線之下活動(dòng)，身為公眾人物，必須時(shí)刻注意自己的個(gè)人形象。所以，播音主持人更應(yīng)該不斷提高自身的自我修養(yǎng)，以更優(yōu)秀的主播為榜樣，通過與優(yōu)秀人士的對(duì)比找出自身的缺點(diǎn)，并且及時(shí)進(jìn)行完善，爭(zhēng)取成為一個(gè)受民眾歡迎的公眾人物。
二、播音主持人要將自己獨(dú)特的主持風(fēng)格體現(xiàn)出來
僅僅依靠自己的學(xué)習(xí)來成為一名優(yōu)秀的播音主持人，是不可能實(shí)現(xiàn)的，。想要在如今這個(gè)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋找自己的一席之地，播音主持就必須根據(jù)自己平時(shí)的工作內(nèi)容來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)新出屬于自己的播音主持風(fēng)格。只有自身具有了獨(dú)特的、具有吸引力的播音主持風(fēng)格，能很好地與他人區(qū)分開來，就容易被人們記住，更容易吸引更多的民眾來聽自己的節(jié)目。至于怎樣才能將自己的播音主持風(fēng)格培養(yǎng)出來，就必須做好以下幾點(diǎn)：首先，分析自身的情況，針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)來挖掘自己從未發(fā)掘的潛力，為聽眾展現(xiàn)出一名專業(yè)且具備人格魅力的主持人形象。要做到這一點(diǎn)，主持人應(yīng)該首先對(duì)自己本身的情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，要做到不妄自菲薄，更不會(huì)傲慢自負(fù)，使自身有點(diǎn)得到發(fā)揮的同時(shí)，讓自己成為一名優(yōu)秀的播音主持人。例如，一個(gè)人的性格比較內(nèi)斂，其就應(yīng)該選擇比較低調(diào)、更適合自己性格的主持風(fēng)格。但如果其性格比較開朗，屬于外向型的人才，就應(yīng)該針對(duì)自己活潑的性格，選擇比較奔放的播音主持風(fēng)格。凡是真實(shí)表現(xiàn)自我性格，誠(chéng)實(shí)對(duì)待聽眾，為聽眾說話的主持人，必然會(huì)受到人民大眾的熱烈歡迎和支持。根據(jù)自己的性格確定主持風(fēng)格后，應(yīng)當(dāng)立即利用這一優(yōu)勢(shì)，給聽眾樹立起一個(gè)為人低調(diào)、才華橫溢、風(fēng)趣幽默的優(yōu)秀主持人形象。人與人初次見面，第一印象是極其重要的，因?yàn)榇蟛糠秩硕紩?huì)以第一次見到的形象為標(biāo)準(zhǔn)來衡量這個(gè)人，因此播音主持人在主持節(jié)目的時(shí)候，切記要認(rèn)真做好第一檔節(jié)目，千萬不能掉以輕心。如果主持人能夠根據(jù)自己的個(gè)性來進(jìn)行播音主持，那么長(zhǎng)此以往就會(huì)形成自己獨(dú)特的主持風(fēng)格，保持這一風(fēng)格不要變，堅(jiān)持下去則能成為同行中的佼佼者�！袄米陨韮�(yōu)勢(shì)來確定播音主持風(fēng)格是培養(yǎng)自身主持風(fēng)格的最佳途徑，這對(duì)每一個(gè)主持人來說都是十分重要的�！�
三、播音主持人一定要具備一定的閱讀能力
作為公眾人物的播音主持人，為了滿足聽眾不同的需求，以及聽眾與時(shí)俱進(jìn)的想法，就必須不斷增加自己的閱歷，不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，用知識(shí)來武裝自己。為了提高品味，主持人必須在日常生活中多讀書多看報(bào)，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，博覽群書，開闊視野，將自身的知識(shí)圈子擴(kuò)大。其次，播音主持人除了解一些知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持參與社會(huì)實(shí)踐，將自身的修養(yǎng)能夠在生活與工作中進(jìn)行提升，尤其是播音員能夠?qū)⒆约侯^腦中的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中以及實(shí)踐中來。因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能真正認(rèn)知自我，從而更好地完善自己的主持主持風(fēng)格，也只有實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才能夠朝更高、更遠(yuǎn)的主持水平發(fā)展。播音主持人要給自己點(diǎn)壓力，不要滿足于自己現(xiàn)有的主持風(fēng)格，應(yīng)該積極讀書，開闊眼界，與時(shí)俱進(jìn)，有計(jì)劃有目的地對(duì)其他優(yōu)秀主持人的風(fēng)格加以借鑒和吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，摒棄那些早已過時(shí)的主持風(fēng)格。“人是時(shí)代的產(chǎn)物，人要跟著時(shí)代走，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展因素的播音主持風(fēng)格一定會(huì)被時(shí)代所拋棄，那就意味著自己播音主持工作的終結(jié)。”讀書只屬于學(xué)習(xí)方式的一種，但學(xué)習(xí)的方法卻有很多種，其中包含讀書但不僅限于讀書，還能夠?qū)?yōu)秀主持人的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)揣摩，在合適的情況下來進(jìn)行模仿練習(xí)，使播音員能夠形成獨(dú)特的主持風(fēng)格。
四、結(jié)束語
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的迅猛發(fā)展，人民大眾對(duì)于專業(yè)的播音主持人的要求也在持續(xù)不斷地提高，這就要求播音主持人積極主動(dòng)地提高自我修養(yǎng)，多讀書多學(xué)習(xí)，努力形成自己獨(dú)特的播音主持風(fēng)格，成為一個(gè)深受人民群眾喜愛的主持人。
參考文獻(xiàn)：
[1]李亞萍.播音主持人才的個(gè)性化培養(yǎng)策略研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，20xx
[2]郭娟.廣播電臺(tái)播音主持人個(gè)性化主持風(fēng)格的培養(yǎng)[J].西部廣播電視，20xx
[3]孫涵宇.播音主持高能素質(zhì)能力培養(yǎng)研究[J].青年與社會(huì)，20xx
播音主持論文12
摘要：由于播音主持工作的特殊性，使得對(duì)播音主持人的要求也非常的高，它要求播音主持人不僅具備豐富的文化底蘊(yùn)，還要具備優(yōu)秀的品德情操和專業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)。加之，播音主持工作有著一對(duì)多的特點(diǎn)，為了提高傳遞新聞信息的準(zhǔn)確性，就必須提高對(duì)播音主持藝術(shù)性魅力的重視程度。本篇文章就將針對(duì)播音主持的藝術(shù)性魅力展開探討。
關(guān)鍵詞：播音主持；藝術(shù)性魅力
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改變了人們對(duì)生活的基本訴求，衣食住行的基本要求已經(jīng)無法滿足于人們的生活所需，人們提高了對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的重視程度，使得文化產(chǎn)業(yè)開始迅猛發(fā)展，并在發(fā)展中不斷的優(yōu)化，從而為人們提供更好的精神慰藉，在播音主持方面也是如此。播音主持節(jié)目需要接受時(shí)代變化的考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，讓觀眾通過播音主持中的聲音、表達(dá)、藝術(shù)風(fēng)格等，感受到充實(shí)的節(jié)目?jī)?nèi)容，以此滿足觀眾不同的喜好。因此，怎樣在播音主持中展現(xiàn)藝術(shù)魅力，也成為了不得不去重要討論的問題。
一、播音主持中的藝術(shù)魅力
在生活中，藝術(shù)有著多種多樣的形式，具備著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。播音主持作為一種通過語言傳播信息的藝術(shù)，主要展現(xiàn)的就是語言的藝術(shù)魅力。語言藝術(shù)主要有兩種表達(dá)的形式，一種就是富有節(jié)奏感、情感充沛的語言形式，另一種就是具有豐富內(nèi)容的語言。內(nèi)容豐富的語言可以使得主持更加具有藝術(shù)魅力，更加有利于主持人與受眾之間的溝通交流，提升受眾對(duì)于主持人的喜愛程度。播音主持是一門“聽”的藝術(shù)，這與音樂不謀而合。因此，要想展示出播音主持中的藝術(shù)魅力，就必須加強(qiáng)播音主持與音樂之間的聯(lián)系。無論是配樂詩(shī)朗誦，還是主持節(jié)目，缺少了音樂，播音主持的藝術(shù)魅力將會(huì)大大的縮減。播音主持人與受眾之間主要就是通過聽覺進(jìn)行連接，通過語言進(jìn)行溝通與交流。因此播音主持的語言也需要如同音樂一般，具有語調(diào)的起伏、語言節(jié)奏的快慢等，只有這樣才能帶給觀眾更多的視聽享受，讓觀眾熱愛播音主持藝術(shù)。在節(jié)目中搭配音樂也是襯托主持人語言藝術(shù)的主要形式，因?yàn)椴还苁钦Z言還是音樂，都能給觀眾一種非常舒適的感覺，給聽眾帶來愉悅的心理情感，從而促使觀眾主動(dòng)收聽，為了展現(xiàn)播音主持的語言藝術(shù)魅力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、播音主持藝術(shù)魅力的培養(yǎng)
現(xiàn)如今，觀眾要求高對(duì)播音主持的要求較高，且播音主持同行競(jìng)爭(zhēng)壓力，這給播音主持行業(yè)帶來了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了增加自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主持人要不斷增加自己立足的籌碼，從欣賞的角度進(jìn)行分析，主持人在播音中融洽地與藝術(shù)形式結(jié)合，給自己的播音主持打上鮮明的標(biāo)簽，形成自己別具一格的主持風(fēng)格，這也是主持人未來的發(fā)展趨勢(shì)之一，對(duì)于播音主持如何展現(xiàn)藝術(shù)魅力主要包含以下的幾個(gè)方面。(一)將藝術(shù)魅力與語言表達(dá)相結(jié)合播音主持是一種利用語言來傳遞信息、渲染感情的行業(yè)，其價(jià)值都是通過語言來產(chǎn)生的，因此保持其語言特色尤為重要，想要在播音主持中散發(fā)出主持的藝術(shù)魅力應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)，主持人在字里行間都應(yīng)該散發(fā)文化的氣息，注意不應(yīng)該過分的強(qiáng)求，不要只追求言語的華美，而忽視了語言的自然流暢。要讓語言的表現(xiàn)更加順其自然、淳樸溫婉，而且要掌握語言的韻律，以此達(dá)到自然美的藝術(shù)效果；第二點(diǎn)，播音主持是源于生活的，所以在主持的過程當(dāng)中，言語不可居高臨下，要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕咏�，營(yíng)造出一種輕松、溫馨的語言環(huán)境，這樣觀眾能夠感受到播音主持中的生活藝術(shù)魅力，幫助主持人形成自己的淡雅親切的風(fēng)格；最后一點(diǎn)就是在主持中要幽默、機(jī)智，主持人要用幽默的表達(dá)方式將信息的內(nèi)容表達(dá)出來，尤其是一些觀眾比較難懂的信息，通過幽默的.、輕松的、易懂的表達(dá)方式將信息呈現(xiàn)給觀眾，讓觀眾更容易理解主持人想要表達(dá)的意思，還能讓觀眾的注意力集中在聽主持人的講話上，感受主持人語言的獨(dú)特魅力。(二)將藝術(shù)魅力與語言形態(tài)相結(jié)合不同的節(jié)目，有著不同的風(fēng)格，而不同風(fēng)格的節(jié)目對(duì)于主持人的形態(tài)也有著不同的要求。主持人對(duì)觀眾有著極大的影響，主持人給觀眾的第一印象，直接關(guān)系到觀眾對(duì)節(jié)目以及信息的理解與判斷，而且還影響著觀眾對(duì)節(jié)目性質(zhì)的判斷。播音主持的語言形態(tài)主要體現(xiàn)在主持人的外貌、神態(tài)以及著裝等方面，這對(duì)主持人的主持風(fēng)格有著一定的輔助作用。在播音主持中，主持人的形象應(yīng)該是妝容端莊、打扮得體，從而展示出主持人的風(fēng)度與氣質(zhì)，襯托出主持人聲音的藝術(shù)魅力，并且使形象與節(jié)目的風(fēng)格高度一致，從而讓觀眾加深對(duì)于節(jié)目的印象，提高信息傳播的效率。(三)將藝術(shù)魅力與語言情感相結(jié)合情感是引起人們產(chǎn)生共鳴與感動(dòng)的主要途徑。因此播音主持不僅要結(jié)合語言藝術(shù)與形象藝術(shù)之外，還要結(jié)合情感藝術(shù)，促進(jìn)主持人與觀眾之間的互動(dòng)與交流。在主持的過程中主持人要保持情感充沛與真誠(chéng)，與觀眾之間能夠產(chǎn)生共鳴，提高信息傳播的效率和質(zhì)量。
三、結(jié)語
總而言之，播音主持并不是主持人的語言獨(dú)白，而是要結(jié)合語言藝術(shù)、形象藝術(shù)與情感藝術(shù)，有效地傳播信息。播音主持人要能夠提升自身的主持修養(yǎng)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，形成自己獨(dú)特的播音主持的魅力，才能夠獲得觀眾的喜愛，實(shí)現(xiàn)信息傳播的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬秀宏.娛樂類和記者型主持人的訪談話目對(duì)比——以李靜和易立競(jìng)為例[J].青年記者，20xx(26).
[2]李國(guó)順，郭駿燾.節(jié)目主持創(chuàng)作表達(dá)的理性思考與人文關(guān)懷——從《奇葩說》談起[J].青年記者，20xx(26).
[3]李洪振.媒體融合時(shí)代廣播主持人應(yīng)具備的意識(shí)[J].青年記者，20xx(26).
播音主持論文13
摘要：在新舊媒體相互交融、相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，全媒體時(shí)代已經(jīng)到來。全媒體語境下電視播音主持有了更多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著全新的挑戰(zhàn)�；诖�，本文首先分析全媒體語境的發(fā)展特點(diǎn)，然后闡述電視播音主持發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，其中包括電視播音主持對(duì)互動(dòng)環(huán)境的依賴性逐漸增強(qiáng)、無法凸顯自身特色、話語權(quán)被分解等；最后提出發(fā)展路徑，即把握工作本質(zhì)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型；拓寬工作邊界，適應(yīng)全媒體語境；加強(qiáng)品牌建設(shè)，擴(kuò)大傳播影響。
關(guān)鍵詞：全媒體語境；電視播音主持；挑戰(zhàn)；發(fā)展路徑
隨著新興媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的推動(dòng)下，各種新的媒介方式不斷出現(xiàn)，滿足了受眾對(duì)信息的多元化需求；當(dāng)然，電視、廣播等傳統(tǒng)媒體形式在與新媒體的競(jìng)爭(zhēng)中受到了巨大沖擊，并以此為契機(jī)探索與新媒體深度融合，打造共贏局面。在新舊媒體相互交融、相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，全媒體時(shí)代也隨之到來。全媒體構(gòu)建了一個(gè)全新的語境，而電視播音主持作為媒體傳播中的符合性角色，其自身定位與發(fā)展，對(duì)于節(jié)目的傳播有著重要影響。因此，在全媒體語境下，電視播音主持如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前所面臨的一個(gè)重要問題。
1全媒體語境的特征
全媒體是數(shù)種媒體的復(fù)合形式，具體有廣播電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、戶外視屏等。全媒體是不同媒體形式的融合，媒體從業(yè)者通過對(duì)傳統(tǒng)媒體的功能拓展及其傳播流程的再造，并利用不同媒介之間的互補(bǔ)融合，使廣大受眾更加及時(shí)地獲取多層次的有效信息。在全媒體時(shí)代，其呈現(xiàn)出的特征也十分鮮明：
1.1不同媒體形式相互交融
在全媒體語境下，各種媒體形式的交融體現(xiàn)在多個(gè)方面：從形式上，新舊媒體在傳播上各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，如電視新聞節(jié)目可以在固定的時(shí)間點(diǎn)通過電視臺(tái)播出，同時(shí)可以在微信公眾號(hào)、微博客戶端以視頻、文字、圖片等形式呈現(xiàn)，以滿足不同受眾群體對(duì)媒體形式的選擇；從內(nèi)容上看，一個(gè)節(jié)目的制作需要對(duì)不同平臺(tái)間信息的編輯整合，如媒體人可以利用微信客戶端進(jìn)行編輯，并通過評(píng)論區(qū)與受眾互動(dòng)，更加明確地表達(dá)觀點(diǎn)，此外，受眾還可以通過轉(zhuǎn)發(fā)節(jié)目信息進(jìn)行評(píng)論，在自媒體上進(jìn)行加工處理等，從而生成多元化觀點(diǎn)；從結(jié)果來看，全覆蓋式的傳播，能夠讓信息在短時(shí)間內(nèi)發(fā)酵，甚至發(fā)展為全民討論，而這樣的傳播效果是傳統(tǒng)媒體或者單一的新媒體形式無法相比的[1]。
1.2不同媒體形式全方位競(jìng)爭(zhēng)
不同媒體形式之間的競(jìng)爭(zhēng)從其誕生之日起便開始了，隨著新媒體的出現(xiàn)，這種競(jìng)爭(zhēng)局面日趨白熱化。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)帶來壓力，傳統(tǒng)媒體在新媒體的蠶食下節(jié)節(jié)敗退的同時(shí)也開始了自我審視與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。從當(dāng)前受眾的選擇來看，新媒體在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)以及新的傳播技術(shù)突破了時(shí)間與空間的局限，具有海量的信息以及快捷的傳播速度，同時(shí)受眾通過移動(dòng)智能設(shè)備即時(shí)接收信息，并在虛擬環(huán)境中進(jìn)行擴(kuò)散傳播，實(shí)現(xiàn)了最大限度的傳播。在這一優(yōu)勢(shì)下，傳統(tǒng)媒體就顯得陳舊且遲緩。但是，新媒體的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)在于信息質(zhì)量不佳，各種虛假信息導(dǎo)致其公信力不足，增加了受眾辨別信息的成本，而傳統(tǒng)媒體在這方面則展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格的節(jié)目審查制度讓媒體人能夠深度核實(shí)驗(yàn)證，去偽存真，幫助受眾獲得優(yōu)質(zhì)信息。由此可見，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，不同的媒體形式產(chǎn)生了融合的可能，這對(duì)于受眾獲得優(yōu)質(zhì)的信息資源是十分重要的[2]。
1.3媒體傳播方式不斷創(chuàng)新
傳媒發(fā)展是在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的，任何時(shí)代，媒體人都在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的探索，用最新的傳播方式為受眾提供優(yōu)質(zhì)節(jié)目。隨著新媒體的出現(xiàn)，全媒體時(shí)代的到來，一個(gè)新的傳播格局也逐漸形成，在這個(gè)格局中，電視新聞節(jié)目主持不再是信息的者，電腦網(wǎng)絡(luò)用戶、智能手機(jī)用戶等都成為信息接收者和傳播者，而信息傳播方式也開始從單向傳播向?qū)Φ鹊�、雙向的、多元的傳播方式轉(zhuǎn)變，受眾與傳媒之間的交流更加便捷。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，全媒體語境下，媒體傳播方式還會(huì)隨著時(shí)代的變化而做出調(diào)整，互動(dòng)性體驗(yàn)式的傳播會(huì)逐漸滲透，并逐漸構(gòu)建個(gè)性化、智能化、全體驗(yàn)的傳播形式，為受眾深度參與信息傳播創(chuàng)造條件。
2全媒體語境中電視播音主持發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
電視播音主持是電視傳播系統(tǒng)中的重要組成部分，其處于電視傳播前沿，是電視節(jié)目的“門面”，并與受眾構(gòu)成了傳輸與反饋的雙向交流渠道。電視播音主持呈現(xiàn)的節(jié)目?jī)?nèi)容凝聚了所有創(chuàng)作活動(dòng)的成果，因此，電視播音主持職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)節(jié)目質(zhì)量的優(yōu)劣有著重要影響。在全媒體語境下，信息傳播形式方面的變化，讓電視播音主持的重要性逐漸降低，如受眾可以通過新媒體等渠道獲得更生動(dòng)的信息，而播音主持呈現(xiàn)的信息內(nèi)容缺乏新鮮度，難以吸引受眾的關(guān)注，這就導(dǎo)致其在媒體傳播中的地位不斷被邊緣化，話語權(quán)逐漸喪失，所面臨的挑戰(zhàn)也不斷增加[3]。
2.1信息傳播對(duì)電視節(jié)目主持的依賴性逐漸降低
在全媒體語境下，新舊媒體傳播形式的深度融合，讓媒體之間的界限和壁壘逐漸被打破，受眾可以通過多元化的渠道獲得信息。例如：微博用戶可以通過微博熱搜瀏覽關(guān)鍵詞語、結(jié)合圖片內(nèi)容獲得信息；微信用戶可以通過公眾號(hào)、朋友圈或者視頻號(hào)等獲得信息。在這樣的環(huán)境下，受眾對(duì)電視新聞主持的依賴性逐漸降低，對(duì)信息傳播形式的重視度越來越高。除此之外，虛擬主持給以往的電視播音主持帶來了挑戰(zhàn)，例如：在2018年11月7日，AI合成主播作為全球第一個(gè)合成新聞主播在第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上現(xiàn)身，這是由新華社和搜狗共同的。這種全新的節(jié)目制作與傳播方式，無疑給電視新聞主持帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
2.2電視播音主持在全媒體語境中難以凸顯自身特色
在全媒體語境下，一檔節(jié)目或者一種傳播方式要想脫穎而出，必須展現(xiàn)出自身的獨(dú)特性。例如：微博依靠龐大的用戶群，抓住信息傳播時(shí)效的優(yōu)勢(shì)，在各種媒體形式中占據(jù)巨大優(yōu)勢(shì)；微信利用社交平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用用戶之間的聯(lián)系形成了獨(dú)具特色的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，也有媒體人重視對(duì)新聞的深入而獨(dú)特的解讀，并以此獲得受眾的關(guān)注。無論哪一種，其關(guān)鍵就是凸顯自身特點(diǎn)。但是，電視新聞主持經(jīng)過長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練后，對(duì)全媒體的傳播形式適應(yīng)不良，在單一化的表達(dá)形式中難以獲得受眾的認(rèn)可，因此逐漸失去了競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3電視播音主持的話語權(quán)正在被削弱
一直以來，電視媒體長(zhǎng)期占據(jù)在信息傳播的主導(dǎo)位置，電視播音主持具有無可辯駁的話語權(quán)，其表達(dá)的信息絕大多數(shù)是社會(huì)的主流聲音。但是，在全媒體語境下，受眾借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能技術(shù)等逐漸參與到信息傳播中，甚至成為信息的者。多種聲音的出現(xiàn)自然會(huì)分解電視播音主持的.話語權(quán)，甚至對(duì)主持人發(fā)表的觀點(diǎn)開始產(chǎn)生質(zhì)疑，受眾獨(dú)特的評(píng)論和見解在點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)中開始受到關(guān)注。面對(duì)這一環(huán)境，電視播音主持必須重新思考新的出路，這樣才能重新回到信息傳播的中心，適應(yīng)全媒體發(fā)展趨勢(shì)。
3全媒體語境中電視播音主持發(fā)展路徑
3.1把握電視播音主持工作本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型
在全媒體語境下，電視播音主持的角色定位發(fā)生了明顯的變化。相較于傳統(tǒng)媒體語境下宣講者、播報(bào)者的身份，目前的電視播音主持的角色定位傾向于全能型的媒體服務(wù)員。角色定位的變化并不意味著電視播音主持工作本質(zhì)的變化。著重反映和報(bào)道人民群眾的訴求、營(yíng)造積極健康的輿論環(huán)境依然是播音主持工作的核心要求。在信息多元化的背景下，作為播音主持為受眾提供客觀、真實(shí)、優(yōu)質(zhì)的新聞才是其工作的基本宗旨[4]。在把握工作本質(zhì)的前提下，電視播音主持應(yīng)該以積極的態(tài)度調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式等，以提高媒體服務(wù)能力。在全媒體的語境下，電視播音主持首先要立足傳統(tǒng)媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用節(jié)目打造個(gè)性化交流符號(hào)，如主持人在形象、語言等方面應(yīng)找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，形成特色，并通過節(jié)目獲得一定的社會(huì)知名度，做好傳播優(yōu)質(zhì)信息資源的工作，維持傳統(tǒng)主持的形象，保護(hù)電視節(jié)目的公信力，做好服務(wù)媒體的基礎(chǔ)性工作。其次，電視播音主持應(yīng)該主動(dòng)融入新媒體環(huán)境，利用新興媒體推動(dòng)主持人符號(hào)化延展與補(bǔ)充，利用全媒體的互動(dòng)性特點(diǎn)，發(fā)揮節(jié)目的綜合服務(wù)功能，做好信息、疑難解答、情感溝通、綜合講述、商業(yè)化服務(wù)等工作。例如：目前視頻網(wǎng)站、社交平臺(tái)、短視頻與直播平臺(tái)等與電視媒體之間的融合逐漸深入，通常我們?cè)陔娨曅侣勚锌吹降耐暾?jié)目，會(huì)在不同的平臺(tái)上通過短視頻的方式呈現(xiàn)出來，這在一定程度上契合了受眾獲取碎片化信息的要求�；诖�，節(jié)目主持人應(yīng)該能夠利用最為精煉、專業(yè)的語言，迅速抓住信息的核心，并從引導(dǎo)輿論的角度做出價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)為受眾的傳播和二次創(chuàng)作提供素材，這樣的主持才能夠“圈粉”，并在全媒體語境中獲得更多的流量，達(dá)到更好的傳播效果。
3.2拓展電視播音主持工作，適應(yīng)全媒體語境
電視播音主持是媒體語境中的信息傳播符號(hào)，符號(hào)產(chǎn)生之后其表意功能便出現(xiàn)，而隨著環(huán)境的變化，符合的意義自然也會(huì)不斷延伸拓展。在全媒體語境下，電視播音主持工作的拓展是多方面的。例如：在電視媒體內(nèi)部，符號(hào)功能的拓展，白巖松從《東方時(shí)空》到《新聞周刊》，康輝從《新聞聯(lián)播》的主持人到央視綜藝節(jié)目中的嘉賓等，這些延伸主要是在電視媒體的內(nèi)部，其形成的影響主要依靠主持形成的形象與口碑的積累。電視播音主持拓展的另一方面就是新媒體領(lǐng)域。在2019年7月，《主播說聯(lián)播》節(jié)目橫空出世，其采用硬核的評(píng)論風(fēng)格、接地氣的談話方式，有效傳遞了主流聲音，節(jié)目一經(jīng)推出便大獲成功，在互聯(lián)網(wǎng)上熱度很高�！吨鞑フf聯(lián)播》以央視為平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在央視新聞、《新聞聯(lián)播》等官方媒體中增加了《主播說聯(lián)播》專欄，搭建了“傳統(tǒng)媒體+新媒體”的融合傳播格局；節(jié)目?jī)?nèi)容生產(chǎn)與話語表征緊跟網(wǎng)絡(luò)短視頻風(fēng)潮，全面利用了畫面、聲音和字幕等傳播手段，平均時(shí)長(zhǎng)與短視頻時(shí)長(zhǎng)相似，在1分鐘左右，整體呈現(xiàn)碎片化、多元化的傳播特征[5]。此外，電視節(jié)目主持還應(yīng)拓展直播領(lǐng)域。直播時(shí)代的到來讓傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持人能夠與粉絲、觀眾進(jìn)行積極互動(dòng)，并拓展工作領(lǐng)域。例如：在2020年肺炎疫情暴發(fā)后，央視新聞利用強(qiáng)大的社會(huì)影響，推動(dòng)主持人團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)紅、藝人展開帶貨直播活動(dòng)。在2020年4月6日晚，央視新聞開展了“謝謝你為湖北拼單”直播，此次直播帶有公益性質(zhì)，由央視主持人朱廣權(quán)和帶貨主播共同擔(dān)任直播“帶貨官”。共有1091萬人觀看了此次直播，累計(jì)觀看次數(shù)與播間點(diǎn)贊數(shù)均超過1億。兩個(gè)小時(shí)的直播，銷售了逾4000萬元的湖北商品。在直播當(dāng)晚，微博話題#朱廣權(quán)李佳琦直播#閱讀量達(dá)3.3億，迅速成為熱搜第一名，持續(xù)霸榜超過4小時(shí)。這樣的直播活動(dòng)利用電視主持與帶貨主播的影響力，依托直播平臺(tái)形成了極大的社會(huì)影響。同時(shí)，也刺激著電視主持人拓展工作領(lǐng)域，不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境，在全媒體語境中拓展工作范圍。
3.3加強(qiáng)電視播音主持品牌建設(shè)，擴(kuò)大傳播影響
品牌的力量在全媒體時(shí)代不斷凸顯，電視播音主持作為節(jié)目的符號(hào)性角色，其自身的綜合素養(yǎng)是打造品牌的關(guān)鍵。在品牌建設(shè)中，電視播音主持首先要做好信息把關(guān)。新興媒體的即時(shí)互動(dòng)性是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，但缺乏足夠的權(quán)威性和信息辨識(shí)度也是新興媒體的“短板”。因此，在品牌建設(shè)中，電視播音主持必須發(fā)揮正面積極的作用，利用主持人的話語權(quán)和獨(dú)特個(gè)性樹立與延展符號(hào)的影響力，并樹立可信度高的媒體品牌。其次，重視全媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)直播中的品牌符號(hào)價(jià)值[6]。目前，全媒體平臺(tái)的直播產(chǎn)業(yè)樣態(tài)已經(jīng)形成，但是一些新自媒體直播平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)主播涉嫌打擦邊球的問題亟待規(guī)范，對(duì)此，電視播音主持在融入直播平臺(tái)的過程中，必須以其健康正面的品牌形象，成為全媒體平臺(tái)中“綠色直播”的品牌性符號(hào)，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的直播節(jié)目的同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)直播環(huán)境的規(guī)范、綠色發(fā)展。最后，重視全媒體平臺(tái)商業(yè)模式中的品牌價(jià)值。當(dāng)前，自媒體的直播已經(jīng)形成了既有商業(yè)模式，比如：主播通過直播會(huì)獲得流量、打賞，并通過廣告植入等方式創(chuàng)收，全媒體平臺(tái)也在適時(shí)調(diào)整節(jié)目產(chǎn)品營(yíng)銷策略和利益分配機(jī)制，融入商業(yè)化的直播環(huán)境，帶動(dòng)節(jié)目發(fā)展。隨著電視播音主持工作在直播平臺(tái)中的延伸發(fā)展，這種商業(yè)模式也會(huì)愈加成熟，全媒體平臺(tái)中的電視播音主持應(yīng)在眾多商業(yè)領(lǐng)域形成聚焦效應(yīng)，以引領(lǐng)消費(fèi)，在獲得“粉絲經(jīng)濟(jì)”帶來的紅利的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)粉絲產(chǎn)生積極正面的影響，營(yíng)造健康向上的輿論氛圍。
4結(jié)語
在全媒體時(shí)代，電視播音主持正處于一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的語境下。電視播音主持作為節(jié)目的符號(hào)性角色，需要全面把握全媒體語境的特征，深刻認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)素養(yǎng)與當(dāng)下語境之間存在的矛盾，正視自身的“短板”，并緊跟全媒體時(shí)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型、拓展工作邊界、構(gòu)建節(jié)目品牌，從而提高適應(yīng)全媒體語境的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王東林.試析全媒體時(shí)代播音與主持專業(yè)人才差異化培養(yǎng)邏輯[J].電視研究,2020(8):58-60.
[2]吳濤.基于新媒體技術(shù)的廣播電視播音主持發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊,2020(1):63-64.
[3]邢曉梅.全媒體時(shí)代民族地區(qū)雙語播音人才培養(yǎng)探析：以內(nèi)蒙古地區(qū)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019,40(35):44-47.
[4]朱良志.新時(shí)代廣播電視節(jié)目主持人話語體系建構(gòu)研究[J].傳媒,2019(18):57-60.
[5]閆麗琴.融媒時(shí)代播音員主持人的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊,2019(8):91-93.
[6]肖灑.新媒體時(shí)代廣播電視播音主持業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升路徑研究[J].新聞愛好者,2019(6):72-75.
播音主持論文14
摘要:明確播音主持專業(yè)文學(xué)課與人才培養(yǎng)的關(guān)系及意義，并圍繞專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程定位，制定教學(xué)計(jì)劃和大綱，根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:播音主持專業(yè)；文學(xué)課；教學(xué)改革
一、播音主持專業(yè)文學(xué)課程的概況
�。ㄒ唬┳鳛椴ヒ糁鞒謱I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課的開設(shè)概況
及與人才培養(yǎng)的關(guān)系播音主持專業(yè)的文學(xué)課屬于必修課中的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，包括現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。開設(shè)文學(xué)類課程目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。播音員主持人在有聲語言傳播過程中需要具備良好的溝通能力、表達(dá)能力。有稿播音能深刻理解，有效表達(dá)；無稿主持能現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，出口成章。根據(jù)項(xiàng)目申請(qǐng)者的調(diào)查和訪問，了解到各類新聞媒體對(duì)于主持人口語傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養(yǎng)高，反應(yīng)敏捷有實(shí)力的人才。編導(dǎo)型的主持人才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。目前每年有2萬~3萬播音主持專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，但媒體提供的崗位有限，另外還會(huì)有一些非科班出身的綜合素質(zhì)高的人才加入競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)伍，所以學(xué)院就要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)確定培養(yǎng)目標(biāo)。字正腔圓卻是播音機(jī)器，形象好卻是繡花枕頭的畢業(yè)生是不好就業(yè)和發(fā)展的，但很多學(xué)生是專業(yè)好形象好缺乏內(nèi)涵。在眾多的人才中讓自己的學(xué)生脫穎而出，成為就業(yè)市場(chǎng)上強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)課的開設(shè)符合當(dāng)前就業(yè)和課程的基本要求。文學(xué)課在播音主持專業(yè)課程中屬于文化基礎(chǔ)課，目的是在提高語言文學(xué)欣賞水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)、寫作、審美等多方面能力的發(fā)展。它在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，開闊學(xué)生眼界，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。
�。ǘ┊�(dāng)前文學(xué)課教學(xué)面臨的艱巨任務(wù)及凸現(xiàn)出來的問題
申請(qǐng)者就民生學(xué)院20xx級(jí)和20xx級(jí)在校生、部分畢業(yè)生和授課老師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)中面臨著亟待解決的問題。一是迄今為止基本沒有專門針對(duì)新聞專業(yè)文學(xué)課制定的正式的教學(xué)大綱。播音主持專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程均沿用中文專業(yè)文學(xué)史教學(xué)大綱，其課程名稱命名也是套用中文專業(yè)文學(xué)史課程的名稱，即中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史。這些課程教學(xué)大綱的對(duì)象一般是中文專業(yè)學(xué)生，由于中文專業(yè)與播音主持專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，對(duì)中文專業(yè)文學(xué)課教學(xué)大綱的套用是否適合播音主持專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)，是存有很大疑問的。二是學(xué)生方面的原因：思想上對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀和人生觀淡漠，不重視文學(xué)課，做不到如專業(yè)課一樣認(rèn)真對(duì)待；文化基礎(chǔ)比較薄弱，讀書積累少，文化程度參差不齊，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故上課到課率較低，聽課效率低。思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力急需提高。三是文學(xué)課教師課堂教學(xué)的原因：首先，教學(xué)目標(biāo)方面，教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性，不能做到因材施教，授課和新聞學(xué)、廣告學(xué)甚至文學(xué)院學(xué)生一樣；其次，教學(xué)方法方面，教師沒有專門針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)方法仍以單純的講授法為主，有些運(yùn)用文學(xué)院教學(xué)方法，老師滿堂灌，使播音主持專業(yè)的學(xué)生接受起來比較困難，也沒有興趣。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)提高面臨很大困難，這么多的基礎(chǔ)平臺(tái)課流于形式，并沒有理想的效果，起不到開設(shè)此類課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，促進(jìn)人才核心素質(zhì)的培養(yǎng)，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
二、播音主持專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革的措施
文學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是通過教學(xué)研究、實(shí)踐，探索出適合藝術(shù)傳媒學(xué)院中播音主持專業(yè)學(xué)生的文學(xué)課的教學(xué)方式，為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)提供有力支持。
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)教材建設(shè)
文學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是作品教學(xué)，因此，教學(xué)計(jì)劃的修訂中，將可以文學(xué)史命名的原中文課程代之以作品選講。教學(xué)大綱的制定上，應(yīng)適合本課程、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，不應(yīng)與中文學(xué)專業(yè)文學(xué)課混淆。對(duì)于作品的遴選和確定是關(guān)鍵所在。要將學(xué)界公認(rèn)的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權(quán)威性。教材突出作品賞析、提高人文素養(yǎng)；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)用性。另外，教材設(shè)計(jì)應(yīng)有配套的網(wǎng)絡(luò)或電子資源，便于輔助現(xiàn)代化教學(xué)。例如：教學(xué)光盤、PPT電子教案以及網(wǎng)絡(luò)資源等。
�。ǘ┮虿氖┙�，變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
教學(xué)內(nèi)容上以賞析作品為主，引導(dǎo)多開展經(jīng)典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導(dǎo)學(xué)生心理、情緒投入，讓經(jīng)典美好的文學(xué)思想、藝術(shù)滲透進(jìn)學(xué)生心靈深處。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的'情感，為成為國(guó)家喉舌做好思想準(zhǔn)備。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：采用與學(xué)生互動(dòng)的良性教學(xué)方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，有效開展教學(xué)，比如朗誦（古代文學(xué)中許多名篇佳作）、配音（外國(guó)文學(xué)中許多經(jīng)典小說，比如《哈姆雷特》）、還有上臺(tái)表演經(jīng)典作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)揣摩作品內(nèi)容和情感，消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。還要注意專業(yè)融滲性，就是做好與其他專業(yè)科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現(xiàn)場(chǎng)采訪、節(jié)目主持就與《即興口語表達(dá)》《電視節(jié)目播音主持》《新聞采訪與寫作》《語音與發(fā)聲基礎(chǔ)》和專業(yè)小課等結(jié)合起來了。這樣既能讓學(xué)生愿意樂意上文學(xué)課，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生的寫作、分析、表達(dá)能力的目的�？己朔绞缴喜皇桥R考學(xué)生背誦幾個(gè)文學(xué)題目，應(yīng)付化形式化，而是讓課堂上學(xué)生的表現(xiàn)占成績(jī)大的份額，注重文學(xué)理解、表達(dá)、寫作能力的考核。
�。ㄈ┒ㄎ粚I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制
放眼提高人文素養(yǎng)，構(gòu)建書香課堂。能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過文學(xué)課學(xué)習(xí)，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)新方面強(qiáng)調(diào)重視教師主導(dǎo)作用的前提下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主動(dòng)手能力，“讀”“評(píng)”結(jié)合，學(xué)以致用。開展第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生建立文學(xué)社團(tuán)，也可舉行小型書評(píng)大賽，實(shí)現(xiàn)作品與學(xué)生接觸零距離，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。也可以利用母校河南大學(xué)的資源，讓學(xué)生去聽一些精彩的講座，參加河南大學(xué)每年舉辦的學(xué)生書評(píng)大賽，參加圖書館定期舉辦的讀書分享活動(dòng)。另外也可以邀請(qǐng)名師來文學(xué)課堂開講座，師生深度互動(dòng)。
三、文學(xué)課教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)的意義
�。ㄒ唬╅_展文學(xué)課教學(xué)改革是提升學(xué)生素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聰明、見識(shí)廣、情商高，尤其是播音主持專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)素養(yǎng)甚至超越一本二本的學(xué)生，但他們?cè)谖幕n上比較薄弱，通過文學(xué)課程群的教學(xué)改革，可以提高他們對(duì)該課程的興趣，改善課堂教學(xué)效果，在互動(dòng)高效的課堂上讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外的文學(xué)精華，豐富閱讀積累，能夠領(lǐng)悟欣賞，分析解讀作品，有利于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語言能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)識(shí)豐富、語言得體、氣質(zhì)優(yōu)雅的口語傳播人才，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ╅_展文學(xué)課教學(xué)改革是我院專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
播音主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中指出培養(yǎng)“具備寬廣的社會(huì)文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞宣傳、傳媒運(yùn)營(yíng)和文化教育部門從事采訪、編輯、營(yíng)銷、發(fā)行等業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的新聞傳播學(xué)專門人才”。通過改革提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)都需要的口語傳播人才，提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。ㄈ╅_展文學(xué)課教學(xué)改革有利于為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才
目前各級(jí)電視臺(tái)主持人不少，但極其優(yōu)秀的不多，對(duì)文學(xué)課進(jìn)行教改也是為了培養(yǎng)具有融合人文和藝術(shù)的大學(xué)精神，具有獨(dú)立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優(yōu)秀新聞人才，他們能發(fā)揮語言文化承載力和精神塑造力，用語言傳播民族文化，用語言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國(guó)，傳向世界。綜合素質(zhì)高采編播一體的優(yōu)秀人才是高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的一種貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]陶磊.論傳媒職業(yè)教育中的古代文學(xué)課教學(xué)[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（10）.
[2]陳思和.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.
播音主持論文15
摘要：隨著物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的全面發(fā)展，大眾傳媒已經(jīng)輻射到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們精神生活領(lǐng)域不可或缺的介質(zhì)。播音主持人作為這種介質(zhì)的有力傳播者，其個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力成為直接影響大眾傳媒發(fā)展的主導(dǎo)因素，因此，創(chuàng)建新型的播音主持人培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：播音主持；復(fù)合型；人才培養(yǎng)
0前言
大眾傳媒在先進(jìn)發(fā)達(dá)的電子技術(shù)和數(shù)字化影響下，許多播音主持工作從幕后走到了臺(tái)前，而隨著廣電信息化的發(fā)展，廣電事業(yè)對(duì)播音主持人的數(shù)量需求越來越大，品質(zhì)需求越來越高。在新形勢(shì)下，作為播音主持人才輸送鏈上的專業(yè)教育學(xué)校，應(yīng)積極調(diào)整策略響應(yīng)時(shí)代要求，大力推進(jìn)對(duì)具有較高綜合素養(yǎng)的專業(yè)播音主持人的培養(yǎng)機(jī)制。
1復(fù)合型人才培養(yǎng)的兩個(gè)方面
1.1理論體系培養(yǎng)
理論知識(shí)體系包括基礎(chǔ)知識(shí)理論、修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，其中基礎(chǔ)知識(shí)又可分為專業(yè)和非專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)立足于播音主持的基本技能培養(yǎng)，包括播音理論、主持理論、形象理論及其他類本專業(yè)需掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，非專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是指公共基礎(chǔ)學(xué)科以及關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。修養(yǎng)類知識(shí)理論指向高層次的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)潛能培養(yǎng)，體現(xiàn)在個(gè)人審美能力、價(jià)值體現(xiàn)等形而上的層面上。
1.2實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)
這方面的培養(yǎng)主要側(cè)重于專業(yè)技能的打造和應(yīng)用，包括臨場(chǎng)發(fā)揮、現(xiàn)場(chǎng)控制，在業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)上表現(xiàn)為語言能力、應(yīng)變能力、播報(bào)和訪談能力等。對(duì)于復(fù)合型人才來說，不僅在專業(yè)素養(yǎng)上要求極高，對(duì)于其他方面如職業(yè)道德水平、政治思想、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)素養(yǎng)、審美觀等等也同樣有要求。
2播音主持培養(yǎng)問題分析
播音主持專業(yè)屬于語言藝術(shù)類范疇，該專業(yè)目前在教育培養(yǎng)方面存在著體制和觀念的問題，體現(xiàn)在教學(xué)上主要有：
2.1優(yōu)秀人才少，教學(xué)難度大
在傳統(tǒng)的專業(yè)分類劃分中，主播專業(yè)的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線普遍偏低，而且由于相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)在生源篩選時(shí)也偏向于有一定語言運(yùn)用功底和形象基礎(chǔ)的資源。這就使得整體生源基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差，無形中影響了教學(xué)質(zhì)量，而且近些來隨著廣電事業(yè)的發(fā)展，對(duì)該專業(yè)人才的需求量加大，使得招生人數(shù)大量增加，對(duì)專業(yè)教學(xué)帶來前所未有的考驗(yàn)。
2.2缺乏創(chuàng)新式教學(xué)
教師的教學(xué)思路流于模板化、形式化和過程化，沒有真正深入到專業(yè)能力培養(yǎng)和個(gè)人風(fēng)格塑造中去，教學(xué)內(nèi)容千篇一律忽視了個(gè)體差異以及對(duì)個(gè)性化的尊重，以理論知識(shí)灌輸代替現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生也無法真正走進(jìn)播音主持專業(yè)的內(nèi)核，體會(huì)不到專業(yè)主播現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情形，也就無法形成初具形態(tài)的個(gè)人主播風(fēng)格和個(gè)性化特征，更別談創(chuàng)新能力和洞察能力了。
3播音主持復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式
3.1將人才培養(yǎng)定位在融媒體時(shí)代
不少院校對(duì)于播音與主持專業(yè)的'定位都是差不多的，因?yàn)楦鱾�(gè)院校在該專業(yè)的建立和發(fā)展過程中，都與中國(guó)傳媒大學(xué)存在著密切的關(guān)系。一般的院校都是參考中國(guó)傳媒大學(xué)的培養(yǎng)模式，造成很多學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式上都雷同。因此，筆者建議，轉(zhuǎn)變過去落后的思想，重新審視該專業(yè)的定位，增加該專業(yè)培養(yǎng)人才的途徑，同時(shí)也要增加學(xué)生專業(yè)生存的技能。以上海戲劇學(xué)院的主持藝術(shù)專業(yè)為例，盡管其也將專業(yè)定位在廣播電視媒體上，但是走的卻是非傳統(tǒng)路線，而是立足于綜藝節(jié)目上。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
為適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)提出的就業(yè)要求，學(xué)校在專業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)充分考慮到實(shí)際工作中的能力要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、場(chǎng)控能力和現(xiàn)場(chǎng)主持能力，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合和靈活變通，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中初步形成具有高度辨識(shí)性的個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)，在實(shí)踐模擬中要針對(duì)實(shí)際工作容易出現(xiàn)的情況進(jìn)行多樣化演練，一方面提升專業(yè)能力，一方面開拓創(chuàng)造性思維。此外還應(yīng)該重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中盡快熟悉將來要?jiǎng)偃蔚墓ぷ餍问健?/p>
3.3尊重個(gè)性，因材施教任何教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)主體都是學(xué)生，在播音主持教學(xué)中也不能例外，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力，在教學(xué)中有針對(duì)性地開發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃因材施教，使學(xué)生在保留自身特色的同時(shí)能夠規(guī)范自己的言行、形成三觀端正、品行高尚且具有個(gè)人特色的主播風(fēng)格。
3.4基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)播音主持人才培養(yǎng)
本文認(rèn)為立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)有必要的。對(duì)于媒體融合平臺(tái)來說，綜合了音頻、視頻、圖片和文字等內(nèi)容，其功能都是相當(dāng)豐富的，因此可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行多角度的交流。這就需要信息發(fā)布者強(qiáng)化自己文字輸入和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，將音頻視頻與規(guī)范的播音主持技巧結(jié)合起來。
4結(jié)語
如果把播音主持專業(yè)也放到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠凸現(xiàn)其綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要方面就是培育復(fù)合型人才的戰(zhàn)略思想，而事實(shí)上，在市場(chǎng)化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，無論是播音主持專業(yè)還是廣電發(fā)展事業(yè)，一直都置身于激烈的競(jìng)爭(zhēng)體系內(nèi)，所以要想在這樣的市場(chǎng)環(huán)境里立住腳，必須從意識(shí)層面開始改變思路，加大各方面的投入、重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，一方面為廣電事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備推動(dòng)廣電事業(yè)的全面發(fā)展，另一方面也為社會(huì)精神文明建設(shè)做好優(yōu)秀人力資源供給，讓更多具有特色和職業(yè)素養(yǎng)的大眾媒體主播人為人們生活帶來精彩紛呈的精神大餐。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］帖洪宇，關(guān)志英.播音主持復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)設(shè)［J］.青春歲月，20xx（05）.［2］黃念恩.創(chuàng)設(shè)播音主持復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初探［J］.讀天下，20xx（14）.
【播音主持論文】相關(guān)文章：
播音主持人才培養(yǎng)探究論文09-28
播音主持言語交際與情感策略論文09-07
播音員主持人的語言要求的論文09-09
主持與播音專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建論文09-10
播音主持人的人格魅力論文09-09
播音員主持人的語言要求論文09-09
播音主持人的人格魅力的論文09-09
高校播音主持人才專業(yè)化培養(yǎng)論文09-28
播音與主持教案12-16