合唱組合形式在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要:近幾年來,我國合唱組合形式變得愈加多樣化,合唱組合形式在高校聲樂教學(xué)中的運用也越加廣泛。本文針對這一現(xiàn)象,對合唱組合形式在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。
關(guān)鍵詞:合唱;組合形式;高校;聲樂教學(xué);應(yīng)用
在我國高校中,聲樂教學(xué)有多種教學(xué)方法,通過合唱組合的形式進(jìn)行教學(xué)是其中典型方法之一。而根據(jù)對國內(nèi)外高校聲樂教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果來看,合唱組合形式在教學(xué)中的運用對高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂內(nèi)涵、把握聲樂技巧、體會歌唱感情都有非常好的作用。因此,對合唱組合形式在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討是具有很大實際意義的。
一、合唱組合的分類
合唱組合形式具有較長的發(fā)展歷史,在全球不同的國家、地區(qū)、民族,甚至不同的社會群體,由于其文化民俗以及歷史背景的不同,使得合唱組合形式在音調(diào)、音色、和聲以及節(jié)奏的處理方式上都有很大的差異,這些或大或小的差異使得合唱組合形式及其內(nèi)涵豐富多彩。一般情況下,人們將合唱組合形式分為三個大類:一種是以宗教為主要情感表達(dá)的宗教合唱組合形式,由于它的發(fā)展始終離不開教堂,故這種音樂給聽者一種空靈圣潔、莊嚴(yán)肅穆的感覺;另一種是由黑人音樂演變而來的合唱組合形式,由于其較多融入大自然的原始聲音,旋律奔放,給人的感覺更加靈動、活躍;還有一種是具有強烈民族特色的民歌合唱組合形式,這種合唱組合形式帶有濃郁的地方特色,可以給人帶來絢爛無比、強烈的視聽色彩沖擊1。
二、合唱組合形式在我國高校聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用
在高校聲樂教學(xué)中合唱組合形式的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在發(fā)聲訓(xùn)練、聲部協(xié)調(diào)訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練三個方面2。合唱組合和獨唱有很大的區(qū)別,這是因為合唱組合不僅要求每一個人有較高的獨唱能力,還要求每個個體之間要相互融合包容、相互配合。在合唱組合形式的應(yīng)用過程中,老師首先需要讓每一個學(xué)生通過聆聽自己的聲音,對自己的發(fā)聲習(xí)慣、演唱效果有基本的了解和把握,并且在聆聽的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足,有利于學(xué)生更好的完善自我。在對自身情況有一定的了解之后,老師進(jìn)而幫助學(xué)生提高個人演唱能力,通過提高個人演唱能力來為之后的合唱組合訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。在每一個學(xué)生獨唱水平達(dá)到一定高度后,老師就可以進(jìn)行合唱的發(fā)聲訓(xùn)練,在發(fā)聲訓(xùn)練過程中,老師需要幫助學(xué)生盡快熟悉多種音響的.存在,并使其迅速把握融合的共性并同時找到自己聲音的定位,為之后的聲部訓(xùn)練打好基礎(chǔ)3。為了使音樂形象更加豐滿、感人、富有感染力,通常所有的合唱組合都會分出若干個聲部,聲部劃分的不同也會給作品帶來不一樣的感覺。老師在對合唱組合的聲部進(jìn)行訓(xùn)練之前,首先需要進(jìn)行分聲部,聲音適合高音的學(xué)生可以負(fù)責(zé)合唱中的高音部分,聲音富有特色并且演唱水平較高的學(xué)生可以負(fù)責(zé)領(lǐng)唱,而聲音包容性比較強的學(xué)生可能就更加適合和聲的部分。當(dāng)聲部劃分完畢之后,老師需要根據(jù)學(xué)生負(fù)責(zé)部分的不同對學(xué)生按照聲部進(jìn)行單獨指導(dǎo),讓學(xué)生明白自己在合唱組合中所扮演的角色,自己在扮演這個角色時應(yīng)該怎樣更好的運用和展現(xiàn)自己的聲音。也只有這樣,學(xué)生才能夠既感受合唱融合的氛圍,又能夠更好的把握定位自己。當(dāng)然,聲部訓(xùn)練的劃分并不是固定的,對于不同合唱歌曲、不同的合唱要求,老師都應(yīng)該及時對聲部的劃分進(jìn)行調(diào)整。而當(dāng)聲部的訓(xùn)練做到盡善盡美,合唱才會呈現(xiàn)出跌宕起伏之美4。近年來,隨著觀眾審美需求的改變,表演形式也不斷變化,合唱組合形式從單一的“唱”變成了現(xiàn)在的“邊唱邊舞”。當(dāng)然,這個“舞”并不是讓學(xué)生在演唱的過程中做出大幅度高難度的舞蹈動作,而是讓學(xué)生增加一些富有內(nèi)涵的簡易動作增加對作品的理解和觀賞度。在傳統(tǒng)形式上,合唱是音樂的一種表達(dá)形式,然而,只有“唱”的合唱必定會給觀眾帶來一定視覺上的疲勞。因此,老師在對合唱組合進(jìn)行訓(xùn)練時,可以根據(jù)歌曲的含義以及演出的環(huán)境,適當(dāng)?shù)脑黾右恍┪璧竸幼,這些看似簡單的舞蹈動作,會因為音樂以及集體的配合給人一定視覺上的沖擊,便于人們對作品的理解,由于舞蹈對合唱作品的輔助作用,因此,舞蹈動作的加入還能讓學(xué)生更好地把握合唱節(jié)奏,體會作品的內(nèi)在情感。
三、合唱組合形式對我國高校聲樂教學(xué)的意義
由于合唱組合需要每一個人在了解自己的基礎(chǔ)上配合好他人,因此學(xué)生不僅僅要努力提高自身的水平,還要努力使自己的聲音融入集體的聲音,同時配合他人的動作,這樣的合唱組合訓(xùn)練是非常全面并有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的。另外合唱組合形式的應(yīng)用還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,并在學(xué)生個性能力增強的同時,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和合作能力,同時也可以緩解高校聲樂教學(xué)中師資力量的不足。
綜上所述,合唱組合形式在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用往往可以使聲樂教學(xué)效率得到大大提高,取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,對于高校聲樂教學(xué)中合唱組合形式的應(yīng)用仍舊有很大的發(fā)展空間,這就需要老師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷完善,爭取讓合唱組合形式在高校聲樂教學(xué)中有更好的運用和發(fā)展。
注釋:
1.辛兆義.高校聲樂教學(xué)中合唱組合形式的應(yīng)用[J].黃河之聲,2014(10):19.
2.常開起.合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法[J].華章,2011(36):90-92.
3.蔡藝.論合唱作品的情緒與多樣類型[J].林區(qū)教學(xué),2015(2):104-105.
4.邢軍.淺議高中合唱教學(xué)中“合”的運用[J].黑河教育,2014(3):19-19.
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