共同贏得精彩合作成就未來論文

　　摘 要：科學技術的持續(xù)發(fā)展變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利的條件。多媒體被運用于小學語文教學的過程中，是一種很好的輔助教學的方法。多媒體技術已成為語文教師的得力助手，綜合運用各種教學手段，恰當運用電教媒體，對于激發(fā)學生的學習興趣、突破教學重難點、豐富課外知識、拓展學生思維有著不可估量的作用。

　　關鍵詞：小學語文 多媒體 精彩 整合

　　在信息技術高速發(fā)展和素質(zhì)教育全面推進的今天，要求教師能從自己的學科教學特點中研究如何運用現(xiàn)代教育技術幫助自己的教學，把信息技術融入到課堂中；也就是說教師在課堂教學中應把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結合在一起，共同完成教學任務。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞，它有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學與教的互動。在小學語文教學中，要利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結合，在課堂上共同贏得精彩。

　　一、激發(fā)學習興趣，讓語文課堂“活”起來

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”《語文課程標準》也要求：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力。因此，教師在課堂教學中運用多媒體教學，能刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，激發(fā)學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂“活”起來。如我在教學《撈鐵牛》這一課時，借助多媒體，學生很容易理解到：當把船上的沙子往河里鏟的時候，船身就會上升；船身上升，繩子就越拉越緊；繩子越拉越緊，鐵牛就會慢慢地離開淤泥向上拔。這樣本來單調(diào)無味的課堂變得形象直觀，學生表現(xiàn)出了極大的學習興趣，學習主動性非常高，收到了良好的教學效果。

　　二、突破重點難點，讓語文教學“易”起來

　　語文教學內(nèi)容豐富多彩，但也有難易之分。多媒體教學可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點彌補教師言傳的不足，成為突破重難點的“爆破筒”。教師運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音，動靜結合，輕松突破教學重點、難點。比如，教學《草原》一文時，文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時教師利用多媒體以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。

　　三、豐富課外知識，讓學生視野“大”起來

　　教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本上的知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，豐富自己的課外知識。語文與生活的關系非常密切，教師在平時的教學中應盡量引導學生改變觀念，走入生活。傳統(tǒng)教學容易受課堂的限制，而多媒體輔助教學可以突破時間、空間的限制，在課堂中展示生活。如學習《海底世界》時，因為大部分學生沒見過大海，更別說潛入海底了，為了讓學生能身臨其境地了解海底世界，教學時，老師通過多媒體課件向?qū)W生提供了大量海底的圖片，這樣既能幫助學生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學生關于海洋的知識。這些多媒體課件能極大地提高小學生的學習興趣，開闊他們的'視野。

　　四、拓展學生思維，讓創(chuàng)造之花“開”起來

　　例如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去�！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生獨創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時侯，掉在前面的陷阱里去了�！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上�！薄�…學生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。

　　總而言之,在語文教學中多媒體與傳統(tǒng)教學方法的有機結合，為語文課堂教學注入了新的血液，為語文素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀。在教學中，我們要深入研究和恰當?shù)剡\用多媒體課件，使之與其他教學手段有機結合，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，為教育領域注入新的活力，讓多媒體和其它教學方法共同贏得課堂中的精彩。

　　參考文獻

　　1.《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社。

　　2.《語文課程標準》.北京師范大學出版社。

　　3.黃邵輝《信息技術與語文教學整合的實踐與認識》。

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