轉(zhuǎn)換教學(xué)理念傾力打造高效課堂的論文

　　大力推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)代教育核心的內(nèi)容。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如何提高課堂效率，打造高效課堂呢？我覺得應(yīng)該從教師和學(xué)生雙方面共同去努力。

　　一、不可忽視的教師主導(dǎo)作用。

　　1.教師要更新教學(xué)觀念。

　　教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。從“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煄е鴮W(xué)生走向知識(shí)”；從“教師由原本圍繞著“本本轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣�著學(xué)生轉(zhuǎn)，以學(xué)定教”；從“以教材作為教學(xué)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩淖鳛閹熒�展開教學(xué)活動(dòng)的材料”。教師教學(xué)理念的更新為提高課堂效率，打造高效課堂做好了心理上的鋪墊。

　　2.教師要提升專業(yè)素質(zhì)。

　　“高效課堂”還要求教師必須努力提升自身專業(yè)素質(zhì)。高效課堂需要高素質(zhì)的教師來主導(dǎo)�！罢镜酶卟拍芡�得遠(yuǎn)�！苯處熞�不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)提高自己。我們還要好好學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們每個(gè)人更應(yīng)該努力做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。做一名學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)踐型的教師，在日積月累地努力中提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以生為本。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并要求把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這對(duì)一線教師來說，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)換師生角色上，積極探索和構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系；在變革教學(xué)方法上，積極探索以活動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)模式；在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

　�。�2）重視教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)“預(yù)設(shè)”。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)程序，突出每堂課的教學(xué)重點(diǎn)是課堂高效的保證。要切實(shí)做到認(rèn)真解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方案，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破譯“疑點(diǎn)”上下功夫，在能提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“興奮點(diǎn)”上下功夫，就為提高課堂效率，打造高效課堂做好了充分的準(zhǔn)備。

　　（3）優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，突出實(shí)效。

　　“細(xì)節(jié)決定成敗�！苯處熞�充分利用好有限的40分鐘時(shí)間，科學(xué)地把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，像藝術(shù)家那樣潛心設(shè)計(jì)，精心雕琢每一堂課。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫，那么就一定能呈現(xiàn)出“學(xué)不厭，教不倦”的和諧氛圍。

　　只有這樣，我們的課堂才是精品，才能提高課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂。

　　二、毋庸置疑的學(xué)生主體作用。

　　教師教得好不如學(xué)生學(xué)得好。我們要想真正提高課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂，必須讓學(xué)生學(xué)得愉愉快快、輕輕松松，使他們真正成為課堂的主人。

　　1.教師必須面向全體學(xué)生。

　　從教以來，一直明白面向全體學(xué)生的重要性，所以總是努力爭(zhēng)取做到。學(xué)生的情況總是千差萬別的，要想做到真的很難很難。有時(shí)候想想，一只手伸出來總是有長(zhǎng)有短，我為什么要使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到某一個(gè)要求呢？但每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，未來的希望。我們要盡可能的讓他們成才。我們應(yīng)給予他們深深的理解，并發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是值得你去愛的。

　�。�1）課堂要讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。

　　我們面對(duì)的是全體學(xué)生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？不少教師課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)問題接著一個(gè)問題，一個(gè)環(huán)節(jié)套著一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)奏非�？��？瓷先ソ虒W(xué)非常緊湊，但效果又怎樣呢？學(xué)生好象是“趕鴨子上車”。所以，高效的課堂教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，去感悟教材。努力使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人才是我們的最終目標(biāo)。

　�。�2）課堂教學(xué)要“提優(yōu)—推中—補(bǔ)差”相結(jié)合。課堂教學(xué)，就要讓優(yōu)生“吃”得飽，中等生學(xué)得牢，差生跟得上。學(xué)生的智商水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都存在差異性。這是客觀存在的事實(shí)。如何提高學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。教師要針對(duì)學(xué)生情況對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)，努力讓每個(gè)學(xué)生在課堂上“活”起來，“動(dòng)”起來。課堂上采取“提優(yōu)—推中—補(bǔ)差”相結(jié)合是高效課堂的具體表現(xiàn)。

　　2.課堂教學(xué)必須注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　達(dá)爾文曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！睂W(xué)法的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑。教師要做的事情就是“授之以漁”。教學(xué)中，在學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我都會(huì)讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)整理、概括、分類，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成。數(shù)學(xué)學(xué)科更講究學(xué)法，我們要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。讓學(xué)生在小結(jié)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)變得越來越強(qiáng)，課堂也一定會(huì)越來越高效。

　　3.課堂教學(xué)還必須準(zhǔn)確把握“生成”。

　　教師在課堂教學(xué)中必須把握好教學(xué)的“生成”。在動(dòng)態(tài)生成的課堂上，“預(yù)設(shè)”已經(jīng)不重要了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的種種學(xué)情是最寶貴的教學(xué)資源。教師應(yīng)敏銳地關(guān)注學(xué)情，注意把握好方向，隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。課堂因“生成”而精彩，也因“生成”而高效。

　　總之，當(dāng)我們的課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)的狀態(tài)時(shí)，那一定是充滿快樂、激情四射、散發(fā)誘人魅力的高效課堂。

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