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高等學(xué)校教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)論文
關(guān)鍵詞：高校教師；教書育人；素質(zhì)
摘要：高校教師是人類科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的繼承者、傳播者、發(fā)展者和新的科學(xué)文化知識的創(chuàng)造者，教師是高校的主體。本文對高校的教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了分析并提出了建設(shè)性建議。
李嵐清副總理說：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！币粋�學(xué)校的水平和質(zhì)量如何。取決于教師的水平和素質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)校的生產(chǎn)第一線，教學(xué)工作是一個學(xué)校的中心工作，要當(dāng)好一名教師，在學(xué)習(xí)工作中需要圍繞以下幾個方面來加以實踐：
一、思想政治素質(zhì)
作為一名人民教師，要具備的首要素質(zhì)就是良好的思想政治素質(zhì)。惟有政治上堅持共產(chǎn)主義，信仰馬克思主義的教師方能正確認(rèn)識和理解社會主義的理論和政策。才能將正確的世界觀，人生觀，價值觀自覺地寓于教學(xué)之中，才能用真理的火炬點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情。振奮他們?yōu)閲x書，為人類進(jìn)步而求知奮進(jìn)的精神。
作為教師，教書育人是天職。然而能否教好書，育好人，這直接指向教師的職業(yè)道德問題。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求。教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。教師對事業(yè)的熱愛應(yīng)該體現(xiàn)在對學(xué)生的愛。只有熱愛學(xué)生，才能在工作中傾注全部精力，才能細(xì)心地觀察學(xué)生的思想和行為，才會對學(xué)生真誠愛護(hù)關(guān)懷備至。熱愛學(xué)生是取得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。只有愛，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能培養(yǎng)出健康成長和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)該具有嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，愛崗敬業(yè)，為人師表的精神
二、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)
1、知識素質(zhì)
作為一名教師，要時刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的道理。所以，要做到以下幾點(diǎn)：
第一，要有淵博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，只有這樣，才能把課講的深入淺出，引人入勝；
第二，要有扎實的專業(yè)理論知識。教師要保證教學(xué)內(nèi)容的正確，準(zhǔn)確和精確，必須具備扎實的專業(yè)知識。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師若不努力去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不致力于豐富自己的文化底蘊(yùn)，不積極拓寬自己的知識視野，不廣泛了解所教學(xué)科的教改動態(tài)，恐怕就難逃脫被“掛”在講臺上的尷尬。
2、能力素質(zhì)
教師是教學(xué)活動的組織者和促進(jìn)者，因此不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上。教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段。作為合格的素質(zhì)型教師，除了具備語言表達(dá)能力，板書及設(shè)計能力，研究學(xué)生的能力，鉆研分析和處理教材的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力及一定的科研能力之外，還必須具備遵循教學(xué)原則選擇教學(xué)方法的能力。教師如果只會傳授知識，只能算教書匠，只有不斷提高自己的教育教學(xué)，教研能力，由“唯傳授型”向“研究型”，“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。這對提高教育質(zhì)量，提高自身素質(zhì)都有重要作用。教師應(yīng)在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握獲取信息的先進(jìn)手段，從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“研究型”角色轉(zhuǎn)化。在實施新課程的同時，不再充當(dāng)教材大綱的“忠實的執(zhí)行者”的角色，要不斷反思自己的教學(xué)工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看作“面粉”而不是現(xiàn)成的“面包”，并根據(jù)自己的實際，特別是學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地開展工作。
3、實踐素質(zhì)
“怎樣上好一節(jié)課?”這是擺在我們每個教師面前的課題。教師上好課是一個很復(fù)雜的問題，上好一節(jié)課關(guān)鍵在于以下幾個方面：
(1)前提：明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標(biāo)把握不好，就會降低一節(jié)課的效率。
(2)教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當(dāng)中去，而后去享受教學(xué)的快樂。
(3)善于設(shè)置和提出問題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。所謂“一個在問題中推進(jìn)的課就是好課”這是有一定的道理的。那該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢?這里有點(diǎn)建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導(dǎo)入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實實的功底了。
(4)正確處理課堂上的講練關(guān)系。是上好一節(jié)課的突破口。講練關(guān)系不是時間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個學(xué)期中的統(tǒng)計與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢?不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
(5)即時點(diǎn)評是強(qiáng)化正確認(rèn)識的重要手段。這是包括多方面的，比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定；對于學(xué)生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊(yùn)。
(6)拓展知識是創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂知識融合起來。
(7)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，“該用時不用一一不好；不該用時用一一不對”。課堂教學(xué)講得是藝術(shù)。是三尺講臺，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，但無論怎樣的課最重要的是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念
面對今天的改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，面對21世紀(jì)對人才素質(zhì)提出的要求，傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和狹窄的專業(yè)教育思想顯然已失去其存在的價值。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育思想向現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)教育改革的先導(dǎo)，是實施素質(zhì)教育的前提，首先，要轉(zhuǎn)變教育價值觀。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。教師不是課堂的“主宰”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者，教師是課堂行為和學(xué)習(xí)效果的評價者，是“平等中的首席”。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，因此教師在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新形式條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，這就要求教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識地給學(xué)生一定機(jī)會，讓他們親身體驗學(xué)習(xí)過程，鼓勵合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。而教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。
四、教書育人，全心全意為學(xué)生服務(wù)，以身作則。為人師表
教育學(xué)生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣�！苯虝耸菍處熯@一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。
對教師而言，教書和育人本來就是密不可分的。教師要關(guān)注“每一個學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展。包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度及個性，尊重學(xué)生的人格，傾聽學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。將傳授知識與思想教育相結(jié)合，切實做到教書育人，以無私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，以真誠的愛心溫暖學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并且希望將來能以淵博的知識去培育學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，真正成為一名合格的人民教師。
總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己。在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
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