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在常規(guī)培養(yǎng)中如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性的論文

時(shí)間:2023-04-27 17:28:31 論文范文 我要投稿
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在常規(guī)培養(yǎng)中如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性的論文

  【摘要】一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)培養(yǎng)是學(xué)前教育中不可忽視的一部分。在小班常規(guī)培養(yǎng)中,教師尤其要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,才能取得良好的效果。

在常規(guī)培養(yǎng)中如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性的論文

  【關(guān)鍵詞】幼教;常規(guī);主動(dòng)性

  一個(gè)班的常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習(xí)慣。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

  良好的常規(guī)是靠幼兒遵守而得以實(shí)現(xiàn)的。其中可分為被迫遵守與自愿遵守兩種情況。后者來自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng),有利于良好習(xí)慣的形成。在小班常規(guī)培養(yǎng)中,教師尤其要注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,才能取得良好的效果。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些體會(huì)。

  1.用擬人的方法引起幼兒的興趣

  幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn),因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)。但幼兒活潑好動(dòng),常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒,但收效甚微。于是,我嘗試換了種方法,對(duì)他們說:咱們來學(xué)小烏魚走路好嗎?幼兒特別感興趣。之后,我又引導(dǎo)他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動(dòng)作,小朋友們都非常高興地慢慢地走著,有的孩子告訴我,小烏魚和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步門變成了游戲,在孩子們眼里,這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步,不讓我跑的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為我想散步的自愿活動(dòng)。

  2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們理解常規(guī)

  對(duì)于幼兒來說,空洞的說教是無用的,理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

  幼兒洗手后不擦干手也是個(gè)總也解決不了的問題。正巧有一段時(shí)間,幼兒感冒生病的很多,我靈機(jī)一動(dòng),把洗手變成給手洗洗澡。我說:“不擦干手,小手會(huì)感冒生病的!庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)我的話理解很快,有的孩子邊擦手邊對(duì)我就:“不擦干,小手應(yīng)該咳嗽了!

  常規(guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗(yàn)之上,便于幼兒理解并自學(xué)遵守。

  3.讓幼兒參與常規(guī)的制定

  要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。

  午睡前要疊好衣服,椅子小,疊起來很困難。有的孩子在床上疊,有的孩子在地上疊,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,我組織幼兒討論:應(yīng)該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛”的問題,有的說把扣都系上,有的干脆疊起來……其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行,得到了大家的認(rèn)可:把上衣掛在椅子靠背上,把兩只袖子交叉放在前面。當(dāng)天中午脫衣服時(shí),沒有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊,所有的上衣都掛在小椅子,并且不忘把兩袖交叉放好。

  看來,幼兒自己出得主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。

  4.用教師的情緒感染幼兒

  教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。

  幼兒在喝水時(shí)有說有笑的情況比較突出。有一天,在喝水前筆者提了“喝水時(shí)請(qǐng)輕輕做事,不要影響別人”的要求,然后放小紅帽的故事錄音。一個(gè)叫明明的小朋友忘了老師的要求,放回水杯后跺著腳回到座位上。我連忙用夸張的語氣告訴他:“哎呀,明明,你剛才的腳步聲吵到我了,小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的,我都沒聽清楚!庇谑牵种匦路帕艘槐殇浺,非常專注地聽著,孩子們看我認(rèn)真的樣子,都不由自主地輕手輕腳做事。

  抓住幼兒情緒易受感染的特點(diǎn),開展氛圍教育是一個(gè)很好的方法。

  5.多鼓勵(lì)表揚(yáng),正面引導(dǎo)幼兒

  愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo),幼兒更易接受。

  幼兒洗手不認(rèn)真,一直是不好解決問題。道理講過了,方法教過了,最初幾天他們還洗得挺認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)了就開始敷衍了事。這也不能怪幼兒,他們沒有“不好好洗手會(huì)生病、會(huì)長(zhǎng)蛔蟲”的體驗(yàn),當(dāng)然無法引起重視。因此,我在幼兒洗手時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為:的小手又白又嫩,因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手。看洗得多仔細(xì),過幾天他的手一定會(huì)變得更好看。告訴你們一個(gè)秘密,你要是認(rèn)真洗手,手上會(huì)有香皂的香味。每到此時(shí),孩子們都主動(dòng)把洗干凈的手伸過來讓我看、讓我聞。

  在日常生活,千萬不要因事小而吝嗇你的鼓勵(lì)與表揚(yáng),孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。

  發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的方法實(shí)在很多,我只是在實(shí)踐中進(jìn)行了一些小小的嘗試。如果我們要這方面多留意、多運(yùn)用,相信孩子們能更健康、更快樂地成長(zhǎng)。

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