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趨鶩行為理論與大學(xué)生擇業(yè)決策指導(dǎo)的論文
論文摘要：
大學(xué)生就業(yè)難除了與高校擴(kuò)招、金融危機(jī)、供求失衡等因素相關(guān)外，還直接受到大學(xué)生不良擇業(yè)心理的影響。本文對(duì)大學(xué)生擇業(yè)決策心理障礙——趨鶩行為形成的誘因作了分析，并給出了拓寬信息溝通渠道、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等行之有效的調(diào)適方法。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；擇業(yè)決策；趨騖行為；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
金融海嘯、全球經(jīng)濟(jì)萎縮、供過(guò)于求的職場(chǎng)在大學(xué)生心中勢(shì)必引起強(qiáng)烈的波動(dòng)，再加上目前不少畢業(yè)生又是獨(dú)生子女，容易誘發(fā)各種心理障礙。這些心理障礙嚴(yán)重制約著他們的順利就業(yè)，因此，應(yīng)對(duì)他們擇業(yè)心理障礙及時(shí)進(jìn)行調(diào)適，以便幫助他們走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，以最佳的心態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。
在大學(xué)生職業(yè)決策過(guò)程中，普遍存在著攀高心理，理想職業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)是“三高”，即起點(diǎn)高、薪水高、職位高。這種決策的直接后果是增加了大學(xué)生求職的失敗率和困難，形成了典型的趨鶩行為的擇業(yè)決策心理。
“趨鶩行為”(herdbehavior)是一種有意識(shí)地模仿別人決策的現(xiàn)象，普遍出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中。例如在求職時(shí)許多人一致選擇熱門(mén)職業(yè)；某種時(shí)尚的流行也是一種趨鶩行為。趨鶩行為的出現(xiàn)有兩個(gè)必要條件：第一，別人的決策是可觀察的，否則無(wú)法模仿；第二，各決策有先后次序，而不是同時(shí)做出決策。其基本模型是：在存在不確定性的情況下，每個(gè)投資者面臨相似的投資決策，且均擁有私有信息，但信息是不完全的。這里，私有信息可能是投資者自行研究的結(jié)論；也可視為在不確定性情況下，投資者均面臨同樣的公共信息，但不同投資者對(duì)這些信息質(zhì)量的判斷不同，因而構(gòu)成了私有信息。投資者可以相互觀察彼此的行為，但不能直接觀察對(duì)方的私有信息或者其他信號(hào)。對(duì)信息做出恰當(dāng)反應(yīng)的方式是可知的，這樣，投資者可以通過(guò)對(duì)方的行為選擇來(lái)推斷其私有信息；在這種框架下，趨鶩行為就會(huì)產(chǎn)生，一些隨機(jī)事件和少數(shù)人的行為選擇決定了后來(lái)大部分人的行為模式。
由于趨鶩行為的形式——究竟是“放棄決策流”還是“投資決策流”——不僅取決于信息的內(nèi)容，而且依賴(lài)信息的產(chǎn)生路徑，從而具有很大的偶然性，因此學(xué)者們稱(chēng)趨鶩行為是“特異的”(idiosyncratic1。它是趨鶩行為的一種重要性質(zhì)。這種行為模式是脆弱的，一旦有——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)——新信息產(chǎn)生，這種行為將會(huì)發(fā)生改變。如，某個(gè)擁有更多信息的人的到來(lái)、新的公共信息的發(fā)布等，均會(huì)引起這種“決策流”的中斷。
這些揭示了趨鶩行為的三個(gè)性質(zhì)：特異性、脆弱性和對(duì)私有信息的屏蔽作用。利用趨鶩行為理論以及其脆弱性特點(diǎn)可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力，避免擇業(yè)決策的盲從行為。
一、灌輸正確、全面的信息
1．加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想教育。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，有助于大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不斷調(diào)整自我、學(xué)會(huì)選擇，確立健康、積極的職業(yè)追求，培養(yǎng)熱愛(ài)、奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，在不斷進(jìn)取中成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。目前我國(guó)大學(xué)生不是過(guò)剩，在基層單位、在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、在西部、在非公有制單位，有很大的需求。大學(xué)生只要放下架子，降低期望值，找到適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)崗位并不難，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，真正樹(shù)立通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬和收入即為就業(yè)的觀念。實(shí)踐證明，高校畢業(yè)生在基層大有作為，到基層工作是他們了解社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)、增長(zhǎng)才干、迅速成才的必由之路。
2．拓寬信息渠道、健全信息體系。高校就業(yè)指導(dǎo)中心信息溝通不靈，沒(méi)能有效及時(shí)傳達(dá)新的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、更新就業(yè)觀念。許多畢業(yè)生是通過(guò)招聘會(huì)投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷，然后有針對(duì)性地上門(mén)自薦或借助關(guān)系等獲得就業(yè)崗位。這種就業(yè)信息的獲取方式存在很大的局限性，一是畢業(yè)生必須更多地奔波于各種招聘會(huì)之間，二是招聘信息的變化難以及時(shí)了解，三是不能全面了解市場(chǎng)需求。目前，金融風(fēng)暴確實(shí)導(dǎo)致失業(yè)大潮，然而，客觀地講大批勞動(dòng)密集型企業(yè)倒閉(這本身對(duì)大學(xué)生沖擊不大，那里原本也不是大學(xué)生理想所在)的同時(shí)，迎來(lái)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的春天，造就了大批技術(shù)含量高的新崗位，這正是大學(xué)生施展抱負(fù)的天地。理性而全面地信息透視能使大學(xué)生充滿(mǎn)信心地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
二、消除自卑、培養(yǎng)自信
對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理，面對(duì)改革的浪潮，看到人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。面對(duì)擇業(yè)決策，許多大學(xué)生不敢獨(dú)立判斷，喜歡人云亦云、模仿他人。
大學(xué)生應(yīng)如何消除自卑感呢?首先要相信自己，因?yàn)樽员爸饕a(chǎn)生于缺乏自信心。一個(gè)人的自信心并非與生俱有，而是在不斷戰(zhàn)勝困難中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。其實(shí)每個(gè)人的生活中都會(huì)碰到困難和挫折。其次，正確評(píng)價(jià)自己對(duì)有自卑感的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。正確評(píng)價(jià)自己的辦法就是要糾正過(guò)低的自我評(píng)價(jià)，多找自己的長(zhǎng)處，即使微不足道也不要忽略，這些本來(lái)就屬于你的財(cái)富。人都有所長(zhǎng)，利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，可以有效克服自卑感。再次，要經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，比如：“別人能干好，我一定也能干好”“我行，我一定能干好”等。最后，克服懼怕心理。不要怕失敗，因?yàn)槭〔⒉槐硎灸悴蝗鐒e人，失敗更不表示你一事無(wú)成。充滿(mǎn)自信心，是成功的前奏�？朔员案械淖詈棉k法是行動(dòng)，勇敢地去闖、去試、去實(shí)踐。
三、建立職業(yè)生涯體系、積累決策經(jīng)驗(yàn)
所謂職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指?jìng)�(gè)體對(duì)主客觀因素進(jìn)行分析、測(cè)定，把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計(jì)和規(guī)劃人生職業(yè)發(fā)展道路并制定實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃。借鑒美國(guó)“發(fā)展式”就業(yè)指導(dǎo)模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，我們應(yīng)該做好以下工作。
1．重視大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是邁向成功的第一步。我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好履歷表和求職信，教給學(xué)生如何自薦、面試等求職技巧，還要特別強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
(1)對(duì)個(gè)人進(jìn)行分析。通過(guò)分析認(rèn)識(shí)自己，正確估價(jià)自己的實(shí)力，明確自己的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，并學(xué)會(huì)職業(yè)選擇的策略，制定擇業(yè)的行動(dòng)計(jì)劃和措施；
(2)重視職業(yè)生涯管理。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我適應(yīng)性評(píng)價(jià)、未來(lái)職務(wù)設(shè)計(jì)、角色轉(zhuǎn)換、自我啟發(fā)和自我成長(zhǎng)等，同時(shí)讓大學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的要求、人力資源管理策略、工作分析反饋、經(jīng)營(yíng)理念、組織發(fā)展戰(zhàn)略等；
(3)引導(dǎo)大學(xué)生正確處理職業(yè)生涯危機(jī)。讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯成功和失敗的原因，如自信心、人際關(guān)系、應(yīng)變能力等，學(xué)會(huì)掌握職業(yè)生涯發(fā)展策略等。
2．開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)心理測(cè)試。在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)心理測(cè)試，了解大學(xué)生個(gè)性心理傾向，這在美國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心是最常用和最流行的方法之一。他們“通過(guò)設(shè)計(jì)一些標(biāo)準(zhǔn)化的、客觀的和以正確的常模為依據(jù)的問(wèn)卷及座談、個(gè)別談話(huà)等形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理測(cè)試，了解大學(xué)生的能力傾向、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等方面的資料，了解大學(xué)生的職業(yè)意向、職業(yè)期望的形成和發(fā)展變化的情況及原因，幫助大學(xué)生了解自己的心理素質(zhì)與特定職業(yè)的適應(yīng)性程度”，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)健康的心理和優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，正確進(jìn)行職業(yè)定向和職業(yè)選擇，從而使事業(yè)獲得成功。
3．分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景。一個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景直接影響到人才的供求情況，發(fā)展前景好的職業(yè)，求職者趨之若鶩，反之，則門(mén)庭冷落。一個(gè)職業(yè)發(fā)展前景的決定因素包括：
(1)由這個(gè)職業(yè)可帶來(lái)的有用性資源所決定，即這個(gè)職業(yè)被社會(huì)需求的彈性。一個(gè)職業(yè)符合社會(huì)發(fā)展潮流，社會(huì)需求量大，這個(gè)職業(yè)就會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，前途光明；反之則前途暗淡。
(2)由職業(yè)的投入成本決定。即科技含量高的職業(yè)需要投入的成本高(教育投入也是其中之一)，其前景將風(fēng)光無(wú)限，而科技含量低、重復(fù)性勞動(dòng)的職業(yè)其投入的成本少，其前景也就會(huì)風(fēng)光不再�？梢哉f(shuō)，有的職業(yè)今天可能是“熱門(mén)”，明天就會(huì)有被淘汰出局的危險(xiǎn)。因此，開(kāi)展對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)和分析，對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
4．引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且還應(yīng)是工作崗位的創(chuàng)造者”，這已成為21世紀(jì)世界高等教育必然面對(duì)的一大課題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達(dá)21％，也就是說(shuō)美國(guó)每5個(gè)人就有1人參與創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)，部分重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種時(shí)尚，只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。在就業(yè)指導(dǎo)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，可以經(jīng)常邀請(qǐng)知名企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，與大學(xué)生開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神。獨(dú)立創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性越來(lái)越大，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自己的工作問(wèn)題，而且還能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量的工作崗位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是21世紀(jì)大學(xué)生就業(yè)的新途徑，也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須研究的一個(gè)新課題。
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