- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡學習環(huán)境下大學生終身學習能力的培養(yǎng)的論文
【論文關(guān)鍵詞】終身學習能力;信息素養(yǎng);媒介素養(yǎng)
【論文摘要】讓學生學會學習，培養(yǎng)終身學習能力，是高等教育的重任，也是終身教育需要研究的一個重要課題。本文對網(wǎng)絡學習環(huán)境下學生學習能力結(jié)構(gòu)進行分析，并對其培養(yǎng)策略作了初步探討。
前言
這個時代是終身學習的時代，終身學習強調(diào)個人在一生中持續(xù)地學習，以實現(xiàn)個人在一生中各個時期各個階段的各種學習需求的滿足。大學生們接受的一次性高等教育遠不能滿足學習要求，因此，大學生在校學習期間，除了掌握相應的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能外，還必須具備適應未來的終身學習的能力。
網(wǎng)絡學習環(huán)境對學生終身學習提供了支持和有利的環(huán)境。因此，要求大學生在校期間就應該學會如何在網(wǎng)絡環(huán)境下學習的基本技能。而怎樣才能使高校學生盡快適應日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境?當前不僅迫切需要運用現(xiàn)代信息技術(shù)改善高校辦學條件和教學環(huán)境，更重要的是必須更新廣大師生的學習觀念與教學模式，培養(yǎng)學生在信息時代的終身學習能力。網(wǎng)絡學習環(huán)境下大學生終身學習能力結(jié)構(gòu)
1、要學會學習，我們要清楚地認識終身學習能力的結(jié)構(gòu)。
首先，學習能力一般指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，又稱為認識能力。它包括注意能力，觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實際操作能力，特別是邏輯思維能力口現(xiàn)代社會的學習能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，不斷完善自我，適應新要求的終身學習能力。
網(wǎng)絡環(huán)境下學習與傳統(tǒng)的課堂學習相比，學生除了需具備傳統(tǒng)的學習能力以外，還要具備與信息有關(guān)的能力，即現(xiàn)代社會的學習能力，它主要是體現(xiàn)不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念，有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)、適應新要求的終身學習能力。根據(jù)大學生的心理和生理年齡特征，在大學的學習中更重要的是提高自主學習能力，創(chuàng)造和研究能力，現(xiàn)在必須加上提高適應新要求的信息能力。
面對信息時代，要有“與信息有關(guān)的能力”即“信息素養(yǎng)”。1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會進一步制定了學生學習的九大素養(yǎng)標準，信息素養(yǎng)不僅包括信息技能，更重要的是包括在新環(huán)境中獨立自主學習的態(tài)度和方法，批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。從六個方面歸納出大學生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)為:(1)高效獲取信息能力;(2)熟練、批判性地評價信息的能力:(3)有效地吸收、存儲和快速提取信息的能力;(4)運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學習與交流的能力:(6)學習、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感，法律意識與社會。這些能力都是圍繞學習者為適應信息社會而提出的。因此，信息素養(yǎng)應該是當代大學生終身學習能力的主體構(gòu)成部分。
2.網(wǎng)絡學習環(huán)境下大學生終身學習能力培養(yǎng)策略
學校教育的目標不僅是傳授人類己有的知識，更重要的是教會學生學習，從而學生能終身學習。如何培養(yǎng)學生終身學習能力，業(yè)已成為教育者思考的迫切問題。通過實踐與研究，在網(wǎng)絡環(huán)境下，筆者認為應該從以下幾個方面來培養(yǎng)大學生終身學習的能力。
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學模式
我們把領(lǐng)會現(xiàn)代教學理念，轉(zhuǎn)變教師和學生的觀念，作為培養(yǎng)學生終身學習能力的切入點。轉(zhuǎn)變教學觀念和學習觀念是適應新的學習環(huán)境的需要，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的關(guān)鍵。與終身學習相應的終身教育是一種自我學習，自我教育的理念，是傳統(tǒng)的馴化教育的一種解放，是為了個體的腦力和體力的充分自由的發(fā)展。因而，教師要充分尊重學生的自主性，轉(zhuǎn)變教育觀念，使我們的教育行為符合終身教育的要求。
傳統(tǒng)的學習模式忽視學生個性的發(fā)展，學生主動性欠缺，學習能力也只是停留在簡單認知層次上。當網(wǎng)絡進入教學，給教學提供了良好的環(huán)境，同時需要改變傳統(tǒng)的教學模式以適應它。
教育學者在實踐過程中，提出了一些適應網(wǎng)絡學習環(huán)境開展學習的模式，如個別化學習、協(xié)作學習、遠程自主學習等，它們有利于發(fā)展學生個性，有利于學生進行獲取信息、處理信息、表達信息、提高學生的終身學習能力。
隨著網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展于普及，世界各國的高等教育蓬勃發(fā)展，作為高等網(wǎng)絡教育后臺支持系統(tǒng)的網(wǎng)絡學習平臺也得到了一定的發(fā)展，相繼出現(xiàn)了blackboard,firstclass.moodle為代表的一些成熟而應用廣泛的網(wǎng)絡學習平臺，支持多種學習模式。到2006年為止，國內(nèi)40多所高校通過賽爾畢博網(wǎng)絡學習平臺發(fā)布了涵蓋理工類、經(jīng)濟類、師范類等各類國家級精品課程359門。網(wǎng)絡課堂學習模式，是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)課堂教學的重新結(jié)合，為學習者提供交流的空間，學習資源自由選擇。
新的教學模式下，激發(fā)了學生的求知欲又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。根據(jù)大學生特點，應用適當?shù)姆绞綆椭鷮W生掌握必要的學習策略，不僅“授之以魚”，更重要是能“授之以漁”。
2.2提高學生信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)同批判性思維，問題解決的能力一起構(gòu)成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎(chǔ)。可見，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學生終身學習能力的重要支點。大學生信息素養(yǎng)不是傳統(tǒng)的文獻檢索能力問題，我們要在各門課程的教學中滲透信息素養(yǎng)教育的思想和內(nèi)容。為此我們應該做好以下工作:
2.2.1提高教師自身的信息素養(yǎng)
教師面對新技術(shù)的關(guān)鍵在于教師們有沒有一種理念去主動適應這種發(fā)展和變化。一些教師擔心課堂教學的中心地位因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用而受到削弱或喪失。古人云:人才之盛衰，其表在政，其里在學。一個成功的教育者，必須是一個善于不斷自我更新的學習者。教師通過學習培訓，確立正確觀念，掌握現(xiàn)代教學手段運用于教學中，創(chuàng)建、開放網(wǎng)絡教學課堂，充實教育資源庫建設(shè)，造就緊密合作的教師群體。良好的師資隊伍是我們培養(yǎng)好學生信息素養(yǎng)的前提。
2.2.2培養(yǎng)學生的信息獲得、加工、分析能力
大學生理應首先理解信息基礎(chǔ)知識，掌握目錄、索引、文獻的檢索方法和工具書的使用，學會使用圖書館，提高網(wǎng)絡檢索能力，對如百度、谷歌等搜索引擎網(wǎng)站熟練使用。其次應該學習綜合信息應用及信息道德規(guī)范，要以專題信息的檢索、收集、鑒別選擇為主要內(nèi)容，加強信息情報的分析、預測、開發(fā)綜合能力。一方面，充分利用學校提供的各種學習資源，除了教學大綱、考核說明、文字教材及輔導資料外，還要充分利用音像教材、cai課件、網(wǎng)絡課堂上的輔導和教學信息等，能夠適當選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學習計劃和學習的實際需要，整合運用各種可獲得的資源，有效地進行自主學習。另一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進行學習。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長非常快，有相當部分的資源是可以用于開放學習的。當然網(wǎng)上的資源往往是良芳不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。目前有一些網(wǎng)站的資源比較可靠，如國內(nèi)重要報紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國教育科研網(wǎng)等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載。一些網(wǎng)站的資源還可以免費下載，如國家現(xiàn)代遠程，新浪讀書網(wǎng)可以免費閱讀，各高校精品課程網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等。善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。
2.2.3提高學生獨立學習的能力和協(xié)作能力
利用精品課程網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡課堂，引導學生多參與網(wǎng)絡課堂學習，在線學習，學生可以利用網(wǎng)絡良好的信息反饋條件加強對自主學習習慣的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，教師扮演幫助學生組織、管理信息的角色，更有利學生意識自身的主體性，提高獨立自主學習能力。
2.3優(yōu)化網(wǎng)絡學習環(huán)境
技術(shù)從來都是一柄雙刃劍。在網(wǎng)絡環(huán)境下學習有有利因素也有不利因素，我們要揚長避短，同時優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境尤為重要。
網(wǎng)上的學習需要自由徜徉的環(huán)境。如前面所提到的“協(xié)作學習”需要借助一定的信息資源，由于受傳輸速度的限制，信息龐雜，勢必影響學生對信息資源的獲取速度，甚至于助長急躁，厭煩心理，影響學習進程。因此在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，教師可以用各種網(wǎng)頁制作工具建立自己的網(wǎng)上教學系統(tǒng)，并根據(jù)學習內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)科學化、藝術(shù)化的信息資源環(huán)境，各學科課程重視精品課程建設(shè)，建設(shè)符合本校學生實際情況和學習需求的教學資源庫，遵循《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》采用標準化資源描述格式，建立良好的教學資源平臺。另外要為學生提供友好的、便捷的查閱通道，讓學生在資源環(huán)境中自主選擇，縮短無效時間，從而提高協(xié)作學習的效率。
當前的網(wǎng)絡教育在缺乏面對面的師生交流和有效的網(wǎng)絡交流的情況下，人文關(guān)懷會有所缺失。為了彌補這種缺失，網(wǎng)絡教育環(huán)境的建設(shè)還需要社會的人文關(guān)懷。網(wǎng)上校園文化的建設(shè)也是十分重要的。
3.結(jié)束語
在信息時代網(wǎng)絡環(huán)境下，對高等教育提出新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的終身學習能力才是人才的核心競爭力。同時作為受教育者，在校的大學生更應該利用現(xiàn)有的條件，在現(xiàn)實的和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力，提高自己的終身學習能力，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)，為更好的在未來信息社會中的生存和發(fā)展做好準備。
【網(wǎng)絡學習環(huán)境下大學生終身學習能力的培養(yǎng)的論文】相關(guān)文章：
整合網(wǎng)絡環(huán)境培養(yǎng)自主學習能力04-28
對網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)大學生英語聽說自主學習能力的探索05-02
網(wǎng)絡環(huán)境下非英語專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)04-30
網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語聽說自主學習的理論基礎(chǔ)及其能力培養(yǎng)04-28
學習能力培養(yǎng)探析05-03
現(xiàn)代信息環(huán)境下大學生英語學習能力初探05-02
網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語自主學習04-27