- 相關(guān)推薦
指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的探索教育理論論文范文
近年來(lái)，農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)迅速增加。由于“留守兒童”的生活環(huán)境比較特殊，學(xué)習(xí)方面缺乏家庭的輔導(dǎo)，自己動(dòng)手的能力比較差，有的“留守兒童”開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)、逃避勞動(dòng)，沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起了行為上的偏差，嚴(yán)重者走上了犯罪道路，誤入歧途。
一、留守兒童家庭勞動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查
受數(shù)千年舊思想意識(shí)和行為習(xí)慣的深刻影響，在家長(zhǎng)、教師和學(xué)生中還存在著輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的思想觀念，他們認(rèn)為受教育不是為了更好地勞動(dòng)，而是把受教育當(dāng)作脫離勞動(dòng)的特權(quán)。“輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民”的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般都是缺乏學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的。學(xué)校常發(fā)生的學(xué)生逃課、上課睡覺(jué)、碰到難題就躲、不愿意動(dòng)筆瞪著眼睛呆看等情況或多或少與他們?nèi)狈趧?dòng)教育有關(guān)。
二、指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的策略
1、重視家庭教育，打工父母最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保證家庭教育的完整性。
如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，以便于教育。同時(shí)要給孩子留有一定量的勞動(dòng)項(xiàng)目，如打掃房間、洗鍋刷碗、育花澆水等。根據(jù)年齡的特點(diǎn)，可安排在周末休息日進(jìn)行洗衣、做飯等，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。如果條件不允許帶孩子，則要保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，還要同孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，共同商量教育的策略和辦法。在生活等細(xì)節(jié)上要注意培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，如引導(dǎo)孩子喂豬、喂牛、喂雞、養(yǎng)花、種菜等，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)孩子的道德行為加以正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)在溝通方面，不能只談學(xué)習(xí)、考試的事，還要關(guān)心他們的生理、心理與情感，更要關(guān)注他們的想法、做法及一切行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童、監(jiān)護(hù)人、教師三者之間的聯(lián)系與交流，及時(shí)解決學(xué)生心理上的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理教師，定期為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡的心理。要開(kāi)拓思維，要求他們牢固樹(shù)立以勞動(dòng)為榮的優(yōu)秀品格，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，珍惜勞動(dòng)人民的血汗，從節(jié)約糧食開(kāi)始，認(rèn)真理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，有針對(duì)性地舉辦專題講座，幫助監(jiān)護(hù)人掌握先進(jìn)的家庭教育理念，用科學(xué)的方法教育孩子。要加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。
可定期舉辦文藝、體育、科技勞做等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活，讓留守兒童在歡樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)、幸福、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
3、政府同各部門(mén)聯(lián)合施教。各級(jí)政府應(yīng)把農(nóng)村留守兒童的管理教育納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局中，籌建“農(nóng)村少兒活動(dòng)中心”，為留守兒童提供看護(hù)、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù)，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)；可由基層教育部門(mén)牽頭，組建由婦聯(lián)、共青團(tuán)、工會(huì)等相關(guān)部門(mén)參與的組織。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生學(xué)農(nóng)實(shí)習(xí)基地，定期進(jìn)行勞動(dòng)教育，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育監(jiān)護(hù)體系。如我們學(xué)校在進(jìn)行留守兒童的教育中積極探索，在政府與各部門(mén)的通力協(xié)作下，為留守兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，取得了很好的成績(jī)。同時(shí)建議社會(huì)各界也積極與學(xué)校、社會(huì)、家庭及孩子多方面溝通，搭建教育孩子的優(yōu)秀平臺(tái)。
4、社會(huì)各界多關(guān)注留守兒童。要宣傳普及有關(guān)知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)�？山M織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。要加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，共同參與解決。教師可志愿與留守兒童結(jié)對(duì)子，擔(dān)任留守兒童的爸爸、媽媽，幫助他們學(xué)習(xí)、生活、掌握一些勞動(dòng)技能，并保持經(jīng)常性的交流與溝通。還可以組織一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、自己創(chuàng)作，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，提高他們的心理健康和勞動(dòng)技能水平，努力讓他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自愛(ài)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
三、工作成效與啟發(fā)
經(jīng)過(guò)對(duì)留守兒童的具體施教后，他們中的絕大多數(shù)都能融入社會(huì)大家庭，并在相關(guān)勞動(dòng)技術(shù)方面取得了一定的成績(jī)，畢業(yè)后能擔(dān)當(dāng)起一定的重?fù)?dān)服務(wù)于社會(huì)。
如留守兒童王利軍，在學(xué)校留守兒童之家中成長(zhǎng)，由原來(lái)的孤僻、膽怯、脆弱變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)業(yè)完成后，他進(jìn)入了一家當(dāng)?shù)刂品N公司擔(dān)任了技術(shù)員，在工作中吃苦能干、方法靈活、平易近人，受到公司及地方農(nóng)民的好評(píng)。留守兒童劉磊，原來(lái)只會(huì)貪玩，不會(huì)做其他的事，性格古怪，不愿勞動(dòng)，怕學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)留守兒童之家的培養(yǎng)教育，該生有了集體榮譽(yù)感，逐漸有了勤學(xué)好問(wèn)、與人為善、肯幫助人做清潔等好事，開(kāi)始在家中幫助母親干一些力所能及的活，慢慢學(xué)會(huì)了開(kāi)拖拉機(jī)、使用農(nóng)機(jī)具，掌握了一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)，為家庭掌起了一片藍(lán)天。現(xiàn)在，劉磊的成績(jī)一躍成為班級(jí)的前列，成為許多同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。留守兒童王怡、李滿霞、在留守兒童之家得到了鍛煉成長(zhǎng)，由弱者轉(zhuǎn)化為強(qiáng)者，目前在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)突出、品德優(yōu)良，已成為同班同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。
功夫不負(fù)有心人，雨露滋潤(rùn)木苗壯，魚(yú)在水中挺鰭躍，鳥(niǎo)在空中能高飛。雖然留守兒童性格古怪、難容，但只要我們認(rèn)真探索，接近他們進(jìn)行研究，因地制宜，因材施教，終究會(huì)有豐碩的成果；只要我們善于努力，給予親情般的關(guān)懷，我相信，留守兒童的天會(huì)更藍(lán)，祖國(guó)的未來(lái)會(huì)更加美好。
【指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的探索教育理論論文】相關(guān)文章：
農(nóng)村留守兒童教育論文05-21
家庭教育對(duì)留守兒童影響分析05-01
關(guān)注留守兒童論文04-30
特殊兒童家庭教育論文11-16
家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)方案（精選15篇）05-17
留守兒童教育總結(jié)01-01
文化誤讀的理論探索04-27
家庭教育指導(dǎo)方案04-10
家庭教育論文06-14
留守兒童教育報(bào)告10-29
