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生態(tài)環(huán)保理念的幼兒教學的論文
一、給幼兒觀看環(huán)保的多媒體
幼兒具有感情豐富的特點，他們?nèi)菀妆灰恍┚哂懈星榈氖挛锔腥�，幼兒教師可以把多媒體的技術(shù)引進到日�；顒又�，將多媒體的效果與幼兒的多情善感結(jié)合起來，用多媒體技術(shù)向幼兒宣傳環(huán)保理念。比如幼兒教師可以給幼兒觀看動物世界，幼兒對那些憨態(tài)可掬的小動物特別有興趣，可是《動物世界》上說，那些動物可以居住的森林越來越少，動物因為沒有生存的空間所以瀕臨死亡，有一些動物甚至已經(jīng)絕種，人們再也看不到。幼兒的感情被多媒體技術(shù)激發(fā)，他們喜歡那些小動物，同情小動物的遭遇，他們流著熱淚說那些小動物實在太可憐，教師此時可以向幼兒說明環(huán)保的道理。幼兒為了那些可愛的小動物，內(nèi)心開始樹立環(huán)保的理念。
二、讓幼兒過關(guān)于環(huán)保的節(jié)日
隨著環(huán)保理念被人重視，國外已經(jīng)確立環(huán)保節(jié)日，教師可以通過讓幼兒過環(huán)保節(jié)讓幼兒樹立環(huán)保的概念。比如國際上9月16日為保護臭氧層國際日，教師可以在這個日子給幼兒講保護臭氧層的原因。教師引導幼兒了解，太陽如果直接照射在人體上會對人體有害，臭氧層是給地球穿的一層“保護衣”，然而因為人類不注意環(huán)保，我們的臭氧層已經(jīng)越來越薄。比如現(xiàn)在氣溫年年升高，就是因為臭氧層已經(jīng)越來越薄，如果再不注意環(huán)保，未來我們就擋不住毒辣太陽的照射啦。幼兒通過過環(huán)保節(jié)日不僅能學到環(huán)保方面的知識，還可以樹立環(huán)保的理念。
三、教授幼兒初步的環(huán)保知識
幼兒雖然年齡小，比較復雜的環(huán)保原理他們不懂，然而教師可以教給幼兒一些簡單的環(huán)保知識讓幼兒內(nèi)心樹立環(huán)保理念。比如幼兒教師可以告訴幼兒塑料袋一般在土地中埋很久也不會腐爛，而且塑料袋中的化學產(chǎn)品會給土地帶來污染。我們?nèi)绻麤]有可以種田的土地未來就會餓肚子，所以在日常生活中，我們應該怎么辦，幼兒通過教師的引導，提出在日常生活中盡量多用布袋。幼兒教師還可以引導幼兒了解環(huán)保飯盒與泡沫飯盒的區(qū)別，讓幼兒具有白色污染的常識。幼兒教師可以告訴幼兒廢舊電池會帶來污染，讓幼兒了解到將垃圾分類的科學原理。
四、引導幼兒觀察周圍的生活
幼兒如果僅僅只是聽教師說、看多媒體中的故事，可能會對環(huán)�，F(xiàn)狀感覺不夠真切，他們未必能真正樹立環(huán)保的理念，然而如果幼兒了解到環(huán)保的危機就在自己身邊，它將影響自己的生活時，幼兒內(nèi)心就會真正樹立環(huán)保的理念。幼兒教師要讓幼兒觀察自己身邊的生活，讓幼兒了解到環(huán)保現(xiàn)狀。比如幼兒教師要讓幼兒自己去看從學校到家里這條路上，到底能看到多少綠色植物，幼兒會發(fā)現(xiàn)與高樓大廈相比，他們一路上看到的綠色植物少得可憐，幼兒內(nèi)心就會理解目前環(huán)保的危機。幼兒教師可以讓幼兒觀察每天有多少汽車排出尾氣？那些黑煙造成什么后果，幼兒了解到環(huán)保就是自己切切實實需要重視的事情，他們就會萌生環(huán)保的理念。
五、帶領(lǐng)幼兒加強環(huán)保實踐
實踐是給幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。幼兒通過各種實踐不僅能學到大量的知識，而且勞動能力會得到培養(yǎng)。同時，實踐會給幼兒內(nèi)心強烈的滿足感，幼兒教師在給予幼兒環(huán)保理念時不能忽視實踐教學環(huán)節(jié)。比如植樹節(jié)那天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園附近植樹，讓幼兒理解雖然目前只是種下一棵樹，如果每人種下一棵，那么未來我們就能種出一片茂密的樹林。幼兒在進行植樹的過程中，能理解到種下一棵樹多么不容易、要讓一棵樹成活更加不容易，然而一棵樹死掉卻非常容易。在日常生活中幼兒就會更加重視用一點一滴的實踐保護環(huán)保成果。實踐活動能讓幼兒產(chǎn)生強烈的成就感，因為他們用自己的勞動完成一件環(huán)保的事情，他們就能感覺到自己的勞動能真正帶來環(huán)保的結(jié)果，心中就會種下環(huán)保的意識。
六、結(jié)語
環(huán)保意識是人文教育的重要內(nèi)容之一，教師在引導幼兒成長時，不僅要給予幼兒知識，還要給幼兒人文教育。教師可以通過以上渠道讓幼兒具有初步的環(huán)保理念，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
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