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成本會計教學改革成本會計論文
在國際金融危機日益加劇的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)只有不斷強化經(jīng)營管理，才能在激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展。運用成本會計的理論與方法，采取各種有效措施降低產(chǎn)品成本，對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。而當前的成本會計教學存在課程體系不完整、理論脫離實際等不足，成本會計教學改革迫在眉睫。
一、成本會計教學的主要特點
(一）成本會計既是一門會計專業(yè)基礎(chǔ)學科，又具有多學科交叉性的特點
成本會計是一門會計專業(yè)的基礎(chǔ)學科，是集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課，在考核學生會計技能中占很大比例。同時，成本會計又具有多學科交叉性^現(xiàn)代成本會計不僅包含成本核算，同時要求掌握對成本計劃、成本決策、成本控制、成本分析、成本考核等更為復(fù)雜的相關(guān)問題的分析方法。相比于傳統(tǒng)的成本會計，現(xiàn)代成本會計更多地涉及到運籌學、統(tǒng)計學、戰(zhàn)略管理學等交叉學科的綜合運用。
(二）成本會計的計算程序復(fù)雜、工作量大
成本會計是一門以成本核算為基礎(chǔ)的專業(yè)會計，涉及面很廣。成本會計要求的是準確的數(shù)字，其核算特點導致了其計算方法繁多，工作量大。如企業(yè)成本核算分步核算法中的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法既可以采用綜合結(jié)轉(zhuǎn)法，也可以采用分項結(jié)轉(zhuǎn)法，兩種方法各有利弊。為了要彌補綜合結(jié)轉(zhuǎn)的不足，還需要進行成本還原工作，而成本還原也是一個非常麻煩的計算過程。在整個還原過程中，圖表眾多，表與表之間關(guān)系密切。
(三）成本會計與實務(wù)聯(lián)系密切，注重實踐
成本會計是一門貼近實務(wù)、操作性強的課程，因此學習成本會計應(yīng)重理解，輕記憶，同時大量的課后練習、尤其是計算練習，是十分必要的。只有通過大量的練習，才能實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)換，掌握重點理論和方法，把握個知識點在整個核算過程中的地位和作用，使其融合成一個完整的系統(tǒng)》
二、傳統(tǒng)成本會計教學存在的問題
(一)成本會計教學內(nèi)容滯后
隨著改革開放的深化與市場經(jīng)濟體制的進一步完善，新的制造環(huán)境和管理理論要求成本會計體系進一步完菩，提供與管理需要具有高度相關(guān)性和可靠性的信息。目前成本會計教學中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述_而并沒有將這種變革納入其中。這種僅讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)費用歸集，采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計算方法對產(chǎn)品的成本進行計算、分析，編制成本報表的教學模式，忽視了應(yīng)滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要，具有一定的滯后性。
(二）成本會計教學模式不利于對知識系統(tǒng)的掌握
在傳統(tǒng)的成本會計教學中，既有材料、人工等要素費用的核算，又有待攤費用、預(yù)提費用、制造費用等綜合費用的核算，既有制造費用、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本的分配，又有品種法、分批法、分步法不同方法的運用。因此，成本會計教學中涉及的知識點較多較雜，若不將各知識點聯(lián)系起來形成一個系統(tǒng)的知識體系，學生很容易混淆不清，感覺理解和運用都有較大的難度。
(三）教學過程中學生實習不足，很難形成感性認識
會計部門通常是企業(yè)的機密部門，如果學生到實習單位能接觸到一些實質(zhì)性工作已經(jīng)是萬幸了，要了解到企業(yè)的整個成本核算系統(tǒng)和管理機制簡直是難上加難，很多企業(yè)甚至拒絕接受前來實習的學生。因此學生很難對企業(yè)的成本會計工作及流程形成一個感性的認識。這樣，學習的知識不能在實踐中得以應(yīng)用，造成了理論與實踐的嚴重脫節(jié)。
三、加強和改進成本會計教學的措施
(一)在成本會計教學中適量增加實踐課程
實踐課程是學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際動手能力的重要手段。成本會計的實踐課程，可以分為校外實習和校內(nèi)實訓兩個環(huán)節(jié)。在校外實習環(huán)節(jié)，學校可以組織學生到管理完善的工廠實習或者參觀學習。這樣，學生可以深入生產(chǎn)一線，了解真實的生產(chǎn)情況。校內(nèi)實訓是校外實習的一個重要補充。借助校內(nèi)實訓，可以系統(tǒng)地進行各種成本核算方法的實驗，強化學生的動手能力，理解成本會計課程中各種業(yè)務(wù)的操作程序和方法，以提高學生分析問題和解決問題的綜合能力。
(二）構(gòu)建合理的教學內(nèi)容和課程體系
成本會計作為會計專業(yè)的一門重要課程，應(yīng)該具備系統(tǒng)的課程體系。例如，將成本會計課程分為初級、中級和髙級。初級成本會計主要學習成本計算原理和基本方法。中級成本會計可以詳細地介紹近幾年來國內(nèi)外在成本會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法，以改變我國成本會計信息與管理需要相脫節(jié)的周面。高級成本會計可以對成本會計的新思想、新方法的有益實踐進行案例分析和實證分析，借以提髙學生的理論水平和實踐能力。
(三）靈活使用多種教學方法
在教學方法上，可以釆用多種授課形式，激發(fā)學生學習的積極性和專業(yè)潛能。具體方法有：1.啟發(fā)式教學法。在課堂上多提出—些“為什么”，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑并提出自己的見解。2.實踐操作法。實踐操作法是指帶學生進入實驗室，進行成本模擬，使學生更好地理解和掌握操作方法。3.歸納對比法。成本會計教學包括很多概念和方法，歸納比對法可以使學生更準確地理解成本核算方法，加深認識，在解決問題時能夠做到思路清晰。4.案例教學法。案例教學中的案例應(yīng)盡可能來自現(xiàn)實的企業(yè)，貼近企業(yè)實際需要，以啟發(fā)學生運用專業(yè)知識研究現(xiàn)實問題。
(四）找到的主線，使學生從全局把握各個知識點
成本會計的知識體系，有一個貫穿始末的主線，就是由“生產(chǎn)費用的發(fā)生與歸集”到“基本生產(chǎn)成本的計算”，最后進行“完工產(chǎn)品成本的計算”。在開始講授成本會計時，就應(yīng)站在全局的角度，給學生點出這條主線，先讓他們把握主旨，再來講授核算的細節(jié)。
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