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淺析鋼琴教學(xué)中指法的重要性論文
摘 要：鋼琴指法是最基本的鋼琴技術(shù),合理運用指法可以使每個手指都得到充分的鍛煉,具有良好的獨立性.指法是鋼琴演奏技術(shù)的核心問題之一�？茖W(xué)合理的鋼琴演奏指法能夠獲得好的演奏效果。不僅可以提高練習(xí)質(zhì)量，還可以準(zhǔn)確清晰地表達(dá)樂思，實現(xiàn)多樣化的音樂表現(xiàn)。通過對演奏的技術(shù)性和音樂性兩個角度進行分析，使我們清晰地認(rèn)識到演奏中指法的重要性。
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 指法 技巧
一、手指技巧上對發(fā)音優(yōu)美的要求
許多人認(rèn)為鋼琴家優(yōu)美的發(fā)音來自天賦。的確，解剖學(xué)條件在很大的程度上影響著發(fā)音。收短小、壯實，可以比較容易地以重量補充來調(diào)節(jié)抗沖力。短手指比長手指能更完善地傳遞出手臂的力量，一次所奏出的音就能更響亮。
但是正確的教學(xué)方法卻可以在某種程度上客服彈琴者不良的先天條件�？梢宰龅绞怪讣馊總鬟f出從第一關(guān)節(jié)所獲得的揮動力，把手臂的重量補充完全傳遞給琴鍵。速度、節(jié)奏和力度的變化，以及自覺地運用上方泛音，都要求我們在使用手指時仿佛第一指骨能夠支配指尖。在這種情況下手指的第一關(guān)節(jié)就能準(zhǔn)確地規(guī)定力量以及揮動幅度的大小。第二和第三關(guān)節(jié)的工作有助于手指的統(tǒng)一動作，因為它們能使手指在其姿勢發(fā)生微小變化時采取應(yīng)有的形態(tài)。因此，要使揮動不摻有任何不必要的動作，即消極的彈奏、個別手指多余的伸屈，這是非常重要的。同樣，把精力花費在消除手指的某些伴隨動作上也是多余的。必須培養(yǎng)用指尖彈奏的準(zhǔn)確感。但是，任何時候也不可強行規(guī)定手指究竟應(yīng)該用什么地方觸鍵。
手指的姿勢隨著黑白鍵的不同排列而發(fā)生變化。甚至在一個樂句之內(nèi)伸屈的程度都應(yīng)有所不同。手指極度彎曲時，觸鍵的是指尖；出于伸直狀態(tài)時用第一指骨的指肚。 指尖應(yīng)沿著最短的路線到達(dá)琴鍵，不準(zhǔn)有附加動作。在抬指時也同樣不應(yīng)該有多余的動作--手指應(yīng)該沿著最單純的路線重新回到彈奏狀態(tài)中來。彈奏后不應(yīng)該使手指在琴鍵上劃過。也不需要第三和第二關(guān)節(jié)任何的補充伸屈。
在由于較高的彈奏造成減速時，基音的音量和上方泛音的音量都要增強。因而在慢速練習(xí)時我們的樂想只能部分地實現(xiàn)。但是即使在這時也必須要準(zhǔn)確地制定出手指的活動方式。用消極的手指練習(xí)，"啪噠啪噠地敲"弊多利少，遲早要導(dǎo)致手指技巧的破壞。相反，積極的手指工作卻能達(dá)到異常迅速的效果。
二、 培養(yǎng)手指技巧的聯(lián)系
由第一關(guān)節(jié)完成的手指的積極工作，所產(chǎn)生的是自然的動作，因此在學(xué)習(xí)的初期通過簡單的模仿就可以掌握這種動作。但是在較高的水平上，速度和力度都要求手指發(fā)揮更大的積極作用。為了保證手指工作的精確性，在許多情況下，下述專門的手指練習(xí)是有益的。
所以場合下的聯(lián)系都要用練習(xí)操做好準(zhǔn)備工作。在做準(zhǔn)備工作時哪個練習(xí)操應(yīng)該做的次數(shù)最多--這經(jīng)常都是由休息狀態(tài)中手指的形狀所決定。第三和第二指骨僵直，就要求多做彎曲動作；手指彎曲，就應(yīng)該多做旋轉(zhuǎn)動作。這些練習(xí)的目的是為了能進行比較純粹的比較猛烈的揮動。因為這時手臂不提供任何助力，在開始時可能發(fā)生這樣的情況：琴鍵把手彈回。在練習(xí)自由揮動彈奏時，不可把在下面按鍵的任務(wù)自然而然地就可獲得解決：揮動越準(zhǔn)確，琴鍵下降就越深，而達(dá)到一定的深度以后，手指本身的重量就足以在下面保持住琴鍵--更準(zhǔn)確些說是保持住上面的制音器。
把右手放在第二個八度的五音音列 C--G上。拇指輕輕著鍵，使琴鍵不致于被按壓下去。余下的各指以伸張的狀態(tài)觸鍵。手臂"懸掛"在手指上空，不給與絲毫的重量補充。但如果手臂消極，松弛，練習(xí)就達(dá)不到目的。現(xiàn)在依次用二--五指做自用的揮動。手指應(yīng)該自由的揮動，利用動作的全部可能性抬高到不費力就可達(dá)到的程度。揮動產(chǎn)生于第一關(guān)節(jié)。第二和第三關(guān)節(jié)不應(yīng)該活動，它們的配合工作在這里是不需要的。抬高不是一個孤立的動作，而只是彈奏的準(zhǔn)備階段。假如設(shè)想是在敲一面大而重的鑼，就有助于正確認(rèn)識這種動作。手指應(yīng)該模仿手臂的揮動，但動作不是來自肩關(guān)節(jié)，而是來自第一關(guān)節(jié)：擊鍵應(yīng)該猶如敲鑼一樣。每次揮動不應(yīng)跟隨過快。用一個手指彈擊四、五次，然后再轉(zhuǎn)到另一個手指。在整個揮動過程中--也就是在抬起和彈奏過程中，必須把力量集中在指尖。我們用伸直的手指，用手指肚彈奏，竭力使彈奏集中在一個點上，仿佛是用針或刺的尖扎似得。手臂自由地"懸掛著"，以經(jīng)常不斷的配合動作來協(xié)助手指。盡管手指的積極工作來自第一關(guān)節(jié)，但是我們應(yīng)該感到我們的手指動作仿佛是直接"發(fā)自胸部"似得。個別手指的揮動，只有在其余各指不妨礙它時，才能真正地成為自由的、猛烈的。其余各指應(yīng)該自由地陪伴進行揮動的手指。在彈奏時刻，陪伴的手指也隨著落在琴鍵上，它們不應(yīng)該停留在空間，也不應(yīng)該按在琴鍵上。揮動是連貫完成的，不要有停頓。如果所有的揮動都是自由的，妥當(dāng)?shù)�，所有的手指都能充分利用動作的可能性，那么就能�?zhǔn)確地決定練習(xí)的速度。這種速度是比較慢的，但是在既定的速度之內(nèi)手指的動作卻不應(yīng)該受到抑制。全部練習(xí)就是有一系列這樣的自己揮動組成的。
所以說鋼琴教學(xué)應(yīng)該把指法指導(dǎo)放在鋼琴教學(xué)的首位，才能保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
1、 約瑟夫.迦特《鋼琴演奏技巧》. 北京人民出版社 .1983.
2、 魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》. 北京人民出版社. 1997.
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