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就如何上好試卷講評(píng)課的一點(diǎn)想法論文
分也是老師的命根
總是說(shuō)“分，分，學(xué)生的命根”。在許多學(xué)生的眼里，考試是老師用來(lái)“收拾”學(xué)生的法寶，實(shí)則不然，考試是老師用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的工具，同時(shí)也是衡量老師本身教學(xué)方式方法是否有成效的尺子。試卷上的每道題都是老師按照教學(xué)的目標(biāo)和要求精心設(shè)計(jì)安排的，通過(guò)各次考試反映出來(lái)的有關(guān)老師教與學(xué)生學(xué)兩方面存在的問(wèn)題都應(yīng)該得到及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)。確切地，應(yīng)該把那句老話改成“分，分，師生的命根”。
并非貓和老鼠
在很多人的眼里，師生關(guān)系最貼切的表達(dá)便是貓和老鼠的關(guān)系，一個(gè)逃一個(gè)抓，是天生的敵人。事實(shí)上，學(xué)生的目標(biāo)是掌握知識(shí)，老師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生，在很大程度上，老師的能力決定學(xué)生的水平，學(xué)生的水平體現(xiàn)老師的能力，從這個(gè)實(shí)質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，兩者的關(guān)系應(yīng)該是一條船上的合作者，而非對(duì)立的雙方。
臺(tái)下的同學(xué)請(qǐng)看過(guò)來(lái)
曾經(jīng)有老同事介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，平時(shí)罵學(xué)生不管用，最好的時(shí)機(jī)就是考完試出了分?jǐn)?shù)而未公布時(shí)，趁著他們的心還懸在半空中，你捧著一疊卷子進(jìn)到教室里，狠狠地往桌上一摔，板著臉，噼里啪啦罵上一通，這種情況下他們準(zhǔn)保買帳，真解氣。但我個(gè)人的想法，這樣做固然解氣，但難免會(huì)引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒，造成學(xué)生對(duì)老師、對(duì)本門學(xué)科的反感，甚至對(duì)教育的反感，于教育者的最終目的背道而馳了。
從學(xué)生時(shí)代的開始，我們就經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大大小小的會(huì)議。當(dāng)那個(gè)人一開始出現(xiàn)在顯眼的臺(tái)前時(shí)我們總是用無(wú)比敬仰的目光去打量他，然而在他數(shù)小時(shí)滔滔不絕地抒發(fā)他的觀點(diǎn)的過(guò)程中，我們對(duì)他所有美好的印象卻一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去了。是臺(tái)上的他單方面要講，不是臺(tái)下的我們想聽。如果他早一分鐘結(jié)束，臺(tái)下的我們會(huì)對(duì)他多一份感激。但是他自己不停下來(lái)，我們無(wú)法使他停下來(lái)，我們只好無(wú)奈地等待�？墒俏覀兛梢猿涠宦劊梢韵胂胱约旱氖�，也可以偷偷打個(gè)盹。
同樣地，在試卷分析講評(píng)課上，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)看到過(guò)試題了，有過(guò)思考的過(guò)程了，不再有新鮮感了，換句話說(shuō)，就是材料對(duì)他們不再有吸引力了。如果老師采用一貫到底的講評(píng)方式，就好像剛剛提到的那個(gè)不識(shí)時(shí)務(wù)的演講者，只會(huì)落個(gè)吃力不討好的下場(chǎng)。但是他們確實(shí)有問(wèn)題需要老師幫助解決，這就需要老師事先統(tǒng)計(jì)好班級(jí)情況，對(duì)于失分的“重災(zāi)區(qū)”作好標(biāo)記，細(xì)細(xì)講評(píng)分析，其余部分就略提一下，甚至不講，做到事半功倍的效果。
關(guān)于學(xué)生的知情權(quán)
在正式開始試卷分析講評(píng)之前，我認(rèn)為很必要的一個(gè)工作是總體介紹本次考試的主要考點(diǎn)、難點(diǎn)，難易程度，老師對(duì)學(xué)生的期望值以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（包括所犯的低級(jí)錯(cuò)誤與實(shí)際未掌握的內(nèi)容），并宣布今后教學(xué)工作要做的調(diào)整。因?yàn)楹献鞯膸熒p方通過(guò)考試要達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題的目的，要使雙方形成合力就必須讓學(xué)生知情。
道路是曲折的
中國(guó)人的教育方式所致，小孩從小就被包辦一切，也養(yǎng)成了依賴思想。這種惰性，如果在十一二歲時(shí)不能去除，很有可能會(huì)跟隨人一輩子，人就很難做到獨(dú)立。我一向不愿意讓學(xué)生享受“免費(fèi)的午餐”，因?yàn)槲蚁嘈湃瞬粫?huì)珍惜“得來(lái)全不費(fèi)功夫”的東西，得到容易，忘得也極快。老師有義務(wù)為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈卻沒(méi)有權(quán)力剝奪他們的思考機(jī)會(huì)。我總是告訴他們，每道題都蘊(yùn)含著考點(diǎn)，不管它是躲到了暗處，還是化過(guò)了妝，都要將它們找出來(lái)，找到考點(diǎn)，就相當(dāng)于得到了開門的鑰匙。
拋出問(wèn)題、尋求解題思路、集體判斷、得出結(jié)論四大環(huán)節(jié)是我所認(rèn)為的比較有效的試卷講評(píng)的概括�？荚囍械募绣e(cuò)誤題就是我輪番拋出的問(wèn)題，時(shí)常我會(huì)在發(fā)問(wèn)后加一句“其實(shí)這道題并不算難”（言下之意是人人都該會(huì)做，讓做錯(cuò)的人有點(diǎn)壓力感），“這道題里有很關(guān)鍵的一步，想到后就迎刃而解了”（快點(diǎn)再想想，挑站一下自己吧），“能做對(duì)這道題的人真的不容易啊”（這是難題，你現(xiàn)在想出來(lái)也很優(yōu)秀�。�，從而抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)心理。尋求解題思路的目的是追求“所以然”，只有把因?yàn)樗缘目茖W(xué)道理講明白，才能證明是真正的掌握。我要求，當(dāng)一個(gè)人發(fā)表完自己的思路后，任何與之持相同意見的人都可以為他作補(bǔ)充，任何與之持不同意見的人都可以提出質(zhì)疑，一句話，我希望講評(píng)在辯論的形式中進(jìn)行。全場(chǎng)都是參與者，作為在場(chǎng)的一分子，我時(shí)常會(huì)故意誤導(dǎo)，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地、牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)。有時(shí)他人的質(zhì)疑使他受到啟發(fā)，立刻走上正途，有時(shí)會(huì)發(fā)生“真理掌握在少數(shù)人手中”的情況，作為老師，我只是一個(gè)在形成強(qiáng)烈意見沖突時(shí)的最終評(píng)判者。這樣有了一番搗騰，思路清楚了，最終結(jié)論得到了，印象也深了。
失敗是成功之母
哀莫過(guò)于被同一塊石頭絆倒兩次。如今的學(xué)生，平時(shí)沉浸于題海中，周末又要應(yīng)付形形色色的補(bǔ)習(xí)班，常常頭昏腦漲，很少有時(shí)間思考、消化，難免會(huì)犯同類型的錯(cuò)誤。不重復(fù)犯錯(cuò)就是進(jìn)步。在講解學(xué)生集中錯(cuò)誤的試題時(shí)，碰到曾經(jīng)遇到過(guò)的同類型的題，老師一定要提醒他們，以便歸類，進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決的切入口，從根本上解決一類題，也利于加深此類題在學(xué)生腦海中的印象。比如Suzhou is famous ____ its silk. 和 At that time, he was famous ____ his kites.兩個(gè)句子，切入口就是固定詞組搭配be famous for（因…而著名），兩題換湯不換藥，考點(diǎn)其實(shí)是完全一樣的。
當(dāng)然，辛苦想出來(lái)的解題思路和找出來(lái)的考點(diǎn)是要牢牢掌握記住的，但是好記性不如爛筆頭，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)忘記，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題檔案的習(xí)慣，以便于今后的進(jìn)一步復(fù)習(xí)。但是我不贊成老師將板書寫得太過(guò)于詳盡，自己寫得很辛苦，學(xué)生抄得也很累，時(shí)間浪費(fèi)了不說(shuō)，如此多的內(nèi)容讓人望而生畏，回家后也不見得會(huì)看，白費(fèi)工夫。（有的能力有限的學(xué)生甚至?xí)e(cuò)筆記，即便回家復(fù)習(xí)了，也還是錯(cuò)的）。所以我提倡簡(jiǎn)化筆記，公式化考點(diǎn)，就按上述兩個(gè)例句，要記下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)就只有區(qū)區(qū)be famous for一個(gè)詞組，簡(jiǎn)單易記。這樣登記好試卷名，把所有自己出錯(cuò)的試題、典型的試題抄下來(lái)，在本子右邊留出三分之一的地方，寫好答案，注明考點(diǎn)，再將所有的題按順序編好號(hào)。日積月累地，個(gè)人錯(cuò)誤檔案就建成了，每天都可以復(fù)習(xí)，到時(shí)只需將寫有思路的右邊部分遮蓋起來(lái)，腦海中靜靜地思考每一題的解法，再對(duì)照筆記就能弄明白自己是否掌握。
很多人可能會(huì)問(wèn)，這么多的內(nèi)容要背嗎？不用。學(xué)生討厭背，且學(xué)生數(shù)量眾多老師也很難查驗(yàn)。與其扶著他們走，不如教他們自己做一根拐杖從此自己走。老師每次認(rèn)真查驗(yàn)每個(gè)人的錯(cuò)檔，(特別是考點(diǎn)部分)，有錯(cuò)的要及時(shí)讓他訂正，以保證他今后的復(fù)習(xí)資料是準(zhǔn)確無(wú)誤的。
硬幣的兩個(gè)面
就像硬幣具有兩個(gè)面一樣，事物總存在著優(yōu)缺點(diǎn)。這種部分講評(píng)、學(xué)生主講、各抒己見、集體評(píng)判、建立錯(cuò)檔、天天復(fù)習(xí)的講評(píng)方式的缺點(diǎn)是耗時(shí)多，后續(xù)工作繁復(fù)。好處是學(xué)生容易有積累，養(yǎng)成較自主的學(xué)習(xí)方式。
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