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提高七年級學(xué)生計算能力的策略研究論文
摘要：如何提高學(xué)生的運算能力，一直是我們數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問題，尤其是提高七年級學(xué)生的運算能力，更是我們的當(dāng)務(wù)之急。本文通過調(diào)查法、比較研究法來研究如何提高七年級學(xué)生的運算能力。
關(guān)鍵詞：運算能力；策略研究；學(xué)習(xí)興趣
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
2000年頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的運算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成運算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。”
學(xué)生運算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過運算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過運算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開運算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與運算密切相關(guān)�？梢妼W(xué)生的運算能力是至關(guān)重要的。
為了迅速有效的提高學(xué)生運算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維,我們在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強運算教學(xué)，采取了種種措施。如何提高學(xué)生的運算能力就成了我們七年級數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。
近幾年來，計算器、計算機等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)和應(yīng)用，極大地方便了人們的工作和生活，但同時也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使人們誤認(rèn)為不需要再去進行口頭、筆頭運算了，從而忽視了運算。
學(xué)校在開展素質(zhì)教育的同時，對這個問題又有所忽略，認(rèn)為運算易教，不重視運算教法的研討。教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。
而學(xué)生則認(rèn)為運算好學(xué)，一聽就會，不用動腦筋，只要做練習(xí)就可以了。
因此，有些學(xué)生不懂算理，運算法則的運用比較僵化。習(xí)題錯誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，師生都沒有分析錯誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生運算能力差，學(xué)生見到運算就害怕的現(xiàn)象。
二、課題研究理論依據(jù)
學(xué)生運算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：運算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過運算的實踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。
學(xué)生的運算能力主要指兩個方面：一是運算法則的掌握；二是運算技能的形成。
運算法則是運算方法的高度概括，它是運算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握運算法則不僅要懂得按照法則如何運算，而且要懂得為什么要這樣運算。所以理解是掌握運算法則的關(guān)鍵，而運算技能形成的主要標(biāo)志是正確迅速。
所謂技能是順利完成任務(wù)的一種動作或心智活動方式。數(shù)學(xué)技能是順利完成某一數(shù)學(xué)任務(wù)時所必備的一系列動作的協(xié)調(diào)和活動方式的自動化。這種協(xié)調(diào)的動作和自動化的活動的方式是在已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的。
運算技能就是這樣的數(shù)學(xué)技能中的一種數(shù)學(xué)心智技能，是一種借助于內(nèi)部言語進行的認(rèn)知活動。運算技能包括感知、記憶、思維和想像等犀利成分，并且以思維為其主要活動成分。它是在掌握運算法則的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次練習(xí)而形成的，不是學(xué)生先天就有的。學(xué)生的運算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高。
三、課題的預(yù)期目標(biāo)與研究內(nèi)容
1.課題研究目標(biāo)
通過探索提高學(xué)生運算能力策略的研究，改善教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的運算正確率和提高運算速度，使學(xué)生的運算能力有顯著的提高。
2.課題研究的內(nèi)容
(1)調(diào)查影響七年級學(xué)生計算能力的因素。
(2)探索提高七年級學(xué)生計算能力的教育策略。
四、課題研究的過程
1.對七年級學(xué)生的運算現(xiàn)狀進行調(diào)查
為了給課題研究提供客觀依據(jù)，切實提高課題研究的針對性與實效性，我們課題組成員對我校七年級四個班級學(xué)生進行了3次運算測驗，對學(xué)生是否喜歡運算進行民主投票。課題組成員對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計、分析和總結(jié)。
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的運算能力低，對運算缺乏興趣，教師教法陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，只管教不管學(xué)，只注重生硬套用運算法則，而忽略運算法則的推導(dǎo)過程，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性。因此，筆者認(rèn)為本課題的提出是從教師的教情和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)的。我們想通過本課題的研究來轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的運算興趣，幫助學(xué)生克服一些運算惡習(xí)，從而提高學(xué)生的運算能力。
2.改變教學(xué)方法
(1)讓學(xué)生參與運算法則的得出，以成功者的身份活動與課堂之中。
(2)讓學(xué)生當(dāng)老師，以“優(yōu)帶差”的方式幫助差生。
為了幫助運算方面的后進生，筆者在新授課上讓知識接受快的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)后進生，這樣學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)后進生過程中又復(fù)習(xí)鞏固了一下自己學(xué)過的知識。
另外，筆者對學(xué)優(yōu)生提出的要求不僅要給學(xué)困生講會，重要的是讓學(xué)困生給他們講會，通過這種互助合作，班級里運算方面的學(xué)困生越來越少了。
3.改善評價辦法
(1)開展多種形式評價，激發(fā)學(xué)生競爭意識。
(2)采用學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成表，隨時自我評價。
為了讓學(xué)生克服一些影響運算效果的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們給每位同學(xué)發(fā)了一份《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價表》，表中設(shè)立了一些評價標(biāo)準(zhǔn)，隨時檢查自己是否做到了。通過這種評價方式鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。
4.加強口算訓(xùn)練，為其他計算打好基礎(chǔ)
學(xué)生的計算能力是需要通過不斷應(yīng)用計算法則，經(jīng)過多次合理練習(xí)實現(xiàn)的，所以必須加強基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。而口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生的思維能力也很有幫助。因此，我們要求在數(shù)學(xué)課上必須加強口算訓(xùn)練。在計算口算訓(xùn)練時，主要做到以下幾個方面。
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