高中生壓力源和心理健康的研究論文

　　1 引言

　　處于青春后期的高中學(xué)生面臨雙重的壓力，不僅快速的社會(huì)變革給中學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，青春期生理、心理發(fā)展的需求也會(huì)成為壓力源。在社會(huì)變革過(guò)程中，新的價(jià)值觀念和傳統(tǒng)觀念的沖突，使原來(lái)一元化的價(jià)值體系向多元化演變，處于價(jià)值觀成形期的青少年往往容易陷入迷茫。社會(huì)變革所帶來(lái)的生活方式的改變。生活質(zhì)量的提高，以及一些副產(chǎn)品例如社會(huì)兩極分化的加聚、失業(yè)的威協(xié)、個(gè)人保障社會(huì)化等各種社會(huì)因素，都使青少年處于無(wú)形的壓力之下。青春期自身生理、心理、社會(huì)性的發(fā)展需求，如第二性征的發(fā)展。與異性朋友的交往、與父母關(guān)系的重新審視、社交圈子的擴(kuò)大等，都是中學(xué)生不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

　　壓力的積極面在于，適當(dāng)強(qiáng)度的壓力可以轉(zhuǎn)化為個(gè)體前進(jìn)的動(dòng)力，但壓力的消極面在于處于高壓力環(huán)境下的個(gè)體容易產(chǎn)生健康問(wèn)題，包括生理上的疾病和心理上的困擾。關(guān)于家庭壓力和青少年心理健康的研究指出，來(lái)自家庭內(nèi)部的壓力，如家庭成員不和、內(nèi)部爭(zhēng)執(zhí)等，已成為青少年情緒困擾的主要原因；來(lái)自學(xué)業(yè)方面的壓力更成為中學(xué)生心理適應(yīng)不良的關(guān)鍵誘因。甚至于有中學(xué)生不堪生活重負(fù)而選擇了輕生的道路。

　　壓力與青少年發(fā)展，特別是心理健康的關(guān)系受到很多學(xué)者的關(guān)注。雖然很多研究都指出壓力和中學(xué)生的心理健康關(guān)系很大，但就壓力源本身的關(guān)系研究還不多見(jiàn)。青少年壓力源研究多集中在某一方面的壓力，例如家庭矛盾、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及人際關(guān)系，但缺乏系統(tǒng)的全面研究。再者，研究多選用國(guó)外的生活事件（life events）量表作為壓力指標(biāo)，雖然生活事件與心理健康有關(guān)，但它忽略了個(gè)體對(duì)壓力源的認(rèn)知功能，以及有脫離日常生活情境等不足。有研究指出，日常生活的煩惱（dailyhassles）是比生活事件更有效的指標(biāo)，且日常生活中的煩惱與心理健康的關(guān)系更為密切。本文通過(guò)探討高中生對(duì)26項(xiàng)日常生活煩惱的感受，試圖分析高中生主要的壓力源及其結(jié)構(gòu)，并分析壓力對(duì)高中生心理健康的影響。

　　從認(rèn)知評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，壓力是人和環(huán)境之間的一種特殊關(guān)系，在這種關(guān)系下，人感到的環(huán)境的需求已經(jīng)超出了自身可以應(yīng)付的能力，或者已經(jīng)威脅到自身的心理健康。在此基礎(chǔ)上，源自環(huán)境的任何物理的和心理的需求就稱(chēng)為壓力源。

　　2 方法

　　2.1 被試

　　采用分層隨機(jī)抽樣法，從上海市10個(gè)舊區(qū)和4個(gè)新區(qū)中抽取8所完全中學(xué)80個(gè)教學(xué)班，共3161人。剔除無(wú)效問(wèn)卷后，實(shí)得有效問(wèn)卷（人數(shù)）2986份（人），其中男1388人（占46.5％），女1598人（占53.5％）。在全部被試中，高一學(xué)生1047人，占35.1％；高二學(xué)生1119人，占37.5％；高三學(xué)生820人，占27.5％。

　　2.2 方法

　　在對(duì)十名高中生及其家長(zhǎng)和2名高中老師的深入訪談（deepinterview）和焦點(diǎn)小組（focusgroup）討論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建26項(xiàng)壓力源量表，要求高中生在閱讀每一項(xiàng)目之后就是否對(duì)自己構(gòu)成壓力予以選擇從“O”沒(méi)有壓力，到“3”壓力大，總分范圍O至78，高分表示壓力感受大。除此之外，還要求被試完成普通心理健康問(wèn)卷（GHQ－30）和一些個(gè)人資料問(wèn)題。普通心理健康問(wèn)卷（GHQ－30）由30個(gè)涉及心理健康的項(xiàng)目組成，要求高中生在閱讀每一項(xiàng)目之后選擇是否有此情況出現(xiàn)，從“完全沒(méi)有”到“很多”，總分范圍O至30分、高分表示心理健康較差，其中文版在華人青年人口中有令人滿(mǎn)意的信度和效度。

　　3 結(jié)果與分析

　　3.1 高中生壓力感受的總體情況

　　由26項(xiàng)壓力源組成的壓力源量表的內(nèi)部一致性系數(shù)達(dá)0.89。從總體壓力感受上來(lái)看，在0到78分的全距39分的理論中位數(shù)下，被試的平均得分為34．22分（s＝12．11），表明被試所感受到的總體壓力水平略低于理論中位數(shù)。若以理論中位數(shù)（39分）為分組際準(zhǔn)，則有32.9％的被試處于高壓力感受組，亦即有近1/3的被試感受到較高的壓力。鑒于壓力和健康的相關(guān)，高中生的壓力舒緩問(wèn)題值得引起家長(zhǎng)和教育部門(mén)的重視。

　　方差分析顯示，男生和女生在總體壓力感受上有顯著差異，女性所感受的壓力高于男性（F＝5.27，P＜．05）。對(duì)不同年級(jí)的高中生來(lái)說(shuō)，似乎高三學(xué)生所感受到的總體壓力反而低于高一和高二的被試，但在統(tǒng)計(jì)上沒(méi)有顯著差異（F＝0．99，P＞.10）。

　　3．2 高中生的壓力源

　　從個(gè)別壓力源上的感受來(lái)看，在0到3分的全距中以均數(shù)計(jì)，最高的五個(gè)壓力源依次為：考試成績(jī)不夠理想（X＝2.04，s＝0.84），在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)（x＝2．02，s＝0．87），能否考上大學(xué)（X＝1．99，s＝0.94），考試要爭(zhēng)取好名次（x＝1．90，s＝0.34），父親或母親的期望（x＝1.87，s＝0．87）。最低的五個(gè)壓力源依次為：青春期生理變化（x＝0．57，s＝0．67），自己的外貌（x＝0．68，s＝0.77），目前自身的家庭經(jīng)濟(jì)狀況（X＝0．73，s＝0.84），生病（X＝0．76，S＝0．86），沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西（X＝0．81，S＝0．84） 在高壓力源組中，有1/3左右的被試感到壓力大，有四成左右的被試感到壓力中等，只有不足一成的被試感到?jīng)]有壓力。在低壓力源組中，則只有5％左右的被試感到壓力大，而半數(shù)左右的被試感到?jīng)]有壓力。

　　壓力源方面看，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)無(wú)疑是中學(xué)生最大的壓力來(lái)源。值得引起注意的是，高中生學(xué)業(yè)上的壓力有很大一部分來(lái)自對(duì)別人期望和要求的認(rèn)知，以及和別人比較的壓力。筆者認(rèn)為，這與中國(guó)兒童社會(huì)化過(guò)程中的社會(huì)取向有關(guān)。楊國(guó)樞先生曾指出，中國(guó)人在人和環(huán)境的互動(dòng)中，表現(xiàn)出一種社會(huì)取向，具體體現(xiàn)在注重家族、權(quán)威、關(guān)系和他人。這些互為影響的因素使中國(guó)人較為關(guān)注別人如何看待自己，別人對(duì)自己有什么期望，特別是和自己關(guān)系密切的人，在成年人可以是父母、配偶、領(lǐng)導(dǎo)或朋友，在青少年則主要是父母、朋友、老師和同學(xué)。所以青少年對(duì)這些重要關(guān)系人員要求、期望、態(tài)度的感知成為他們重要的壓力來(lái)源。

　　3．3 高中生壓力源的因素分析

　　隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的壓力顯著增加，而在與父母交往方面、社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面的壓力有所減少。就與父母交往、社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面的壓力有所減少的現(xiàn)象來(lái)看，高中生在生理和社會(huì)性發(fā)展方面正在不斷走向成熟，而經(jīng)濟(jì)方面的壓力顯著增加可以看成是青少年要求獨(dú)立和承擔(dān)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

　　3．4 壓力和心理健康

　　在0－30分的普遍心理健康問(wèn)卷（GHQ－30）中，被試的平均得分為7.74（s＝4.93）。若以6分為分組標(biāo)準(zhǔn)，則只有0．8％的被試沒(méi)有任何癥狀，39．3％的被試有1到5個(gè)癥狀，而59.9％的被試有6個(gè)或以上癥狀。

　　相關(guān)分析顯示，壓力和心理健康有顯著的正相關(guān)（r .37）。方差分析的結(jié)果顯示，經(jīng)驗(yàn)高壓力的被試的心理健康水平要差于經(jīng)驗(yàn)低壓力的被試（F＝264.74，P＝＜.001）。處于高壓力感受下的高中生更容易有焦慮、抑?jǐn)_等不良情緒，以及人際關(guān)系敏感和睡眠問(wèn)題。這與中外其他學(xué)者的研究結(jié)果是可以互為印證的［5.6.13］。

　　從各個(gè)不同的壓力源來(lái)說(shuō)，與心理健康關(guān)系最密切的是社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面的壓力，其次為學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面以及健康方面的壓力，最不密切的是來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力。這一結(jié)果使我們看到高中學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)方面的壓力不是很?chē)?yán)重地影響心理健康。但在社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面，雖然感受到的壓力不比學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面大，但與心理健康的關(guān)系更為密切。由此我們可以看到生理和社會(huì)性發(fā)展對(duì)高中生的要求和挑戰(zhàn)。處于青春期后朝的高中生面臨人際關(guān)系的重組，他們正從原來(lái)的家庭保護(hù)傘中走出來(lái)，在學(xué)校和社會(huì)這些更廣闊的天地里建立自我；同時(shí)，中國(guó)社會(huì)對(duì)和諧人際關(guān)系的重視和關(guān)注，也使人際關(guān)系方面的壓力對(duì)青少年的心理健康更敏感；再者，青春期所帶來(lái)的一系列生理和心理的變化，使高中生重新審視自我以及重新認(rèn)識(shí)與異性朋友的關(guān)系，這和人際關(guān)系是有密切相關(guān)的。

　　如果說(shuō)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)是老師和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，那么生理和社會(huì)性發(fā)展方面的問(wèn)題也不容忽視。因?yàn)樵醋赃@些方面的壓力所引起的情緒、睡眠等心理健康問(wèn)題，將會(huì)間接影響高中生的學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)是極為不利的。

　　在壓力和心理健康的關(guān)系上，男女被試在學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面，以及未來(lái)前途方面有顯著差異；女性被試在這兩方面與心理健康的相關(guān)顯著高于男性被試，一方面女性被試在學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面感受到的壓力高于男性，另一方面這可能和女性比男性更多使用消極應(yīng)付方式有關(guān)。研究指出，壓力與心理健康的關(guān)系受個(gè)體的應(yīng)付方式的影響，消極的應(yīng)付方式不僅無(wú)法舒緩壓力，還會(huì)加重應(yīng)激，進(jìn)一步影響心理健康水平。有研究指出，男女青年在選擇和使用應(yīng)付方式時(shí)有不同的偏好，女性更多用自責(zé)、求助和退避等應(yīng)付方式，而男性多用解決問(wèn)題的方式。雖然求助從表面看似乎是積極的應(yīng)付方式，但求助本身與依賴(lài)性有一定關(guān)系，再者求助時(shí)的自我暴露對(duì)自尊也有一定影響。

　　4 結(jié)論

　　4．1 雖然被試所感受到的總體壓力水平略低于理論中位數(shù)，但有近1／3的被試感受到較高的壓力。鑒于壓力和健康的相關(guān)，高中生的壓力舒緩問(wèn)題值得引起家長(zhǎng)和教育部門(mén)的重視。

　　4．2 高中生的壓力源可以歸為六大類(lèi)別：社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面的壓力、學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面的壓力、與父母交往方面的壓力、未來(lái)前途方面的壓力、經(jīng)濟(jì)方面的壓力、健康方面的壓力。在部分因素上發(fā)現(xiàn)性別和年級(jí)差異。

　　4.3 高中生所感受到的壓力水平和心理健康水平有顯著相關(guān)。關(guān)系最密切的是社會(huì)人際關(guān)系及性發(fā)展方面的壓力，其次為學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面以及健康方面的壓力，最不密切的是來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力。

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