對特殊高職人才培養(yǎng)模式探析論文

　　論文摘要：中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮需要大批高技能專業(yè)人才，廣西高等職業(yè)教育在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校應(yīng)樹立全新的人才理念，更新教育改革思路，以更開放的姿態(tài)和國際視野，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既懂市場運(yùn)作和國際服務(wù)貿(mào)易規(guī)則，又有較強(qiáng)經(jīng)營管理能力的高技能人才，為中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積蓄人力資本。

　　論文關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；高職；人才培養(yǎng)

　　中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)是我國洽談的第一個自由貿(mào)易區(qū)，是擁有19億人口、接近6萬億美元GDP、4.5萬億美元貿(mào)易總額的自由貿(mào)易區(qū)。廣西地處中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的中心位置,是中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的重要通道和交流重鎮(zhèn),與東盟文化交流的基礎(chǔ)和條件得天獨(dú)厚,在促進(jìn)我國與東盟關(guān)系友好發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和文化交流合作等方面發(fā)揮重要作用。因此，廣西有效利用中心位置的優(yōu)勢和中國—東盟博覽會的平臺，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，并在《廣西壯族自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中提出“把文化產(chǎn)業(yè)打造成為重要的千億元產(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中新的支柱性產(chǎn)業(yè)。”作為一種知識密集型或技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)，人才是不可或缺的主要因素。“缺乏有效的人才資源的獲得和培育機(jī)制，文化產(chǎn)業(yè)就無法實現(xiàn)良好的運(yùn)作，可持續(xù)發(fā)展就會成為泡影。”

　　一、人才需求分析

　　《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》明確指出：“著力加強(qiáng)領(lǐng)軍人物和各類專門人才的培養(yǎng)……培養(yǎng)一批熟悉市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂經(jīng)營、善管理的人才�！笨梢姡瑖�家實施文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)之一就是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的各類人才。與國內(nèi)其他先進(jìn)省市相比，廣西文化產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展所呈現(xiàn)出來的迅猛態(tài)勢與巨大潛力，使得文化產(chǎn)業(yè)對人才需求的迫切性日益突出。目前廣西文化產(chǎn)業(yè)人才主要存在兩個問題。

　�。ㄒ唬┪幕�產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)有關(guān)資料顯示，2009年廣西共有文化產(chǎn)業(yè)法人單位20420個，從業(yè)人員29.92萬人，但只占全區(qū)從業(yè)人員1.05%，低于全國1.53%的平均水平（2008年），并且70%的文化產(chǎn)業(yè)單位及從業(yè)人員集中在文化產(chǎn)業(yè)“外圍層”和“相關(guān)層”，即網(wǎng)絡(luò)、文化休閑娛樂、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售和其他文化服務(wù)，真正屬于新聞、出版、廣播影視、文化藝術(shù)等領(lǐng)域的“核心層”的不到三成�！稄V西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》顯示，隨著廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，對會展、文化旅游、東南亞小語種、影視制作、新聞出版等相關(guān)專業(yè)的人才需求量明顯放大，特別是中國—東盟文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)升溫，使國際化、應(yīng)用型的高技能人才需求增長勢頭旺盛，而當(dāng)?shù)氐倪@類人才總量不夠多、人才結(jié)構(gòu)和分布不夠合理。

　�。ǘ�）文化產(chǎn)業(yè)人才總體素質(zhì)偏低。據(jù)2007年統(tǒng)計，廣西文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員具有研究生及以上學(xué)歷的有0.15萬人，占廣西文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的0.7％；具有大學(xué)學(xué)歷人員為5.6萬人，占28.2％；具有高中學(xué)歷及以下人員為14.1萬人，占71.1％。文化產(chǎn)業(yè)人才的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)也偏低。表現(xiàn)在新聞出版業(yè)中懂出版、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)人才匱乏，藝術(shù)創(chuàng)作優(yōu)秀人才、著名表演藝術(shù)家日趨老齡化，影視制作、電視欄目策劃等缺乏既懂文化又懂市場的復(fù)合型策劃、管理人才，動漫游戲制作、會展博覽、文化旅游等因人才緊缺而發(fā)展較慢。同時，隨著廣西和東盟國家文化交流的層面從政府間的文化交流層面發(fā)展為政府、民間并舉，對文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，不僅要求其既熟悉國際慣例和規(guī)則、掌握外語，又要擅長文化市場運(yùn)作、具有戰(zhàn)略思維。但2007年抽樣調(diào)查顯示，廣西的公務(wù)員中能熟練掌握外語的僅占4.75％，專業(yè)技術(shù)人員中占5％，企業(yè)管理人員中占5.43％。

　　可以說，廣西現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與快速發(fā)展的中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求極不相稱，人才的短缺已成為制約廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。無論是從區(qū)域，還是從文化產(chǎn)業(yè)的各門類來看，高技能人才問題都已經(jīng)成為亟待解決的問題。

　　二、人才培養(yǎng)狀況

　　高等院校是廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推進(jìn)器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器，目前廣西的高職院校紛紛開設(shè)了廣告設(shè)計、動漫游戲、文化傳播、影視音像、涉外旅游、新聞出版、藝術(shù)表演等專業(yè)，大量培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)高技能人才，但其總體發(fā)展仍未能適應(yīng)廣西文化產(chǎn)業(yè)的實際。這些專業(yè)的實際教學(xué)效果并不盡如人意，畢業(yè)生難以適應(yīng)用人單位的需求，高職人才培養(yǎng)存在一定的現(xiàn)實局限。主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┪幕�產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的行業(yè)很多，包括了生產(chǎn)與銷售文化產(chǎn)品的行業(yè)（如生產(chǎn)與銷售圖書、報刊、影視、音像制品等），文化服務(wù)行業(yè)（如戲劇舞蹈的演出、體育、娛樂、策劃、經(jīng)紀(jì)業(yè)等），向其他商品和行業(yè)提供文化附加值的行業(yè)（如裝潢、裝飾、形象設(shè)計、文化旅游等）。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)，許多院校對文化產(chǎn)業(yè)難以進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才為目標(biāo)，有的旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。專業(yè)培養(yǎng)定位不明確，不僅使文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)受到較大的局限，也使高職院校對發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的參與度和貢獻(xiàn)度遠(yuǎn)未達(dá)到本應(yīng)達(dá)到或能夠達(dá)到的深度、廣度和高度。

　�。ǘ�）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)域特色不突出。大部分高職院校沒有真正植根于中國—東盟自貿(mào)區(qū)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)、文化背景中，未能突出文化產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性特征和特色，人才培養(yǎng)也未能體現(xiàn)中國—東盟自貿(mào)區(qū)對文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)的綜合要求。比如，隨著中國—東盟博覽會長期落戶廣西南寧，會展文化對廣西文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支撐作用越來越大，不僅對會展從業(yè)人員的數(shù)量需求較大，而且對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、綜合文化素質(zhì)和交際能力的要求也很高。但目前廣西高職院校尚未開設(shè)會展專業(yè)，或者在相關(guān)的專業(yè)中開設(shè)會展文化專業(yè)課程，培養(yǎng)會展文化的專業(yè)人才。

　�。ㄈ�）文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。大多高職院校往往根據(jù)自身的師資力量、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)資源等開設(shè)有關(guān)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式仍囿于傳統(tǒng)的教學(xué)與培養(yǎng)模式，或者是照搬照抄本科院校的模式，未能真正堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)崗位要求，積極開展校企合作，工學(xué)結(jié)合，無法充分發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)作用。由于在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面較多的是理論知識的傳授，對實踐重視不夠，畢業(yè)生往往停留在理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏市場競爭力，就業(yè)后難以迅速適應(yīng)文化企業(yè)的需求。據(jù)一些文化企業(yè)反映，對于市場規(guī)律把握不夠，經(jīng)驗明顯不足，在從業(yè)過程中不熟悉相關(guān)政策、法規(guī)，不擅長市場化運(yùn)作和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的畢業(yè)生比比皆是，導(dǎo)致企業(yè)要繼續(xù)進(jìn)行長時間的培訓(xùn)，否則很難勝任本職工作。

　�。ㄋ模┪幕�產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)滯后。長期以來，高職院校的教師來源比較單一，大都是通過招聘高等院校畢業(yè)生或系統(tǒng)內(nèi)其他單位專業(yè)技術(shù)人員的調(diào)入。而文化產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)對教師的實踐經(jīng)驗和實際操作能力有較高的要求，從以前的文科專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的大部分老師不僅理論知識欠缺，實踐經(jīng)驗更是不足，使學(xué)生感覺老師對專業(yè)認(rèn)識不夠深入，理論教學(xué)猶如蜻蜓點(diǎn)水，實踐教學(xué)顯得力不從心。同時，由于受制于人事體制機(jī)制，很多具有豐富實踐經(jīng)驗的高技能文化產(chǎn)業(yè)人才難以順利的補(bǔ)充到高職院校教師隊伍中來，使得師資力量比較薄弱。   可見，當(dāng)前廣西高職院校對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，總體上還不能適應(yīng)國家文化體制改革與中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，需要用創(chuàng)新的思路去解決現(xiàn)實中存在的問題，在實踐中探索出一條適應(yīng)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)和文化產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)規(guī)律的新路。

　　三、人才培養(yǎng)模式探析

　　人才培養(yǎng)對中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，通過高職院校培養(yǎng)既懂市場運(yùn)作和國際服務(wù)貿(mào)易規(guī)則，又有較強(qiáng)經(jīng)營管理能力的高技能人才，將為中國—東盟自貿(mào)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積蓄人力資本。因此，廣西的高職院校應(yīng)樹立全新的人才理念，更新教育改革思路，以更開放的姿態(tài)和國際視野，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

　�。ㄒ唬┟鞔_文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位�？茖W(xué)的定位是學(xué)校制定規(guī)劃、配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢和辦出特色的前提。由于高職教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和社會需求的多樣性，文化產(chǎn)業(yè)涉及行業(yè)的廣泛性，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的定位必須努力在各層面坐標(biāo)的交匯點(diǎn)上選擇最佳的、最科學(xué)的定位。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，選擇文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的正確定位。例如，財經(jīng)類院校偏重于經(jīng)濟(jì)管理，藝術(shù)類院校側(cè)重于藝術(shù)管理，傳媒類院校著重傳媒經(jīng)濟(jì)管理，綜合類院校則以宏觀文化管理為導(dǎo)向。同時，要按照文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對從業(yè)人員理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“‘就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么’作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)。”如《2008年度廣西壯族自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)目錄》提出“節(jié)慶會展及文化旅游業(yè)”需要“美術(shù)、民族學(xué)、歷史、文物等專業(yè)背景的會展設(shè)計、旅游產(chǎn)品設(shè)計、景區(qū)設(shè)計等方面的人才”、“通曉廣西本土民俗風(fēng)情的民俗指導(dǎo)、導(dǎo)游等特殊人才”和“民族歌舞、器樂、雕刻、建筑等方面的專業(yè)人才�！痹O(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)的需要，對設(shè)計教育的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)特點(diǎn)、教育規(guī)劃等進(jìn)行研究，培養(yǎng)一批適應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的新型設(shè)計人才。

　　（二）凸顯文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)域特色。廣西作為中國與東盟國家文化交往的重要“接口”，正在努力“打造文化產(chǎn)業(yè)項目策劃、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理和文化產(chǎn)業(yè)中介營銷3支隊伍，壯大藝術(shù)演出業(yè)、文化信息業(yè)、電影音像業(yè)、文化娛樂業(yè)、文化節(jié)慶會展業(yè)5個產(chǎn)業(yè)集群，提升文化產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)化、市場化程度，擴(kuò)大與東盟各國的文化交流與文化貿(mào)易�！盵6]就市場反饋的信息來看，目前廣西急需三類人才：政府部門的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和管理人才；從事文化產(chǎn)業(yè)項目開發(fā)、項目經(jīng)營、資本運(yùn)作、內(nèi)部管理方面的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才；從事會展、旅游、體育、演藝、娛樂、印刷、出版等方面的內(nèi)容創(chuàng)意人才。廣西的高職院校應(yīng)結(jié)合中國—東盟自貿(mào)區(qū)的區(qū)域文化特征，根據(jù)人才市場的狀況和需求變化，依據(jù)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變動趨勢來設(shè)置與調(diào)整專業(yè)，不斷拓寬專業(yè)口徑，創(chuàng)辦特色專業(yè)，使之更好地適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式。依托校企合作推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,是解決畢業(yè)生素質(zhì)與企業(yè)人才需求矛盾的有效途徑。學(xué)校的校園氛圍和企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境差別很大，課堂教育和現(xiàn)場教育的效果也大不相同，通過校企合作，可以把企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等成功地嫁接到學(xué)校的教育體系中來，培養(yǎng)學(xué)生逐步成為符合企業(yè)需要的高技能人才。因此，高職院校要重視校企合作建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)基地的重要作用，不斷拓展校企合作領(lǐng)域，建立人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。例如，學(xué)�？勺屍髽I(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)師資配備、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教育管理、實踐教學(xué)、階段考核、學(xué)生獎懲、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，甚至可以將企業(yè)文化引入學(xué)校教育教學(xué)過程，把對員工發(fā)展的優(yōu)良理念與規(guī)范、要求貫穿于全過程，落實到課程中，使未來的人才打上鮮明的“企業(yè)”和“市場”的烙印。同時，學(xué)校在為文化企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生的同時，還可以提供更多的增值服務(wù)，成為當(dāng)?shù)匚幕�產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“智力庫”、“人才庫”和“資源庫”，從而與企業(yè)建立起互利共存的共生關(guān)系，為校企合作的提供長期、堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

　　（四）建立高素質(zhì)教師隊伍。一支富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵�！皼]有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果�！�7高職院校應(yīng)在有意識地引進(jìn)本身缺乏的高素質(zhì)專業(yè)教師的同時，考慮通過多種渠道擴(kuò)充師資隊伍，提高實踐動手能力。例如，鼓勵原有的常年工作在教學(xué)一線、有志于投身文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和研究的教師主動轉(zhuǎn)型，并創(chuàng)造有利條件選送教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干。鼓勵專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，建立教師實踐和職稱評定掛鉤的相關(guān)制度和政策，允許教師到文化企業(yè)、文化單位、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)或文化產(chǎn)業(yè)示范基地等掛職或兼職工作。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)借助社會人才資源來補(bǔ)充教學(xué)隊伍。通過聘請文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行家能手、勤工巧匠和文化事業(yè)單位的專家學(xué)者為兼職教師，長期建立合作關(guān)系，以講座、實踐課指導(dǎo)等形式定期為學(xué)生授課。這樣不僅能夠突破校園局限、擴(kuò)展學(xué)生視野，為學(xué)生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，也在一定程度上緩解師資力量不足的壓力。

　　中國—東盟的文化產(chǎn)業(yè)交流合作對于發(fā)展中的廣西高職教育而言，既是一個難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，又是一種前所未有的挑戰(zhàn)。文化產(chǎn)業(yè)高技能人才不僅要了解文化產(chǎn)業(yè)、熟悉文化管理，更要適應(yīng)中國—東盟文化產(chǎn)業(yè)融合需求，熟悉文化產(chǎn)業(yè)的國際化運(yùn)作。能否滿足這種需求將成為廣西文化產(chǎn)業(yè)保持健康快速發(fā)展的決定性因素。高職院校應(yīng)加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持。

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