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泰語精讀教學中的問題及對策教學論文
摘 要：《泰語精讀》是學習泰語學習進程中不可或缺的專業(yè)核心課程，解決其教學過程出現(xiàn)的問題，有利于提高學生學習泰語的效果，保證教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：泰語精讀；問題；對策
自中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧，作為與東盟合作的橋頭堡，廣西在經(jīng)貿(mào)、旅游、文化等各個方面與泰國開展了日益密切的交流往來。為滿足各個領(lǐng)域往來中對泰語人才的需求，近些年來，廣西除部分本科院校之外，各類高職高專院校也相繼開設(shè)了泰語專業(yè)，呈現(xiàn)出學泰語熱不減的景象。鑒于此，作為“廣西旅游人才小高地”的桂林旅游高等�？茖W校也在2009年開始招收以培養(yǎng)泰語旅游實用人才為目標的泰語專業(yè)學生。
一、泰語精讀教學中的問題
在諸多泰語專業(yè)課中，《泰語精讀》作為一門集聽、說、讀、寫于一身的綜合性專業(yè)核心課程，開設(shè)于大一下學期，共設(shè)4個學期，總課時324個，占全部專業(yè)課時24.5%.可見，對于學生語言運用能力的提高有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。在不斷的教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題日益顯露，經(jīng)過認真反思和總結(jié)，主要有以下幾點。
1.可供高職層次挑選的精讀教程教材匱乏。目前市面上可供選擇的教材出版時間都在三年以上，大多數(shù)是面向本科層次，沒有一套明確注明教授對象為高職高專泰語專業(yè)學生學習的閱讀教材。在這樣的情況下，有的科任教師不得已擯棄現(xiàn)有教材，自己從網(wǎng)絡(luò)上等一些途徑找來資料印發(fā)給學生。雖然這樣的做法有諸多好處，但也存在內(nèi)容選取以教師自己的喜好為主，知識講解缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性的問題，對學生進一步深入學習造成了不便。
2.教學模式和方法有待改進和提高。由于本校泰語專業(yè)教師都是年輕教師，教學經(jīng)驗不足，科研能力也相對薄弱。在教學中，依然主要沿用自己在學泰語時老師教泰語的傳統(tǒng)教學模式，()知識的傳授很多時候也局限于詞匯、句子簡單的講解和翻譯，造成課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性和興趣日益消退。
3.學生認識存在誤區(qū)。（1）學習自主性不強。在該課程的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，無論是高年級的，還是低年級的，都存在為數(shù)不少的學生自主學習能力缺乏。這部分學生認為不懂的地方問老師和同學就行，不愿在查字典上花時間，抑或認為泰語語感和泰語語言思維的培養(yǎng)隨著時間的推移就能夠形成，跟著老師學就可以了。所以，導致這部分學生泰語水平停滯，跟其他同學的差距越來越大。（2）學習方法不恰當。許多學生存在照搬學習英語的方法現(xiàn)象。如，記憶泰語詞匯，喜歡在紙上反反復復寫同一個單詞，不知道將單詞放入句子或短語中加以理解記憶；喜歡囫圇吞棗式地記憶詞匯，忽視對詞根意思的理解。（3）主觀上獲取知識的內(nèi)容單一。由于本校是一所旅游學校，開設(shè)的諸多中文課程都與旅游息息相關(guān)，使得部分學生固執(zhí)地認為，自己只要注重積累泰語旅游方面的知識就可以學好泰語，最后導致其實際語言運用能力低下。
二、針對泰語教學中問題的對策
解決教學過程中出現(xiàn)的這些問題，筆者認為必須從以下幾個方面著手，才能行之有效地解決。
1.完善專業(yè)硬件設(shè)施，參照目前區(qū)內(nèi)外開設(shè)泰語專業(yè)較早、專業(yè)水準靠前的廣大高校的做法，建立以專業(yè)為單位的系一級泰語語言文化讀書資料中心并對學生開放，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展其視野范圍。
2.加強科研，完善教材。結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標，針對歷屆學生出現(xiàn)的具有代表性的問題，認真研究現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點，在注重教材適時性、實用性、知識性、全面性與獨特性相結(jié)合的前提下，組織編訂符合高職高專學生更有效學習泰語的精讀教材。
3.轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學手段。（1）泰語專業(yè)教師在不斷提高自己專業(yè)水平的同時，應學習教育學、心理學等理論知識，掌握現(xiàn)代教育教學規(guī)律，改變以“教師為中心”的思想，與學生建立起“互為間行”的融洽的師生關(guān)系。（2）充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，將替代式教學策略、互動性教學策略與“知識本位”的主講式教學方式通過現(xiàn)代教學技術(shù)完美融合，努力呈現(xiàn)一門趣味性與知識性相兼容的精讀課，充分調(diào)動起學生的參與積極性，營造在輕松活躍的課堂中獲得知識的氛圍。
4.及時總結(jié)學習方法，拓展專業(yè)興趣。（1）泰語，作為人類的一種語言，既有其他語言的共性，也有自己的特性，所以在學習過程中，我們應該靈活對待。積累詞匯時，多用比較法、發(fā)散記憶法，比較不同字、詞、句子的音調(diào)、字形、中文意思之間的異同，培養(yǎng)堅持朗讀的好習慣，培養(yǎng)好的語感，養(yǎng)成看到什么就在腦子里用泰語翻譯的習慣，訓練泰語語言思維，不斷跟身邊的同學交流學習心得，謙虛請教，認真反思。（2）興趣是自主學習的最好原動力。通過開展到對象國學習交流項目、與泰國留學生形成學習對子、參加泰語專業(yè)演講比賽、介紹優(yōu)秀的泰語影視歌曲等形式和方式，讓學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣，成為自主學習的主體。
總之，作為青年教師，在應對《泰語精讀》教學過程中出現(xiàn)的問題時，應積極面對，并力求解決問題，保證教學質(zhì)量，使本校的泰語教學工作不斷向前發(fā)展。
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