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高職院校幫困工作例證思考論文
【摘 要】隨著國(guó)家一系列政策的出臺(tái)，圓了很多貧困學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，“讓每一個(gè)考上大學(xué)的孩子都上的起學(xué)”已經(jīng)成為政府以及其他許多部門(mén)的工作目標(biāo)。我們學(xué)院也積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，為能考上我校的貧困學(xué)生入學(xué)亮起了綠燈。然而入學(xué)之后學(xué)校該做些什么，貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，我們?cè)撊绾胃玫年P(guān)心幫助他們，這個(gè)問(wèn)題值得我們好好思考。本文以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織化學(xué)工程系為典型，通過(guò)調(diào)查貧困學(xué)生現(xiàn)狀及其助學(xué)狀況，進(jìn)而對(duì)高職院校助學(xué)工作存在的問(wèn)題做些有益的探索。
【關(guān)鍵詞】高校 貧困生 幫困 工作
目前國(guó)內(nèi)貧困生問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越多的受到社會(huì)各界的關(guān)注。談起我國(guó)貧困生問(wèn)題的凸顯，就要追溯到我國(guó)高校招生的并軌，自此高等教育成本實(shí)行分擔(dān)制，高等教育部分費(fèi)用由受教育者自己“買(mǎi)單”，并且隨著99年開(kāi)始高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致高校貧困生問(wèn)題日益突出。我校作為一所普通高職院校，貧困生問(wèn)題時(shí)刻牽動(dòng)著學(xué)院以及系部領(lǐng)導(dǎo)和老師的心。
如何有效的解決貧困生問(wèn)題，如何更好的開(kāi)展幫困助學(xué)工作成為我們構(gòu)建和諧校園不斷需要探討的問(wèn)題。本文結(jié)合我院紡化系開(kāi)展的幫困助學(xué)工作做一些初步的探索。
一、對(duì)貧困生現(xiàn)狀的分析
我們對(duì)貧困生的界定主要是通過(guò)學(xué)生本人申請(qǐng)，然后經(jīng)班級(jí)民主評(píng)議通過(guò)，系部對(duì)其貧困材料審核，對(duì)其家庭情況和學(xué)習(xí)、品行進(jìn)行調(diào)查，符合條件者錄入貧困生庫(kù)。我系目前共有515人錄入院貧困生庫(kù)，占我系總?cè)藬?shù)的20%，其中除五年制貧困生較少之外，其他年級(jí)貧困人數(shù)逐年遞增。
在這515位貧困學(xué)生中，又分為一般貧困和特別貧困兩種，其中有410人為一般貧困，那么這類(lèi)家庭的致貧原因通常為父母務(wù)農(nóng)，多子女上學(xué)等等。有105人為特別貧困，原因大致為父母雙亡，單親或者父母有重大疾病等。
另外，從生源地來(lái)看，我系貧困生大多都是來(lái)自于蘇北農(nóng)村或者河南以及廣西幾個(gè)省份。地區(qū)整體的經(jīng)濟(jì)狀況以及相應(yīng)的社會(huì)保障體系和衛(wèi)生服務(wù)體系的不完善，以及對(duì)國(guó)家計(jì)劃生育制度的不重視，也都是導(dǎo)致這些家庭貧困的原因。
二、幫困的舉措
多年來(lái)，在幫困工作中我系形成了“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、減、免”等一套制度。每年通過(guò)申請(qǐng)發(fā)放到貧困學(xué)生手中的各類(lèi)資助多達(dá)兩百多萬(wàn)。這對(duì)幫助貧困學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)起到了雪中送炭的作用。對(duì)家庭突發(fā)狀況而引起學(xué)生突然貧困的現(xiàn)象，系部會(huì)及時(shí)了解情況對(duì)其進(jìn)行“特別”幫困。例如今年“5.12汶川大地震”發(fā)生之后，系部在第一時(shí)間調(diào)查受災(zāi)地區(qū)學(xué)生的家庭人員安全和財(cái)產(chǎn)損失情況，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理上的安撫和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，全系師生更是自發(fā)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行捐款等持續(xù)的愛(ài)心關(guān)注。
另外，學(xué)院系部的關(guān)工委成員以及系部領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師都和貧困學(xué)生結(jié)對(duì)子進(jìn)行關(guān)心和交流。經(jīng)常與困難學(xué)生談心。通過(guò)談心及時(shí)了解貧困生的動(dòng)態(tài)、心理、學(xué)習(xí)生活情況，主動(dòng)關(guān)心他們，盡量解決其疾苦。
三、存在的問(wèn)題與對(duì)策
有的系學(xué)生數(shù)目為學(xué)院之首，貧困生群體也相應(yīng)為全院最大。在與貧困學(xué)生的日常接觸中，我們能深切的體會(huì)到這個(gè)群體學(xué)生的樸實(shí)、可愛(ài)、踏實(shí)、認(rèn)真。但是不可否認(rèn)，這個(gè)群體也存在著許多問(wèn)題。這引起了學(xué)校各部門(mén)的關(guān)注，如何引導(dǎo)好這個(gè)群體，如何及時(shí)的解決好這個(gè)群體面臨的問(wèn)題和困難就成了學(xué)院以及系部時(shí)刻思考的問(wèn)題。
1.自我定位的偏差。有一部分貧困生存在自卑、自閉、消極的心理。他們不愿意讓同學(xué)知道他們的家庭情況，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的原因覺(jué)得“低人一等”，因而不愿意參加集體活動(dòng)，不愿意與他人交流，自我封閉，保持著自己所謂的“自尊”，久而久之，這部分學(xué)生就會(huì)變的性格孤僻，異常敏感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不如人意。
作為一名貧困學(xué)生，特別要保持一個(gè)良好的心態(tài)，冷靜看待自己經(jīng)濟(jì)上與他人的差距，要積極地面對(duì)人生，避免心理上的自卑、自閉，要增強(qiáng)自信，加強(qiáng)自己的主動(dòng)性，要以平等的心態(tài)多與周?chē)耐瑢W(xué)交流，不要認(rèn)為和他人有差距，其實(shí)這種想法是沒(méi)有必要的，只有自己戰(zhàn)勝了自己，才能與他人相處和諧，才能融入集體，所以這要求我們老師更好的做好引導(dǎo)工作，在普遍宣傳的同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要對(duì)個(gè)別思想偏激的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，積極引導(dǎo)。為此，系部專(zhuān)門(mén)引進(jìn)了一名專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師，建立了系部心理訪談室“宜心坊”。專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)理論和技術(shù)以及溫馨的訪談室環(huán)境為有心理問(wèn)題的貧困學(xué)生開(kāi)辟一片可以吐露心聲，進(jìn)行“精神解困”的天地，疏導(dǎo)不良情緒，緩解心理壓力。
2.自主、自立意識(shí)淡薄。我們的學(xué)生群體主要出生于八十年代末，九十年代初。特定的社會(huì)和生活環(huán)境造成這一年齡層的學(xué)生自力能力差，依賴(lài)性強(qiáng)。“等”、“靠”、“要”成了一部分貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的生活寫(xiě)照。由此也引發(fā)了許多問(wèn)題，例如學(xué)校欠費(fèi)問(wèn)題，一部分貧困學(xué)生雖然能交上一些學(xué)費(fèi)，但是他們懷著“等、靠、要”的思想，不先繳納學(xué)費(fèi)，而是等著機(jī)會(huì)申請(qǐng)各類(lèi)資助，將學(xué)費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)手機(jī)、化妝品等高檔生活用品。這在一定程度上造成了學(xué)院欠費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重的現(xiàn)象。同時(shí)自主、自立意識(shí)的淡薄也造成了貧困生懶惰心理的滋生。因?yàn)榻陙?lái)各級(jí)政府和社會(huì)對(duì)貧困生問(wèn)題高度關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)上給予較大的幫助，在一定程度上解決了貧困生交不上學(xué)費(fèi)和吃飯難的問(wèn)題。于是，一部分貧困生就心安理得的過(guò)起了這種依賴(lài)他人的生活，漸漸在生活中失去了自主、自立意識(shí)，這對(duì)貧困生在校乃至以后的生活都是不利的。
在政府，企業(yè)和學(xué)校各部門(mén)對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫困的同時(shí)，我們還積極引導(dǎo)學(xué)生靠自己的力量來(lái)解決困難。首先我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款，兩年來(lái)，通過(guò)系部對(duì)助學(xué)貸款知識(shí)的宣傳，我系共有三百多位同學(xué)申請(qǐng)到了助學(xué)貸款，解決了他們的燃眉之急。這些學(xué)生將用自己工作以后的工資來(lái)分期還清貸款的學(xué)費(fèi)，這在培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和工作的熱情。
其次，我系提倡學(xué)生自主脫貧的另一項(xiàng)舉措是引導(dǎo)和幫助貧困學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)。系部積極與學(xué)校圖書(shū)館、后勤服務(wù)公司、校企合作單位等部門(mén)聯(lián)系，為貧困學(xué)生勤工儉學(xué)牽線搭橋，讓同學(xué)們靠自己的雙手改善著自己的生活狀況。這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。
3.感恩意識(shí)缺乏。在國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)對(duì)貧困學(xué)生不斷幫助的同時(shí)，一部分學(xué)生卻缺乏感恩之心，甚至麻木的覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。這樣不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才以及成功。所以，我們認(rèn)識(shí)到感恩教育勢(shì)在必行。
首先，學(xué)院通過(guò)《思想道德修養(yǎng)》等兩課課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)觀和人生觀。其次，系部創(chuàng)造氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，利用宣傳板、橫幅標(biāo)語(yǔ)、系部網(wǎng)站等宣傳陣地引導(dǎo)學(xué)生懷有感恩之心。再次，系部動(dòng)員受資助的貧困學(xué)生自愿加入系“諧和服務(wù)總隊(duì)”，在課余時(shí)間利用自己的愛(ài)心與勞動(dòng)來(lái)感恩回報(bào)社會(huì)，一位同學(xué)說(shuō)當(dāng)他看到他人投來(lái)感激的目光時(shí)，才深刻的感受到了自身的價(jià)值，同時(shí)也更堅(jiān)定了自己的感恩之心。
貧困學(xué)生已經(jīng)成為高職院校一個(gè)特殊而又龐大的群體，政府給予了越來(lái)越好的政策扶持，社會(huì)也給予的越來(lái)越多關(guān)注與關(guān)愛(ài)，作為老師，我們更要拿出自己的愛(ài)心，積極關(guān)心這個(gè)群體，積極引導(dǎo)，為他們點(diǎn)亮一盞明燈，為其指引方向，給予溫暖。作為貧困學(xué)生自己，則要嚴(yán)格要求自己，懷著一顆感恩的心，自信，自強(qiáng)，自愛(ài)！
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