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高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用與途經(jīng)探索論文
[摘要]：以文化教育為切入點，認(rèn)識人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及其意義，分析圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的重要性和緊迫性，并從文化環(huán)境、文化服務(wù)、文化活動三個方面論述高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)作用與教育途經(jīng)。
[關(guān)鍵詞]高校圖書館；大學(xué)生；人文素質(zhì)；作用；途徑
引言認(rèn)識人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及其意義
什么人文素質(zhì)？對人文素質(zhì)涵義說法很多，我們一般認(rèn)為人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。是一門人類認(rèn)識自己的學(xué)問。起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。概括地說人文素質(zhì)應(yīng)包括具有人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。隨著我國高等教育快速發(fā)展，大眾化教育、素質(zhì)教育、終身教育、大教育觀念的確立，人們已開始認(rèn)識到在專業(yè)教學(xué)中，尤其是理科大學(xué)生中滲透具有時代特點并符合國情的人文教育，必將有助于大學(xué)生人格的完善，通過人文教育使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解祖國的歷史文化，關(guān)心國家前途命運(yùn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，關(guān)心他人、理解他人、尊重他人、與人和睦相處。正確理解人和環(huán)境的關(guān)系，關(guān)心和熱愛自然，以平等的態(tài)度對待自然的物種，與自然環(huán)境和諧相處。為大學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動力和情感支持，培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
一、高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的重要性
黨中央和國務(wù)院在1996年6月頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。而提高大學(xué)生人文素質(zhì)，是全社會精神文明建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程。
大學(xué)生的成才是多重因素構(gòu)成的，人文素質(zhì)又是大學(xué)生整體素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，教育途經(jīng)是多方面的，然而高校圖書館是實施人文素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)與職能的一個重要部分。圖書館對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是能過圖書館自身功能與釋放來實現(xiàn)。為大學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地吸取人類的一切優(yōu)秀文化成果，從而激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價值觀、人文觀和理想觀念，豐富大學(xué)生的情趣、陶冶人文精神，使大學(xué)生們在思想選擇，倫理道德和精神追求上得到新的發(fā)展和超越自我。
高校圖書館是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)資源基地，是大學(xué)生的第二課堂[1]。如果說課堂教學(xué)是一種知識的傳授過程，那么圖書館的環(huán)境文化、閱讀活動、信息傳遞等更多的是一種思想影響和熏陶過程。它對學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的影響更是細(xì)致入微，是高校其他部門和教學(xué)手段無法達(dá)到的目標(biāo)。
基金資助：湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)范劃課題：醫(yī)療器械市場營銷課程內(nèi)容的構(gòu)建與實踐（編號2010B107）相關(guān)研究成果。作者簡介，王能河(1957-)、男，大學(xué)，副研究員，大學(xué)本科。主要從事高等教育教學(xué)本人多年來的思索，對高校圖書館人文素質(zhì)教育的功能上的認(rèn)識，以文化教育為切入點進(jìn)行了初淺的探究，以饗眾多館人。
二、高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中要遵循分類指導(dǎo)原則
高校圖書館在人文素質(zhì)教育體系要與高校辦學(xué)定位、人文教育目標(biāo)相適應(yīng),不同類別、類型或有學(xué)科差異的專業(yè)，應(yīng)該分類：一是分研究型院校、一般本科院校、高職院校，二是分為綜合院校、理工性質(zhì)院校、文科性質(zhì)院校，同時還要考慮圖書館現(xiàn)有的教育資源。按類別構(gòu)建有不同的人文教育標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)和方法。即使高校圖書館有很多同質(zhì)性，也應(yīng)有所側(cè)重，尋找異質(zhì)性，實現(xiàn)差異化教育。我認(rèn)為高校圖書館在人文素質(zhì)教育中體系應(yīng)結(jié)合圖書館的自身的特征來構(gòu)建，遵循分類指導(dǎo)，建立分類指導(dǎo)視野下高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的目標(biāo)、任務(wù)和考評方法，這也是高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的創(chuàng)新。
研究型高校圖書館在在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中作用，不能千篇一律，要分類指導(dǎo)，根據(jù)高校自身類別，研究型、教學(xué)-研究型、新建高校等類別來選擇圖書館的教育功能與釋放分類通道。對于研究型大學(xué)來說，“要想培養(yǎng)出高精尖的合格人才，不僅要有高水平的科研能力，還應(yīng)有扎實的文化修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)；要想培養(yǎng)能以國家的進(jìn)步為己任的人才，更應(yīng)該重視對所培養(yǎng)對象的品德教育。因此，在研究型大學(xué)中對大學(xué)生、研究生進(jìn)行人文素質(zhì)教育則顯得尤為重要”[2]。
對高職生來說，進(jìn)行人文素質(zhì)教育要有量度，這主要是因為高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，與其他本科院校相比，有著自己的定位和特色．強(qiáng)調(diào)以實踐能力為中心的實用性人才培養(yǎng)，除了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新人共性外，也應(yīng)有應(yīng)用型人才人文素質(zhì)要求的個性，這是必然的，當(dāng)然，一般本科院校人文素質(zhì)教育要求應(yīng)定位于研究型高校與高職院校圖書館之間，而不可忽視的是各高校內(nèi)部學(xué)生分文、理、工科教育。當(dāng)然，分科教育對于研究型高校圖書館顯得重要，而對高職院校分科教育就不那么遜色了。
三、高校圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用與途經(jīng)
1、高校圖書館利用高雅文化環(huán)境來陶冶大學(xué)生讀者心靈
高校圖書館是治學(xué)、研究的場所，營造獨有的安寧、靜謐、神圣、親和、高雅的文化環(huán)境，濃郁的讀書氣氛，激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，同時還可使大學(xué)生在參與中受到人生觀、人文觀的教育及美的熏陶。營造外部文化環(huán)境，。它應(yīng)與圖書館周圍的道路標(biāo)志、花草樹木、雕塑物以及一些勵志性標(biāo)牌等一起組成一個清潔整齊、美觀大方、優(yōu)美和諧的共同體，體現(xiàn)鮮明的、時代的、個性化特色，使大學(xué)生讀者自然而然地融入到這個文明場所，營造圖書館的內(nèi)部文化環(huán)境，構(gòu)建符合美學(xué)規(guī)律的實用空間與視覺領(lǐng)域。讓藝術(shù)形式充分體現(xiàn)出空間的優(yōu)美和高雅。正象王小影描述的那樣，營造文化環(huán)境，通過展覽、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式所具有的人文內(nèi)涵，烘托出圖書館的人文氛圍，使到館的讀者感到心靈的震撼和美的享受[3]。
讓文化環(huán)境遏制那些不文明的閱讀行為、平靜那浮躁的心情，充實那空虛的靈魂，從而在潛移默化中提高其人文素質(zhì)。
2、高校圖書館利用心智文化服務(wù)來感染大學(xué)生
高校圖書館工作人員不僅是文化知識的傳播者，更重要的是用心智文化服務(wù)讀者，潤育大學(xué)生文化素養(yǎng)。做好這項服務(wù)，首先要樹立先進(jìn)的服務(wù)理念，營造完善服務(wù)機(jī)制，選擇優(yōu)良方法、先進(jìn)服務(wù)方式、藝術(shù)手段。對讀者細(xì)心、留心、熱心、愛心，克己待人，使讀者認(rèn)可、認(rèn)同，感激于心，在服務(wù)中能運(yùn)用心智技能，用藝術(shù)手處理手服務(wù)問題，升華服務(wù)質(zhì)量文化，并能給讀者以智的收獲，讓讀者心心知我心，我把關(guān)心獻(xiàn)給讀者，把信心留給自已。
從而贏得讀者的尊重和口碑相傳，樹立起心的的形象和心的品牌。在這特種心的環(huán)境下，蘊(yùn)涵了一種心文化功能，潛默著眾多的大學(xué)生讀者，陶冶情操、美化心靈，完成了理想和人格的塑造，達(dá)到提高大學(xué)生人文素質(zhì)的教育目的。
館藏和諸如多媒體閱覽室、視聽室等現(xiàn)代化服務(wù)系統(tǒng)，為讀者提供快捷、逼真、生動形象的文獻(xiàn)信息服務(wù)。
3、高校圖書館開展寓教于樂性文化活動提高大學(xué)生的文化品位
高校圖書館擁有的大量書籍、報刊、數(shù)據(jù)庫等文獻(xiàn)資料，開展館藏文化教育，舉辦講座、報告會、書刊展會、讀者沙龍、作品欣賞、征文競賽、人文知識比賽、社會熱點展、定期或不定期舉辦節(jié)日慶賀活動專題展、引導(dǎo)學(xué)生讀好書、激勵學(xué)生寫書評等系列文化教育活動，調(diào)動大學(xué)生讀書、愛書熱情，激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，有利于他們增長知識，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，對于提高大學(xué)生寫作能力，綜合素質(zhì)、引導(dǎo)其“讀好書、做新人”有著十分重要的意義。
成立大學(xué)生讀書協(xié)會，通過大學(xué)生讀書會活動，了解學(xué)生閱覽熱門、熱點書刊信息。引導(dǎo)有的放矢開展書刊采購采編，提高購書質(zhì)量。讓大學(xué)在活動中成為主人，培育主人翁精神
開展書刊文化導(dǎo)讀活動，圖書館是高校內(nèi)部人文素質(zhì)教育基地，做好書刊文化導(dǎo)讀，有目的、針對性輔導(dǎo)，對高品質(zhì)書刊、館藏文化資料的重要部分適時編成綱目，張?zhí)麎Ρ诨蛩饕“l(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生慢游知識的海洋。
總之，人文素質(zhì)教育是做人與成才教育的全新模式，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。因此，我們可以說加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要要素，而高校圖書館作為人文素質(zhì)教育的基地之一，具有課堂教學(xué)無法替代的作用和優(yōu)勢[4]。充分發(fā)揮圖書館育人功能與優(yōu)勢，配合學(xué)校搞好對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育已成為高校圖書館的一項重要職能，也是實現(xiàn)大學(xué)文化傳承創(chuàng)新職能的重要手段。
參考文獻(xiàn)
[1]劉建秋．發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（11）：145.
[2]殷敬華，王紅。研究型大學(xué)圖書館如何進(jìn)行人文素質(zhì)教育[J]情報資料工作2004，3：73
[3]王小影．從于丹現(xiàn)象看圖書館如何為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)[J]．新世紀(jì)圖書館，2007，（4）：36-38．
[4]楊力.充分利用圖書館資源努力提高大學(xué)生人文素質(zhì)[J]齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2009(3).116－117.
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