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淺談以社會需求為導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生核心競爭力論文
【論文關(guān)鍵詞】社會需求；大學(xué)生；核心競爭力
【論文摘要】隨著高校大學(xué)生就業(yè)市場化進程的推進，大學(xué)生要在人才市場激烈的競爭中脫穎而出并持續(xù)自己的競爭優(yōu)勢，就必須具備不同于他人的核心競爭力。高校要根據(jù)社會需求，從德育教育實效性、自我學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新發(fā)展積極性等三方面著手，培養(yǎng)大學(xué)生的與社會需求結(jié)構(gòu)相匹配的核心競爭力。
隨著我國經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化、國際化進程的加快，大學(xué)生要在人才市場激烈的競爭中脫穎而出并持續(xù)自己的競爭優(yōu)勢，就必須具備不同于他人的核心競爭力。核心競爭力不同于一般能力，是相對于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢能力，是個人在學(xué)習(xí)與實踐中，不斷地對自己己有的知識和技能進行整合、提升和創(chuàng)新，形成個體所獨有的、不能被他人仿效的、能使自己在競爭環(huán)境中獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。對于在校大學(xué)生來說，核心競爭力突出表現(xiàn)為面對用人單位的嚴格挑選能滿意就業(yè)的能力以及在工作實踐中可持續(xù)發(fā)展的能力。正確認識和看待社會對大學(xué)生的需求，有利于高校培養(yǎng)大學(xué)生的與社會需求結(jié)構(gòu)相匹配的核心競爭力，也有利于學(xué)生依托自己的核心競爭力走入社會、適應(yīng)社會和服務(wù)社會。
1.社會對大學(xué)生的核心能力素質(zhì)需求
為了解社會對大學(xué)生的核心能力素質(zhì)要求，我們對2008年12月來校參加校園大型招聘會的179家企事業(yè)單位展開了問卷調(diào)查，共回收有效問卷156份。在問卷中，我們提供了關(guān)于大學(xué)生能力素質(zhì)的9個內(nèi)容選項，讓用人單位對其在錄用畢業(yè)生過程當中所最看重的大學(xué)生的核心能力素質(zhì)指標進行排序性多選，我們得出以下結(jié)果(見表1)。
2.從社會需求看大學(xué)生核心競爭力的主要內(nèi)涵
從調(diào)查的結(jié)果來看用人單位對大學(xué)生核心能力素質(zhì)要求，在第一位中，用人單位選擇最多的是“良好的道德修養(yǎng)”，占到第一位所有選擇的40.9%;在第二位中，用人單位選擇最多的為“完善的學(xué)習(xí)能力”，占到第二位所有選擇的25.0%;在第三位中，用人單位選擇最多的是“勇于創(chuàng)新的精神”，占到第三位所有選擇的24.5%。如果我們對表中9個選項的所有百分比進行累加，看其在所有選擇中的比例，我們會發(fā)現(xiàn)“良好的道德修養(yǎng)”、“完善的學(xué)習(xí)能力”和“勇于創(chuàng)新的精神”和依然以21.6%,19.2%和14.8%排在所有選項的前三位。
從用人單位對大學(xué)生的核心能力素質(zhì)需求可以看出，大學(xué)生要想在眾多競爭者中脫穎而出，獲得用人單位的青睞，就必須符合用人單位的能力素質(zhì)要求，尤其是在道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等方面有著優(yōu)于他人的表現(xiàn)�！傲己玫牡赖滦摒B(yǎng)”來源于社會對大學(xué)生“做事先做人”的期待;“完善的學(xué)習(xí)能力”是用人單位希望大學(xué)生到工作崗位后能在實踐中充實、鍛煉和提高自己:而“勇于創(chuàng)新的能力”是用人單位希望大學(xué)生能創(chuàng)造性地開展工作，為單位事業(yè)謀求更大發(fā)展。我們依此可以將大學(xué)生核心競爭力歸納為以下三個方面:
2.1道德感召力
道德感召力，是一個人以其道德魅力感化、召喚和激勵其他人共同實現(xiàn)目標的能力和力量，是大家對此人的一種心理認同的合力。一個有道德感召力的大學(xué)生會具備自尊自信、樂觀向上、忠誠守信、仁愛互助、吃苦耐勞、謙和善良、感恩寬容等多種優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)可以幫助大學(xué)生在走上工作崗位后能更好地認識社會現(xiàn)實，并調(diào)節(jié)與他人的關(guān)系，激勵自己和他人得到全面、和諧的發(fā)展。 2.2學(xué)習(xí)提升力
學(xué)習(xí)提升力即指個體通過各種手段獲取新知識、新經(jīng)驗并內(nèi)化為自身素質(zhì)的同時讓個體自身得到發(fā)展的能力。大學(xué)生通過大學(xué)期間良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓自己在新的工作崗位上很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，并主動去獲取前人積累的經(jīng)驗，在人與人的相互溝通交流中、在不斷的實踐探索中獲得知識、形成技能技巧和發(fā)展智力能力，從而更快地適應(yīng)工作崗位的要求。
2.3創(chuàng)新促進力
創(chuàng)新促進力是指個體在現(xiàn)有知識架構(gòu)下提出新理論、采用新方法、解決新問題的能力。知識經(jīng)濟的強勁發(fā)展讓是否具備較好的創(chuàng)新能力成為判斷現(xiàn)代化人才的重要標準之一，具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生是我國社會、經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的強有力推動者，良好的創(chuàng)新力可以使他們在工作中既立足于本職崗位，又不囿于現(xiàn)有工作模式，能用不同的思維方式和工作方法去分析和處理問題，不斷推陳出新，推動個人和單位事業(yè)的更快發(fā)展。
3.高校提升大學(xué)生核心競爭力的途徑
3.1知行統(tǒng)一，增強大學(xué)生德育教育的實效性
高校的德育教育是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的主陣地，其主要任務(wù)是向大學(xué)生傳授道德理論，形成正確的道德認知，并讓正確認知指導(dǎo)他們的道德行為，做到知德行善，知行統(tǒng)一。首先，高校德育教育要通過傳授反映時代精神、符合學(xué)生需求的德育內(nèi)容來促進大學(xué)生道德認知的形成和發(fā)展。高校德育內(nèi)容是德育體系的核心，是德育目標的具體化，必須緊扣時代發(fā)展主題，貼近大學(xué)生生活實際，折射社會正義與公共理性，堅持宏觀與微觀相結(jié)合，堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，堅持理性與心性相結(jié)合，以期更好地被大學(xué)生接受，并內(nèi)化成他們自己的道德信念，進而按照道德要求正確地進行德育實踐。其次，高校要努力拓展大學(xué)生道德實踐的渠道和方式，固化大學(xué)生德育教育效果，實現(xiàn)知與行的真正統(tǒng)一。高校德育教育要通過學(xué)生的課堂教學(xué)、課外生活、社會活動等環(huán)節(jié)，加強道德行為的規(guī)范與實踐，讓大學(xué)生在反復(fù)的是非、美丑、善惡等對比選擇中，內(nèi)化道德品質(zhì)，提高道德水準，深化道德情感，磨練道德意志，積極推動道德認知向道德行為的轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生在各種環(huán)境中積極地按照道德要求踐行道德行為，從而實現(xiàn)高校德育教育的目標。
3.2自主創(chuàng)新，提高大學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能動性
近年來，各高校都在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，這其中不僅要有教師“教”的創(chuàng)新，更應(yīng)有學(xué)生“學(xué)”的推動，要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新在教學(xué)改革中的重要地位，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，構(gòu)筑與時代發(fā)展趨勢與特點相適應(yīng)的現(xiàn)代教育教學(xué)體系。一方面，高校要提供給大學(xué)生進行充分自主學(xué)習(xí)的條件。高校要通過靈活的課程體系、多元化的教學(xué)手段和多樣化的知識信息獲取平臺來最大限度地此促進知識在學(xué)生中的擴散，從而大大提高大學(xué)生以個人興趣和專業(yè)為依托的自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，高校要提倡大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。高校要充分利用大學(xué)生思維敏捷、有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新熱情的特點，通過幫助大學(xué)生樹立高層次的學(xué)習(xí)價值觀、構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式、大力開展學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動為主的校園文化活動等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和研究探索的欲望，讓大學(xué)生在接受知識的同時，主動思考，積極提出新問題、新思想、新觀點、新設(shè)計、新方法，從而在積累知識的同時培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
3.3評建結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的積極性
知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定了一個國家和民族的綜合國力和競爭力，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新將成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)力量。大學(xué)階段是大學(xué)生思維最為活躍的時期，大量新知識、新觀點的交匯可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，因而高校也成為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的良好陣地。首先高校要建立有利于大學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)體系。一方面高校要樹立積極的創(chuàng)新教育理念，在校園倡導(dǎo)熱愛科學(xué)、敢于探究未知、敢于追求真理的價值觀，強化獨創(chuàng)性和多樣性，保護學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。另一方面在教育教學(xué)中，高校要強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以師生互動的啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過開展實踐活動來進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。其次高校還要注重建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系。評價體系應(yīng)充分體現(xiàn)個性發(fā)展的積極特征，對學(xué)生取得的每一點有意義的創(chuàng)新成績都要敢于肯定，同時給予及時有效的獎勵，并通過長期化、制度化建設(shè)，提高學(xué)生追求創(chuàng)新能力發(fā)展的積極性。
大學(xué)生的核心競爭力不是一成不變的，它會在大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動中不斷地提高和發(fā)展。只要大學(xué)生能根據(jù)社會的需求適時進行調(diào)整，就能塑造成為被社會真正認可和接受的優(yōu)秀人才。
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