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淺析高校教師在網(wǎng)絡(luò)道德教育中的作用教育論文
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高校教師 網(wǎng)絡(luò)道德 教育
摘要:
結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀，提出在網(wǎng)絡(luò)道德教育中高校教師應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)，針時(shí)高教教師本身的特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)道德教育中發(fā)揮自身的作用。
在網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)道德教育是個(gè)相對(duì)滯后但又十分重要的領(lǐng)域。傳統(tǒng)道德觀念和方式明顯滯后于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳統(tǒng)道德規(guī)范已不能約束新環(huán)境中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不能化解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)面臨的新矛盾。而在很多情況下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)不良行為都是在不知法或不懂法的情況下發(fā)生的，因此，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育研究是新時(shí)期道德教育的迫切要求，是與傳統(tǒng)道德教育并舉的另一把利劍。
1、高校網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀
一直以來(lái)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度否定多于肯定，指責(zé)的聲音多于引導(dǎo)的聲音，造成了網(wǎng)絡(luò)道德教育的不良現(xiàn)狀。如何將網(wǎng)絡(luò)道德教育融人當(dāng)前高校課程體系，如何及時(shí)干預(yù)制止井消除網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)帶來(lái)的各種負(fù)面影響甚至是惡劣后果，如何確立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體系，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德教育途徑已刻不容緩。而高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀更是讓人堪憂。
高校教師與管理者對(duì)此缺乏重視。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，使思想活躍，對(duì)新事物充滿好奇的大學(xué)生歡呼雀躍。同時(shí)大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如何對(duì)大學(xué)生這個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)使用群體加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)給道德帶來(lái)的諸多變化，應(yīng)當(dāng)引起每一位教育工作者的思考。但當(dāng)前許多教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很模糊，有些專業(yè)課教師更是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德只是德育教師的職責(zé)。
道德教育觀念跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度。學(xué)校教育的最終目的在于價(jià)值的引導(dǎo)，在于幫助學(xué)生自主構(gòu)建道德價(jià)值體系，形成完美的人格。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，高校教育應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)出發(fā)有針對(duì)性地重新設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，徹底更新道德教育觀念，以適應(yīng)全新的、變化中的教育環(huán)境�？偸峭Ａ粼跊](méi)有針對(duì)性的搞幾次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與道德講座，安排輔導(dǎo)員找個(gè)別人談心這樣的老路上，要想取得良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育效果也絕非易事。
部分教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)為新道德的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，但廣大的教育者并沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德呈現(xiàn)的新特點(diǎn)。由于道德的歷史性的特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)道德既不能與傳統(tǒng)道德徹底決裂，它應(yīng)當(dāng)包含著對(duì)傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應(yīng)社會(huì)變遷中對(duì)道德觀念的不斷“吐故納新”的現(xiàn)實(shí)。這就要求網(wǎng)絡(luò)道德教育既要體現(xiàn)歷史的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性和歷史性的和諧統(tǒng)一。
2、網(wǎng)絡(luò)道德教育中高校教師應(yīng)注意的問(wèn)題
針對(duì)目前高校網(wǎng)絡(luò)道德教育中所存在的問(wèn)題，作為教育的主要實(shí)施者一一教師，又是如何認(rèn)識(shí)的呢?在具體實(shí)施中又需要注意哪些問(wèn)題呢?以下將從三個(gè)方面進(jìn)行探討。
第一，網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容不只是德育的范疇。很多教師有意無(wú)意忽視了在自己課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的一個(gè)重要原因可能是由于他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育只是德育教師的內(nèi)容。其實(shí)高校的德育工作只是網(wǎng)絡(luò)道德教育中一個(gè)小部分而已，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容很寬泛。網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)與德育工作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)管理、互聯(lián)網(wǎng)與校園文化、網(wǎng)絡(luò)立法與網(wǎng)絡(luò)安全等方面。將德育工作滲透到網(wǎng)絡(luò)中、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，要開展兩方面的工作，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的建設(shè)，將政治思想教育的內(nèi)容上網(wǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體拓展德育工作;另一方面，建立起由德育處為中心，由網(wǎng)管、團(tuán)委、班主任、計(jì)算機(jī)教師、政治教師協(xié)調(diào)配合的網(wǎng)絡(luò)德育教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息辨別教育、自我防范教育、信息倫理、道德、法制的教育，通過(guò)向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容和開展豐富的活動(dòng)，建立學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò)觀。 第二，網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)象不只是針對(duì)部分學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)象大都被界定在青少年群體，但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)共他使用人群以及其他使用人群對(duì)青少年的影響。兒童和成年人也是這個(gè)群體的一部分，特別是成人。因此，生活在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的每個(gè)人都是網(wǎng)絡(luò)道德教育的對(duì)象。
第三，網(wǎng)絡(luò)道德教育的效果不只是著眼當(dāng)下。目前網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡(luò)機(jī)能教育，這已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)日漸深人大學(xué)生生活時(shí)，作為高校的主要教育者——教師已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性�，F(xiàn)今對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的教育已經(jīng)在各個(gè)教育環(huán)節(jié)開展，這是我們正在做的工作。但網(wǎng)絡(luò)道德教育不可能立刻有明顯的效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，作為高校的教育者不能僅僅看到眼下有所成效，從而放松對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。我們應(yīng)著眼未來(lái)，把這項(xiàng)工作堅(jiān)持不懈地做下去。
3、高校教師在網(wǎng)絡(luò)道德教育中應(yīng)發(fā)揮的作用
首先要糾正認(rèn)識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。高校教師要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的急速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)，價(jià)值取向已經(jīng)成為道德教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如果還用封閉的、單一的傳統(tǒng)的價(jià)值觀念去衡量開放的、多元化社會(huì)中個(gè)體的道德行為顯然行不通，這就需要教育工作者加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)，把握方向，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀精神和民族品質(zhì)，堅(jiān)定我們的理想和信念。
其次要以身作則，創(chuàng)設(shè)正向網(wǎng)絡(luò)道德的榜樣。高校教師在日常的工作和生活中，網(wǎng)絡(luò)的使用率也非常高。因此，作為大學(xué)生的直接指導(dǎo)者，自身應(yīng)以身作則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)正向的網(wǎng)絡(luò)道德榜樣。學(xué)生可以從老師身上學(xué)到網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范，從而轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
再次要親身實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的問(wèn)題。高教教師在自身實(shí)踐中，必然能發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)道德中所存在的問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)糾正不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。這樣，可以防止學(xué)生深陷其中。
最后要點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)問(wèn)題學(xué)生加以適宜輔導(dǎo)。高校教師在對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，對(duì)大部分學(xué)生可以開展網(wǎng)絡(luò)道德講座，進(jìn)行大范圍的教育。但對(duì)于某些存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，需加以適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自身的問(wèn)題，進(jìn)行深入的引導(dǎo)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)道德教育才能發(fā)揮作用，引導(dǎo)大學(xué)生有效、正當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)。
總之，網(wǎng)絡(luò)道德教育是在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新的道德教育形式，我們只有增強(qiáng)做好這項(xiàng)工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師道德教育的能力，才能迅速扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的不利局面，推動(dòng)整個(gè)高校德育建設(shè)向著高效、有序的目標(biāo)邁進(jìn)。
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