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中等職業(yè)學(xué)校德育教育之我見論文

時(shí)間:2023-05-02 02:31:49 論文范文 我要投稿
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關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育教育之我見論文

  論文摘要:中職學(xué)生所處的年齡段正是世界觀與人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,也是良好社會(huì)公德、行為習(xí)慣和健全人格形成的最佳時(shí)期。如何根據(jù)當(dāng)代中職生的思想道德現(xiàn)狀改進(jìn)學(xué)校的德育教育模式,是本文所要探討的主要內(nèi)容。

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育教育之我見論文

  論文關(guān)鍵詞:思想道德現(xiàn)狀 問題 建議

  一、中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

  1.文化基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒較重。

  近年來,高等教育招生人數(shù)的急劇增加在拉動(dòng)以升學(xué)為主的普通高中教育大發(fā)展的同時(shí),也不可避免的壓縮了中職院校的生源群體,導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源的平均文化基礎(chǔ)一落千丈。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前有2/3的新生未達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線.其中相當(dāng)一部分甚至沒有達(dá)到九年義務(wù)教育的文化水平。這些學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低,更有甚者,數(shù)學(xué)、語文、理化、英語、政治等科目加起來都不足百分。由于生源質(zhì)量偏低,加之社會(huì)上“職高無用論”的盛行致使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。

  2.自我約束能力較差,法制觀念淡薄。

  目前在讀的中職學(xué)生都出生于上世紀(jì)90年代初期,大部分是從小就被全家人視為掌上明珠,稱作“小太陽”的獨(dú)生子女。由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在家人百般呵護(hù)的溺愛環(huán)境當(dāng)中,這些孩子普遍養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊的性格,在行為上缺乏自我約束和控制能力,做事率性而為,不計(jì)后果。相當(dāng)一部分學(xué)生法制觀念淡薄,視校規(guī)校紀(jì)于無物,將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學(xué)、夜不歸宿等現(xiàn)象在許多學(xué)生身上表現(xiàn)突出,且屢教不改。

  3.一切以自我為中心,挫折承受能力差。

  由于從小在溺愛中長(zhǎng)大,許多學(xué)生養(yǎng)成了凡事以我為主的性格,做事原則只以個(gè)人好惡而定,自己的利益永遠(yuǎn)放在第一位,缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚,無所適從,甚至自暴自棄,意志消沉。

  4.片面追求物質(zhì)享受,精神世界空虛。

  由于受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,加之部分媒體和影視作品的錯(cuò)誤導(dǎo)向,部分學(xué)生在生活上片面追求物質(zhì)享受,食必精品、穿必名牌。不少學(xué)生“透支”家里給的生活費(fèi)用,經(jīng)常借錢過日子,甚至欺騙家長(zhǎng)“挪用”學(xué)費(fèi)。過分追求物質(zhì)享樂使這些學(xué)生缺乏高尚的人生理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),精神世界極度空虛。大部分學(xué)生只對(duì)時(shí)尚潮流、體壇動(dòng)向、歌壇動(dòng)向和影視界的動(dòng)向感興趣,而對(duì)公民道德素質(zhì)、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)風(fēng)氣等問題則無動(dòng)于衷。

  二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中存在的主要問題

  1.指導(dǎo)思想偏差,重文輕德現(xiàn)象嚴(yán)重。

  由于受片面追求就業(yè)率的影響,長(zhǎng)期以來中職學(xué)校在德育教育中存在著嚴(yán)重的重視職業(yè)技能教育而忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的把握,卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng),把智育當(dāng)“硬件”來抓,德育當(dāng)“軟件”可有可無,結(jié)果“軟件”真的軟了,“硬件”也沒有真正地“硬”起來。

  2.教育形式流于表面化,缺乏思想內(nèi)涵。

  長(zhǎng)期以來,學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)總是一味的采用一些“口號(hào)式”、“文件式”的空洞理論和說教,形式單一,內(nèi)容枯燥,無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些所謂的德育活動(dòng)很難提起興趣,甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應(yīng)有的喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能的作用,其結(jié)果只能是低效或者無效的。

  3.生源不足,學(xué)校主觀放松德育教育。

  近年來,由于高考擴(kuò)招以及社會(huì)上新“讀書無用論”的盛囂塵上,導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問題。為吸引生源,維持自身生存,學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念,過分溺愛、遷就學(xué)生,主觀上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束。

  三、針對(duì)德育教育的幾點(diǎn)建議

  1.改變傳統(tǒng)的教育模式,開展形式多樣的德育活動(dòng)

  根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題,徹底改變概念化的空洞理論說教和運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法,代之以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的寓教于樂、寓教于學(xué)的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系。以此來提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到潛移默化的教育作用。

  2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué),用實(shí)踐激勵(lì)人。

  實(shí)踐證明,勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高,已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的瓶頸,如果沒有實(shí)踐,即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)也很難制造出一流的產(chǎn)品。因此,學(xué)校在開展德育教育時(shí)應(yīng)以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點(diǎn),在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中,進(jìn)行思想道德教育,開展有針對(duì)性的德育工作,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.開展心理健康輔導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里,學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育,及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,拉近師生的距離,幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤思想,樹立健康向上的人生觀和世界觀。

  4.切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè),營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

  良好的校園氛圍有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂,是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣。在這方面,學(xué)校首先要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),對(duì)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生,決不姑息養(yǎng)奸。只有這樣才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),才能弘揚(yáng)正氣,順利地實(shí)施德育教育。

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