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為每一個學生搭建自由的舞臺論文
摘 要：體驗成功是每個學生的共同愿望，也是激勵學生走向另一個成功的良方。為此我充分創(chuàng)造各種有利條件，為學生提供或搭建了自我表現(xiàn)、自我展示、自我塑造的平臺，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。
關鍵詞：舞臺 優(yōu)點 民主 自信
回首剛剛過去的工作，有些許感慨，很想寫點東西以此自省。在過去我們所帶的學生中，有許多文化成績相對較好的都轉到它校就讀，留下來的大多或學習習慣不好，或行為習慣較差，面對他們老師該怎么辦呢？用以往的經(jīng)驗套用于他們？肯定不行，不同的學生有著不同的特點。有一句話說“經(jīng)驗值大，創(chuàng)新值相對就較小，發(fā)展的空間也就越窄”。我想教學管理中也是如此，傳統(tǒng)愈強大，創(chuàng)造力愈��；傳統(tǒng)愈弱，創(chuàng)造力愈旺盛。在新課改的學習中，我們知道班級管理不再僅僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生其他方面的潛能，使每一位學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。學業(yè)成績這一塊滯后，并不表示其它方面也落后。作為班級的管理者，我們要一改以前的“嚴字當頭，狠字為先”的方式，首先培養(yǎng)信心，讓他們敢于在“舞臺”表演；其次充分激發(fā)他們的競爭意識，同時發(fā)揮合作的的力量，管理中加強發(fā)主，多邊互動。從而營造一個寬松、民主、和諧和充分競爭且合作的班級氛圍，讓每個學生在自由的舞臺上展現(xiàn)自我，以求得整體發(fā)展。
一、找優(yōu)點，樹立自信心
體驗成功是每個學生的共同愿望，也是激勵學生走向另一個成功的良方。為此我們充分創(chuàng)造各種有利條件，為學生提供或搭建了自我表現(xiàn)、自我展示、自我塑造的平臺。讓處于不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。在班級中開展了的“展我風采”活動，以小組為單位組織學生全員參加。一段時間后，每個學生都會當眾演示自己的“絕活”。有的揮毫潑墨或書或畫，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即興演講，有的撥弄絲竹……諸如背誦、朗誦、演講、辯論、讀書、唱歌、舞蹈、講故事、繪畫、欣賞音樂、寫作、訪談、合作學習、表演課本劇、設計手抄報以及制作手工藝品和小發(fā)明等等。并與其它科目結合起來，將其設計成相關主題的教育活動。那些在平日里少言寡語、性格內(nèi)向的學生在這時也能夠顯露出獨特的智慧和才能。通過這些活動的舉辦，班上的絕大多數(shù)學生在活動中都發(fā)現(xiàn)和展示了自己不同的智能優(yōu)勢，樹立了自信，并且在自己感興趣的領域里均有不同程度的發(fā)展與提高。
二、民主管理，多邊互動
結合多元智能理論，我們對班級管理采取了民主多元的教育教學管理方式，使得每個學生的個性和能力得到真正的實現(xiàn)。在班級管理中，我們根據(jù)學生個性的差異和教學內(nèi)容的不同，把單一的集體管理變?yōu)榧w的、小組的、個別的包括社會參與的、形式多樣的管理；對環(huán)境的創(chuàng)設也從單純的物質美化到綜合性、教育性氛圍的創(chuàng)設；從教師的單邊行為到有學生、家長參與的多邊互動；從教師主觀確定到以孩子發(fā)展實際特點和感興趣為依據(jù)，刺激孩子智力潛能的發(fā)展，特別是優(yōu)勢智能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。
三、合作中競爭，整體發(fā)展
新課改下，盡管評價學生多元化，但文化成績?nèi)允亲顬橹匾蛩刂弧Ｐ７职嘁膊豢赡茏龅浇^對公平，外校轉來將近二十名學生，由于多方面的原因，到我們班十人當中有六人在全校的后十名中，外校來的生將我們班總平均分的差距進一步地拉大到七分，這可是一個非常難堪的現(xiàn)實。要使整個班級在年級中迎頭趕上，全班必須團結合作，使個體在團體合作中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和潛能。于是在班級公約的獎勵制度中，規(guī)定文化成績只有在�？傮w上進步的才有獎勵，如果全班下滑了，個人的進步意義不大。因此學生在班級里合作的欲望特別強烈，合作的熱情迅速高漲了起來。在合作中互借智慧充實和拓展著自己，借集體優(yōu)勢彌補著個人之缺陷，個個得到了提高，同時班級也得到全面發(fā)展。
合作中沒有競爭也不行，沒有競爭的合作會充滿惰性，失去活力。因此在班級管理中，我們有意識地開展了干部競選、學習爭上進、生活爭文明等一系列活動，以強化學生的競爭意識。同時，使他們正確認識到個人與個人、小組與小組的合作與競爭關系，和諧地競爭，合作中競爭。與此同時確定班級目標，加強班際競爭與交流，共同進步，進而展開校際競爭。在“人人是管理者——今天我來當班長”的競選活動中，班長由各個小組成員共同參與競選產(chǎn)生，定期更換，能上能下。每個學生都有機會展示自己的才能，增強了組織管理和與人相處的能力，培養(yǎng)了心理承受能力和自信心。在合作與競爭中，學生們克服了因個人競爭而帶來的心理偏差等負面效應，對自己有了正確的認識，還學會了關心他人。每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的形式不同，但是他們都擁有自己的獨特潛能和發(fā)展方向。我們充分重視和發(fā)揮學生的優(yōu)勢，找出他們的閃光點，讓他們樹立自信心。實行民主管理，進行多邊互動，使他們合作中競爭，給他們搭建每一個都能表演的舞臺，挖掘每一個學生的潛力。如此讓每一個學生得到不同程度地發(fā)展，從而讓班級健康成長起來。這是我們在新一屆班主任工作中所得出的些許感想。固然，這點感想可能又會制約著班級向著新的高度發(fā)展。愿在新的進程中能有新的感想。
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