大學生自主學習能力影響因素分析論文

　　一、前言

　　自主學習的能力其實就是通過主觀、自覺地學習所形成的能力，和傳統(tǒng)機械的接受式的學習情況不同，是社會發(fā)展所推行的、真正需要的學習狀態(tài)和能力。其不僅培養(yǎng)了自主學習的能力，還可以對相關的知識進行深入研究，獲得更多的研究成果，提高自身的發(fā)展能力。新媒體環(huán)境下，大學生的自主學習受到了較大的影響。本文就當下的新媒體環(huán)境進行分析，提出了大學生自主學習能力的相關問題，并提供了一些培養(yǎng)大學生自主學習能力的建議。

　　二、新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力影響的現(xiàn)狀

　　大學生作為新媒體的最先體驗者，在生活習慣以及學習方式等方面的表現(xiàn)，都是對新媒體時代相關特點的最好體現(xiàn)。國家相關部門也認識到了新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性，于是制定了相關的文件以促進大學生的思想進步。既要求教育與新媒體相結合，也要求在新媒體環(huán)境中規(guī)避不利因素的影響，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生管理和服務的積極性和自主性。新媒體是依托計算機等先進的技術進行信息傳播的巨大網絡體系，具有傳播快捷、信息容量大等特點。新媒體憑借形式多樣的優(yōu)勢完全可以成為教學工作中起到積極作用的輔助工具，成為提高學生自主學習能力的重要途徑，為大學生的自我發(fā)展提供廣闊的前景和豐富的空間資源。新媒體的發(fā)展特點對培養(yǎng)學生的自主學習能力起到了積極作用，但又因為自身的復雜性和相關措施不完善，以及實際環(huán)境的影響等，存在許多亟待解決的問題。

　　三、大學生的自主學習能力受新媒體影響的問題

　　新媒體環(huán)境的復雜性使得培養(yǎng)大學生的自主學習能力受到了嚴重的影響，在具體的實踐過程中有許多亟待解決的問題。經過相關調查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)其主要存在以下幾個問題：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習的環(huán)境復雜化

　　由于缺乏及時的引導和相應的發(fā)展規(guī)范，新媒體環(huán)境受到許多不利的客觀因素的影響。其中，新媒體中存在不良信息泛濫的問題，不僅擾亂了信息傳播秩序，還對人們正常使用新媒體造成了一定的負面影響。另外，新媒體在信息管理和控制等方面也存在一定的問題，導致大學生在尋找自主學習材料的過程中容易受到一些不良信息的干擾，不利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀。隨著現(xiàn)實世界的虛擬化以及文化的跨界傳播，信息魚龍混雜，其影響力不斷擴大，大學生自主學習環(huán)境日益惡化和復雜化。

　�。ǘ�）教學質量有待提高

　　高校教師是培養(yǎng)學生自主學習能力的主體，所以高校教師對新媒體是否熟悉以及能否熟練運用都會影響到具體的教學質量以及對大學生的能力培養(yǎng)效果。但是當下許多高校教師仍然堅持采取傳統(tǒng)的方式，跟不上新媒體發(fā)展的步伐，對新媒體的認識不夠深刻，沒有全面掌握新媒體技術。如果高校教師不能在新媒體環(huán)境中不斷提升自己，又怎么能充分發(fā)揮引導學生的積極作用呢？所以，提高教學質量對于培養(yǎng)學生的自主學習能力具有實際意義。

　�。ㄈ�）實現(xiàn)有效學習的自主平臺較少

　　新媒體中充斥著各種信息和內容，大學生要想找到一個有效的自主學習平臺有一定的難度。在新媒體環(huán)境中掌握相關知識是必然要求，但是很多平臺的內容都存在亂、雜、差的問題，能實現(xiàn)自主學習的平臺不多，且在內容質量方面也不符合相關的要求。

　　（四）學生自主學習意識淡薄

　　學生的自主學習應該是主動的，但是中國的教育體制存在一定的局限性，大學生習慣了被動的學習方式。因此，在實際的培養(yǎng)過程中，大學生自主學習遇到了一些阻礙。應試教育的影響具有一定的持久性，所以調動大學生的積極性和創(chuàng)造性難度較大。如果大學生不擺脫被動學習模式的影響，那么整個大學階段就會處于茫然的狀態(tài)。所以，培養(yǎng)大學生的自主學習能力以適應新媒體環(huán)境的特點具有實際意義。

　　四、新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力影響的建議

　　為了提高大學生自主學習能力的培養(yǎng)效率，增強新媒體環(huán)境下大學生的相關能力，解決相關問題就成為不斷向前發(fā)展的前提條件。筆者通過分析具體問題以及研究相關資料，提供以下幾點建議：

　�。ㄒ唬�養(yǎng)成良好的自主學習習慣

　　大學生的空閑時間較多，這為大學生不斷增強自身各方面的能力提供了有利條件。但同時，大學生在生活中也容易受到各種誘惑，從而沉迷于不利于自身發(fā)展的活動中。他們雖然知道參與某些活動會帶來不利的影響，但是卻無法控制自己。其實養(yǎng)成好習慣是一個循序漸進的過程，應該從一開始就養(yǎng)成良好的習慣，避免不良習慣對自己造成負面影響。例如，在利用網絡學習知識時，就要杜絕在學習時間打游戲，制定了相應的學習措施后就要盡可能地認真執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成良好的習慣后，便能產生持久的影響。

　�。ǘ�）改革課堂教學模式和學習方式

　　教師自身的能力也要有所提高，要能跟上新媒體時代的發(fā)展步伐，不斷進行改革創(chuàng)新，將各種新媒體技術應用到具體的教學過程中，促進學生更好地學習，同時提高學生對新媒體的認知能力和使用能力。利用新媒體開展教學工作后，對課堂筆記等的檢查頻率就應該大大降低，應給予學生更多的時間開展自主學習，讓他們根據自身的實際情況獲取相關資源，這也有利于提高他們的自主學習能力。

　　五、結語

　　當前已經步入新媒體時代，各種移動終端幾乎成為大學生的學習和生活中的標配，使用手機移動終端和電腦為主要載體的新媒體成為大學生日常生活的一部分。新媒體不僅給學生帶來了海量的信息，同時還具備信息交流便捷等優(yōu)點，但它也給大學生自主學習帶來了諸多挑戰(zhàn)。新媒體為大學生的自主學習提供了一種新模式，為培養(yǎng)大學生的自主學習能力提供了條件，所以在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)大學生的自主學習能力具有現(xiàn)實意義。

　　參考文獻：

　　［1］曹東波.新媒體環(huán)境下大學生英語視聽說自主學習能力培養(yǎng)研究［J］.經濟研究導刊，2015（4）：180-181.

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　　［3］吳伏英.新媒體環(huán)境下大學生自主學習的現(xiàn)狀調查與引導策略研究［D］.揚州大學，2015.

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