幼兒園賞識(shí)教育方法研究論文

　　摘要：本文從談?dòng)變簣@教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出賞識(shí)教育的重要性。以幼兒園的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出了三方面賞識(shí)教育方法：巧用表?yè)P(yáng)語(yǔ)，善用體態(tài)語(yǔ)，妙用有形物，并詳細(xì)闡述了夸孩子、幼兒體態(tài)語(yǔ)應(yīng)忌、笑臉寶盒、寶貝加油卡等具體的做法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；賞識(shí)

　　面對(duì)幼兒集體，老師常犯這樣的錯(cuò)誤：當(dāng)幼兒遵守規(guī)則，做得好、做對(duì)事情時(shí)，老師沒(méi)有注意太多，甚至視之為理所當(dāng)然；當(dāng)幼兒不遵守規(guī)則，做錯(cuò)事情時(shí)，老師才會(huì)去注意他。有時(shí)，甚至給予指責(zé)和呵斥。久而久之，讓幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，嚴(yán)重影響了幼兒自信心的發(fā)展。因此，倡導(dǎo)幼兒教師賞識(shí)幼兒，肯定幼兒，給幼兒更多成功體驗(yàn)，非常重要。

　　一、巧用表?yè)P(yáng)語(yǔ)——用描述夸獎(jiǎng)孩子的努力

　　口頭表?yè)P(yáng)作為對(duì)幼兒良好行為的獎(jiǎng)勵(lì)是老師培養(yǎng)幼兒自尊心、自信心的最常用的手段。但那些空洞和泛泛的表?yè)P(yáng)說(shuō)辭，會(huì)使表?yè)P(yáng)毫無(wú)意義。那么老師應(yīng)該怎么夸呢？下面，我們看看有益稱(chēng)贊和無(wú)益稱(chēng)贊的區(qū)別。無(wú)益的稱(chēng)贊：你比其他人做得好。有益的稱(chēng)贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣。孩子的感覺(jué)：我的品味不錯(cuò)，我可以信賴(lài)自己的選擇。描述性的語(yǔ)句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是孩子精神健康的基石。孩子從我們的話(huà)中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申，這會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)�的世界抱有積極看法。

　　二、善用體態(tài)語(yǔ)——無(wú)條件地積極接納孩子

　　幫助幼兒建立自信的最有效方法，就是“無(wú)條件地積極接納孩子”，而這卻是很多教師容易忽視的方法�！盁o(wú)條件地積極接納孩子”是羅杰斯所提出的觀(guān)點(diǎn)，是指教師對(duì)每個(gè)兒童的接納和贊同，并不取決于他是否滿(mǎn)足了教師的期望，而只因?yàn)樗�是充滿(mǎn)無(wú)限可能的、活潑可愛(ài)的兒童�！盁o(wú)條件地積極接納孩子”有時(shí)可能是一種不加評(píng)判的能力，是承認(rèn)兒童有權(quán)與教師和別的兒童不一樣，是一種對(duì)培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的信念和信心，其中所包含的潛在情感是無(wú)法替代的。要做到無(wú)條件地接納孩子，用好體態(tài)語(yǔ)是非常重要的。在師幼互動(dòng)的過(guò)程中，教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)表情，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都傳達(dá)著某種信息。老師摸摸幼兒的頭，或是拍拍他的肩，幼兒就會(huì)很高興，甚至一天都可能很興奮。因此，教師要特別重視自己體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，優(yōu)化體態(tài)語(yǔ)言，為孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的、讓孩子感受到無(wú)條件接受的氛圍。

　　三、妙用有形物——用心尋找孩子的閃光點(diǎn)

　　表?yè)P(yáng)孩子的方法很多，但我們發(fā)現(xiàn)，除了言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)外，用一些獨(dú)具匠心的有形方式來(lái)肯定幼兒，能收到更好的效果。

　　1.笑臉寶盒，捕捉生活中的感動(dòng)瞬間。走進(jìn)幼兒園的教室，我們常能找到各種各樣的“評(píng)比欄”，但我們不提倡用這種表?yè)P(yáng)孩子的方法。因?yàn)檫@樣做，容易引起橫向比較，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子相互比較，這樣做忽視了幼兒之間的個(gè)別差異，有時(shí)還會(huì)在比較中打擊了部分幼兒的自信心，用“笑臉寶寶”的形式，可以避免這點(diǎn)。材料準(zhǔn)備：笑臉寶寶若干、彩筆、笑臉寶盒笑臉寶寶——經(jīng)典卡通笑臉笑臉寶盒——卡通版的抽獎(jiǎng)箱使用方法：每次在發(fā)現(xiàn)幼兒有良好表現(xiàn)時(shí)，即在笑臉寶寶背面寫(xiě)上幼兒的名字，投入笑臉寶盒中。每周總結(jié)一次，從笑臉寶盒中抽取部分笑臉寶寶，給抽中的幼兒一些小禮物。抽取完畢后，將盒內(nèi)的笑臉寶寶取出，將姓名擦除，下一周重新開(kāi)始。在實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)可愛(ài)的笑臉寶寶代表了肯定與鼓勵(lì)，深受幼兒的喜愛(ài)。孩子們覺(jué)得能在笑臉寶寶上寫(xiě)上自己的名字，是一件讓人得意的事。而老師每送出一個(gè)笑臉寶寶，就找到了幼兒的一個(gè)閃光點(diǎn)，給了幼兒一次肯定。投票式的儲(chǔ)存笑臉的方式和抽獎(jiǎng)式的小結(jié)，給幼兒帶來(lái)了神秘和驚喜。

　　2.寶貝加油卡，大聲地說(shuō)出你真棒。個(gè)體由于遺傳、環(huán)境和教育的影響，相互之間存在著明顯的個(gè)別差異。在幼兒園，往往是那些能力較強(qiáng)的幼兒，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，而那些能力平平或發(fā)展稍落后的幼兒，成功的體驗(yàn)較少，容易被成人或同伴忽視，自信心容易受到挫傷。因此，我們精心設(shè)計(jì)了“寶貝加油卡”，在每周小結(jié)講評(píng)時(shí)頒發(fā)給特別有進(jìn)步的幼兒。材料準(zhǔn)備：寶貝加油卡若干，塑封(便于幼兒珍藏)。使用方法：每位老師回顧幼兒的表現(xiàn)，對(duì)一周內(nèi)進(jìn)步最大的幼兒(通常2-3名，不宜過(guò)多)，填寫(xiě)加油卡。與以往一般的獎(jiǎng)狀不同的是，卡上不僅有獲獎(jiǎng)?wù)叩男彰�，還詳細(xì)地寫(xiě)明了獲獎(jiǎng)的理由，讓這份榮譽(yù)更具體、更明確。頒發(fā)過(guò)程——參照電影節(jié)頒獎(jiǎng)儀式，教師公布獲獎(jiǎng)名單，闡述獲獎(jiǎng)理由，頒發(fā)加油卡，逐個(gè)進(jìn)行。我們還要將賞識(shí)教育的理念在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中延伸開(kāi)去，如：讓幼兒輪流當(dāng)游戲角色、做值日生、領(lǐng)操、帶律動(dòng)、當(dāng)小組長(zhǎng)，注重公平，讓盡可能多的幼兒獲得成功感�？傊�，賞識(shí)幼兒的方法很多，需要老師們樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，探索多樣化途徑，并持之以恒，才能培養(yǎng)出的陽(yáng)光健康的新一代。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社,1999.8.

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