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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探討論文
摘要：隨著近年大學(xué)生急劇增多，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題也成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了緩解就業(yè)社會(huì)壓力，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在各高校中如火如荼地進(jìn)行著。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在經(jīng)歷許多阻礙與問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本研究將從中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議。
關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生
當(dāng)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程，可以在大學(xué)生修習(xí)時(shí)，幫助其樹(shù)立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學(xué)生把握就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時(shí)茫然無(wú)措，甚至痛失良機(jī)，造成遺憾。
1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導(dǎo)的作用
根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，2001年我國(guó)高校招生人數(shù)為114萬(wàn)人，2002年則達(dá)到了145萬(wàn)人；與此相應(yīng)的，2011年、2002年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬(wàn)、727萬(wàn)，而去年2016年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬(wàn)人。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，據(jù)專*預(yù)測(cè)，2020年，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量將達(dá)到駭人聽(tīng)聞的937萬(wàn)人！這已接近千萬(wàn)的數(shù)字背后，除了中國(guó)大學(xué)文化教育的繁榮昌盛、中國(guó)文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會(huì)日益嚴(yán)重、根深蒂固的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。2016年2月29日，人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨。同時(shí)還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右，當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。尹蔚民指出有三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生重要影響：第一，化解過(guò)剩產(chǎn)能使部分員工下崗，擴(kuò)大了待業(yè)群體；第二，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導(dǎo)必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點(diǎn)，分析和了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)的過(guò)程，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以合理配置社會(huì)人才需求和個(gè)人就業(yè)需求兩個(gè)市場(chǎng)，達(dá)到供求信息對(duì)接，促進(jìn)人才的充分就業(yè)。
2現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
2.1高校管理部門(mén)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門(mén)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展工作是一個(gè)舉足輕重的重要因素。隨著大學(xué)教育的廣泛開(kāi)展，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長(zhǎng)，然而，由于許多高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏足夠的重視，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)得不盡如人意，使得社會(huì)上大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來(lái)越尖銳�？梢哉f(shuō)，高校管理部門(mén)如果可以清楚認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的意義，實(shí)際情況會(huì)更加樂(lè)觀。
2.2就業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對(duì)薄弱。擁有一批高素質(zhì)、高水平的師資，無(wú)疑是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國(guó)大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏正確規(guī)正引導(dǎo)和國(guó)內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜，使得我國(guó)高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對(duì)較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，無(wú)法向縱深向發(fā)展。這樣一來(lái)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作便顯得心有余而力不足，無(wú)法保質(zhì)保量地完成對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。
2.3就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。大學(xué)生就業(yè)的成功需要進(jìn)行多方面、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，然而目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。就指導(dǎo)主體而言，主要包括政府、學(xué)校、其他中介組織；就指導(dǎo)方式而言，主要包括各類政策、就業(yè)平臺(tái)以及講座性質(zhì)的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)公開(kāi)課。政策方面主要以公共部門(mén)發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺(tái)就性質(zhì)可分為政府和民間兩類；大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對(duì)簡(jiǎn)單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導(dǎo)一大原因。
2.4學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程積極性不高�，F(xiàn)在普遍存在大學(xué)生自己對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意義認(rèn)識(shí)不足面對(duì)就業(yè)壓力不斷攀升的嚴(yán)峻形勢(shì)，盡管政府通過(guò)多種媒介不斷強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但仍有很多大學(xué)生沉浸在象牙塔的美夢(mèng)中，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身未來(lái)堪憂的處境和學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的緊迫性、重要性。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績(jī)馬馬虎虎的同學(xué)身上，缺乏對(duì)自身正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)未來(lái)職業(yè)有一個(gè)清晰的判斷，到頭來(lái)往往“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。
3如何優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
3.1強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管。所謂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，主體自然是各個(gè)高校內(nèi)部，且每個(gè)高校都已陸續(xù)建立起自己的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)體系。但是，在當(dāng)今社會(huì)，幾乎任何組織或機(jī)構(gòu)都離不開(kāi)監(jiān)督管理。同樣的，高校內(nèi)的指導(dǎo)工作，理應(yīng)由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達(dá)到理想的目標(biāo)———即幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督以及大學(xué)生的監(jiān)督。只有強(qiáng)化大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管，才能更好地使指導(dǎo)工作發(fā)揮功能與作用。
3.2擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。一個(gè)高校如果想提升自己對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)水平，最好的、最直接的方法莫過(guò)于擴(kuò)充本校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的師資力量，用素質(zhì)的提升來(lái)帶動(dòng)水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人才外，還應(yīng)該利用、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行能力培訓(xùn)，提高專職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃等，對(duì)不同高校的人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，對(duì)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和計(jì)劃也要進(jìn)行重新定位。
3.3建立完善豐富的就業(yè)指導(dǎo)體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來(lái)越高，所以，當(dāng)高校對(duì)在校生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，理應(yīng)且必須遵循一些必要的原則：首先，通過(guò)進(jìn)行一些有利于大學(xué)生開(kāi)拓視野、擴(kuò)散思路的活動(dòng)，以幫助大學(xué)生們更好地就業(yè)；其次，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，畢竟俗話說(shuō)“靠天靠地不如靠自己”，提升大學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚(yáng)“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開(kāi)辟自己的事業(yè)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位，可以更好地帶動(dòng)身邊大學(xué)生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關(guān)系，互相促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作完成。
3.4以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極性。說(shuō)一千道一萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對(duì)象就只是學(xué)生。所以，當(dāng)在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的熱情和積極性，否則，若無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而正確的影響的話，一切工作再怎么出色也不過(guò)是徒勞。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)該：首先，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績(jī)效的考評(píng)機(jī)制，并且明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)的意義和價(jià)值；其次，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有個(gè)客觀而全面地認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，對(duì)整個(gè)人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的重要性不言而喻�？梢哉f(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)作為大學(xué)教育中重要的一環(huán)，不但對(duì)大學(xué)生個(gè)人，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)而言都具有重要的意義。所以，筆者針對(duì)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導(dǎo)工作者以一些啟迪。
參考文獻(xiàn):
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