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語文教育中的情感教育論文
一、情感教育
（一）情感教育的定義
情感教育本身作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，指的是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論出發(fā)，為了特定的教學(xué)目的，通過教學(xué)活動(dòng)的開展來改善教學(xué)主體的情感體驗(yàn)，達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果以及促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施完成。具體到語文的教學(xué)中主要就是在具體的語文的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中可以通過一些科學(xué)的理論與方法的指導(dǎo)從而來把自身的教學(xué)情感傳遞給學(xué)生，從而使得情感的作用可以在教學(xué)中充分的發(fā)揮，不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的共鳴，更為重要的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣的提高以及生活中的情感素質(zhì)的提高。
�。ǘ┏踔姓Z文的教學(xué)中所包含的情感因素
具體來說，初中的語文教學(xué)中的情感因素大多指的就是以下幾點(diǎn)：第一就是因材施教，在教學(xué)的過程中教材本身作為主要的依據(jù)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的語言文字的感情色彩和文章中的中心思想等等；第二就是教師方面，教師本身作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，他的各方面的態(tài)度不僅僅是在教室的教學(xué)水平還包括他自身的心智水平，人格魅力等等方面，這些在后來的教學(xué)中都會(huì)對學(xué)生起到耳濡目染的教化效果；第三就是學(xué)生方面，他們本身作為被教學(xué)的主體存在，是情感教育的主要目標(biāo)所在，情感因素在他們的身上所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)主要就是學(xué)習(xí)興趣的理解能力和接受能力方面的具體能力。
二、在語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要性
在新課改的教學(xué)目標(biāo)下，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行積極地培養(yǎng)已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，要想有效地來提高語文的教學(xué)水平，幫助學(xué)生可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，就需要積極地借助于情感教育的作用。情感教育本身就是建立在尊重學(xué)生的生理還有心理年紀(jì)的基礎(chǔ)上的，教師可以在這個(gè)前提下來積極地對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而來有效地提高學(xué)生的積極性。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育不僅僅是語文教學(xué)改革的客觀上的要求，與此同時(shí)也是積極地引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的具體要求所在。新課標(biāo)的相關(guān)要求需要在教學(xué)中可以充分的尊重學(xué)生的情感的體驗(yàn)，并且顧及到學(xué)生的知識(shí)、思維和情感方面的鍛煉，進(jìn)而來全面的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，方便在適合學(xué)生的各方面特點(diǎn)的前提下來進(jìn)行創(chuàng)新的教育。
三、在語文教學(xué)中開展情感教育的建議
情感教育的重要性已經(jīng)隨著新課改的落實(shí)而得到確認(rèn)，但是在具體的過程中為了可以更好的來充分發(fā)揮情感教育的積極作用，就需要我們可以使用科學(xué)而有效的辦法來采取相應(yīng)的措施來最大的保證相關(guān)的效果。
（一）積極地來營造情感教育的氛圍
任何的教育最終都是在愉快的氛圍下開展是比較有利于傳播的，這就要求我們的教師可以在結(jié)合相關(guān)的語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來營造出良好的課堂的教學(xué)氛圍，并且以此為契點(diǎn)來開展相關(guān)的情感教育，良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提所在。要做好這方面的工作也需要教師可以做好以下幾個(gè)方面的工作：第一要對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在教材的朗讀上要運(yùn)用情感，把握好相關(guān)的節(jié)奏，盡最大的可能來把學(xué)生送入到那個(gè)情境中去，幫助學(xué)生可以得到最好的感受；第二就是最大的發(fā)揮語言的魅力，把相關(guān)教材的內(nèi)容來通過優(yōu)美的文字加以教師豐富的情感來表達(dá)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟，從而引起大家情感上的共鳴；第三就是可以采取情境模擬的辦法，使得學(xué)生在參與的過程中來達(dá)到最為真實(shí)的情感體驗(yàn)，比如可以讓學(xué)生來進(jìn)行不同的角色扮演，通過這種方式來使得學(xué)生可以融入具體的教學(xué)環(huán)境和意境中去，幫助他們體會(huì)內(nèi)容發(fā)生的時(shí)空情景。
�。ǘ┻\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來幫助情景的創(chuàng)設(shè)
情景的創(chuàng)造在以往都是單純的依靠學(xué)生的想象力而已，但是并不能保證每一個(gè)個(gè)體的大腦思維能力可以有著那樣的標(biāo)準(zhǔn)和能力，所以這個(gè)問題隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)明進(jìn)步，對于學(xué)生的要求已經(jīng)沒有那么高了，通過對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用來進(jìn)行教學(xué)上的優(yōu)化，進(jìn)而來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景。通過技術(shù)與教師的運(yùn)用進(jìn)行配合來使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀與立體，從而來有效地提高情感教育的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的使用為現(xiàn)代化的課堂構(gòu)建與課堂教學(xué)帶來了很多的方便；多媒體技術(shù)的使用也可以使用聲音、圖片等形式來幫助學(xué)生身臨其境地感受其中的情感，通過客觀上的情境的設(shè)立來營造出較為良好的學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生更好地來進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)有所提高，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗(yàn)和意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，情感教育的效果更為明顯。
�。ㄈ⿵�(qiáng)調(diào)在用中學(xué)的教學(xué)理念
情感教育的教學(xué)效果最終也是需要通過現(xiàn)實(shí)中的檢驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)其具體的重要性。初中語文的教學(xué)目標(biāo)本身也就是為了可以有效地提高學(xué)生的日常的語言使用能力以及對于世界的認(rèn)知能力，所以其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容除了口語的聽，說，讀，寫的能力之外，更加需要注重對于情感方面的素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是所有的其他行為的出發(fā)點(diǎn)。語文的教學(xué)在課堂上的時(shí)間來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還是需要靠實(shí)際的生活中的積累與實(shí)踐。教師在這個(gè)過程中主要的作用是進(jìn)行正確的方向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我們在生活中的方方面面都離不開語文知識(shí)，不僅包含內(nèi)容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)進(jìn)行吸收，從而得到真實(shí)的情感體驗(yàn)!所以，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生情感教育效果的最主要方式。
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