語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的行與思論文

　　一、春風(fēng)中的詩(shī)情畫意

　　一年之計(jì)在于春，一切從春開始。開學(xué)恰逢立春。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩(shī)歌，在班上舉行“誦春詩(shī)比賽”�！疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂(lè)此不疲，吟誦不絕。在詩(shī)中春來(lái)早，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中�！坝晁�”表示兩層意思：一是天氣回暖，降水量逐漸增多了；二是在降水形式上，雪漸少了，雨漸多了�！按河曩F如油”，眾多文人墨客描寫春雨的詩(shī)歌也很多，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！薄�…同學(xué)們相互應(yīng)和著。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明，我們?nèi)ゲ殚喓�食�?jié)的資料，去讀介子推的故事，每個(gè)同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩(shī)歌，然后一起交流，大家選擇最有名的古今詩(shī)文摘抄、背誦。假期，我們?nèi)ヌで�、祭祖，并記錄感受�；ㄩ_花謝落滿地，風(fēng)起花飛舞韻姿，此情景雖說(shuō)凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景，因?yàn)榛�落孕育著碩果。那是一個(gè)飛花的時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”。我們來(lái)到小城的綠化帶，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地，靜靜地坐在幾棵櫻花、梨花、桃樹下，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上、頭上、臉上。沒(méi)曾想，花兒飄落竟這般美妙。我們輕輕地哼唱《紅樓夢(mèng)》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！薄奥浠ㄓ幸怆S流水，流水無(wú)心戀落花�！薄奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”我們吟著，誦著，陶醉著……巢宗祺教授在談到語(yǔ)文素養(yǎng)的形成中說(shuō)：語(yǔ)感、感悟、積累仍是語(yǔ)文教育的基本點(diǎn)。學(xué)生們誦讀著祖國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文，經(jīng)歷了審美體驗(yàn)，受到了情感及文化的熏陶，不僅感悟了中華語(yǔ)言文字的意境和魅力，而且有效地積累了語(yǔ)言。

　　二、泥土里的春種夏收

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們觸動(dòng)最大的是“過(guò)程”，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過(guò)程。在春天這個(gè)充滿希望的美好季節(jié)，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹，讓他們?yōu)樾�樹命名，成立“護(hù)綠小隊(duì)”。學(xué)生們干得可盡心了，他們?cè)谕�小樹一起成長(zhǎng)。班級(jí)的菜地工程啟動(dòng)了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動(dòng)、訪問(wèn)農(nóng)事、觀察農(nóng)田，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊�資料，看看種什么好、用什么方法種。終于，我們種下了小青菜。學(xué)生們寫起了觀察日記，還有人捉來(lái)了蚯蚓，澆水、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬，準(zhǔn)備收獲了。學(xué)生們親自去摘、揀、洗，中午吃午餐時(shí)，我?guī)��?lái)了鍋、電磁爐，讓學(xué)生們親自動(dòng)手做青菜湯。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生也都品嘗到了自己的勞動(dòng)果實(shí)——一碗香噴噴的青菜湯。

　　三、文字間的童言稚語(yǔ)

　　把春天的記憶注入文字里，是最美妙的事情。我鼓勵(lì)學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗(yàn)，及時(shí)地寫進(jìn)文字里。有的學(xué)生寫了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時(shí)，趙老師高興地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要來(lái)品嘗我們自己的勞動(dòng)成果——美味的青菜湯啦！”同學(xué)們聽了，一個(gè)個(gè)歡天喜地，樂(lè)得合不攏嘴。老師首先選了幾個(gè)同學(xué)去摘菜，其中就有我一個(gè)。我們高興地來(lái)到小菜園，俯下身子，雙手伸了過(guò)去，輕輕地把小青菜摘了下來(lái)，我們的動(dòng)作都特別輕，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個(gè)又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗，被沖洗過(guò)的小青菜顯得更綠了。不一會(huì)兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了。帶著洗凈的小青菜，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐，爐上一口鋼鍋正燒著水呢。很快水就沸騰起來(lái)了，老師笑著揮一手：“放青菜吧！”只見同學(xué)們你拿幾根，我拿幾根，紛紛把青菜放進(jìn)鍋里。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾，顏色變得更深更綠了。老師又讓我們放入油、鹽，還加了美味的榨菜，等再燒開一滾之后，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了！我們拿著小湯碗排隊(duì)去打湯。老師給我們每人分了一小碗，我坐回座位，輕輕嘬了一小口，哇，特別清香！這碗青菜湯是我們自己的勞動(dòng)果實(shí)，吃著可香了！

　　讀著學(xué)生們的春日絮語(yǔ)，我也不由得開始了沉思。我們面對(duì)的是兒童，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多姿多彩的。只有讓他們?cè)谧匀簧�活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，才能更好地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使我們的語(yǔ)文課程充滿生命的張力。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，語(yǔ)文猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流著�！闭n堂小天地，生活大課堂。我們要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然，體驗(yàn)，感悟，讓兒童“展開語(yǔ)文與自然的雙翼，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語(yǔ)文因“自然”而精彩。

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