小學六年級數(shù)學教學研究論文

　　一、小學六年級數(shù)學總體教學

　�。ㄒ唬┲匾曇龑ё饔�，提高學生學習興趣

　　著名的心理學家———布魯納，將所謂的“動機原則”當作是一個至關(guān)重要的教學核心，覺得其教學務必要激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高其主動性和積極性。學習動機指的是能夠使學生對學習產(chǎn)生興趣的內(nèi)在動力，無論是什么學習都是非常必要的。學生也有著很大的學習欲望，可以很好地進行學習和努力奮斗。而學生的數(shù)學能力以及數(shù)學成績的提升，肯定會增加學生學習數(shù)學的信心。數(shù)學教師在平時教授的過程中，應有意識地將數(shù)學文化學習以及數(shù)學學習的價值和意義實施共同教育，使得學生知道自己是國家的棟梁之才，是祖國的太陽，背負著國家建設(shè)和未來發(fā)展的重大責任，唯有積極主動的學習，天天向上，日后才可以充分地為國家以及社會所用，成為有用之人。教師在這個方面，必須要引導學生，使學生在生活中融入數(shù)學，使數(shù)學成為勞動以及學習中必不可少的小伙伴，無論是什么事物都不可以脫離數(shù)學。在整個教學過程中，加入含有數(shù)學史的教育元素，使學生對數(shù)學的價值作用倍感重要。同時，還可以探討關(guān)于某些科學家，尤其是數(shù)學家的勵志故事，培育學生宏大的理想和愿望，以及永不服輸?shù)木�神，使他們吸取學習動力，對數(shù)學課程學習富含熱情，充滿信心，從而培養(yǎng)學生學習其他學科課程的興趣。

　�。ǘ�）緊抓日常教學，培育學生形成較好的學習習慣

　　在日常教學中，教師應培育學生形成較好的學習習慣。這樣可以使課堂教學質(zhì)量得到保證，乃至提高，對學生日后小升初的發(fā)展形成一個良好的作用。一方面，教師應在課堂教授中，對學生的學習進行較為具體和明確的規(guī)定和規(guī)范。例如：在上課前應準備好學習工具等，作業(yè)時間的設(shè)定應有較為明確和合理的教導。無論是課前還是課后，教師都應該多注重讓學生獨自預習、復習、做作業(yè)、練習以及反思總結(jié)等。這樣能使學生養(yǎng)成獨立學習的好習慣。另一方面，在課堂教授的過程中，可以多多讓學生進行自己探索，自我學習完成后再進行探討合作，使學生在學習中不僅會獨立學習，還可以學會溝通交流、合作學習，實施研究對比。而學生掌握了這樣的方法，長期持續(xù)堅持這樣做，就會很容易形成習慣，擁有較好的學習習慣以及美好的學習品質(zhì)。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教學，重視課堂教學質(zhì)量

　　在緊抓日常教學的基礎(chǔ)下，教師還需要重視課堂教學的實效性。對于六年級數(shù)學教學，除了要在課堂教授的過程中使學生把握好較為基礎(chǔ)的知識點外，解答數(shù)學的方式以及過程都是其課堂教學的核心。在日常的教學過程當中，應對這一核心尤其重視。每個班都會有部分學生對數(shù)學學習有著特別濃厚的興趣，學生解題的辦法和方式不盡相同，教師應給他們切實的肯定。與此同時，可以讓學生對自己所做的不同方法進行比較，進而選取最佳的解題辦法，這樣有利于拓寬學生的想法，培養(yǎng)學生較為形象的思維能力，讓學生在解答數(shù)學問題時能充分體驗到數(shù)學為他們所帶來的愉悅，從而培育學生進行數(shù)學學習，營造美好的數(shù)學興趣和氛圍。教師在課堂教學中，要充分調(diào)動課堂的氛圍，提高學生的學習主動性，教師和學生之間可以進行溝通和交流，使學生學習較為簡單容易，學得輕松愉快。教師還要充分重視學生精神上的飽滿程度，培育學生動口、動手以及動腦的能力，進而提升教師教學質(zhì)量。

　�。ㄋ模┓治鰧W習狀況，注重對后進生培育

　　如何才能提升學生的數(shù)學成績呢？學生的數(shù)學學習狀況是教師務必要清楚明了的。數(shù)學成績在一個班中排名較后的學生，一般會被稱為后進生。在各個班級中都有后進生，但依據(jù)后進生表現(xiàn)種類的不同，其形成因素也具有多樣性。對于這樣的學生，教師應該用發(fā)展的眼光看待后進生，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他們的長處，進行積極地引導。身為一名教師，務必要用博愛之心對待他們，愛護優(yōu)等生的同時也要愛護后進生。除此之外，看待后進生應多投入情感，因為后進生在一般人看來都是問題學生，沒有所謂的尊重，無法得到該有的理解，這樣很容易造成他們的心理產(chǎn)生變化。因此，教育后進生需要以尊重和友愛為基礎(chǔ)，用愛轉(zhuǎn)化成堅實的后盾。例如：在課堂教授中，盡量把知識說的淺顯、易懂，備課時應關(guān)注到后進生能否聽得明白，課后多花點時間教育他們。同時，對后進生的教授，不僅要嚴格有序，而且還需要一視同仁。除此之外，對待他們要因材施教和反復教導。在進行教育的過程中，教師要摸清后進生的真實情況，實事求是，依據(jù)不同的特點，對后進生采取特制的個性化教育模式，同時需要考慮好教育的因人而異以及因材施教。另一方面，錯誤是需要經(jīng)過一段時期才能夠改正的，教師在進行教導的過程中，切勿過急，要反復對他們進行教導，用自己的耐心和愛心去教導他們，循環(huán)往復。正所謂“不積跬步，無以至千里”，要一步一個腳印實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)變。

　　（五）健全學生知識結(jié)構(gòu)，建立學生終身發(fā)展平臺

　　六年級數(shù)學教學可以說是小學數(shù)學教學中最為困難的一個年級，因為學生在這個階段，都會開始有知識遺忘以及較多的缺點等，特別是最后的復習階段，而學生的知識結(jié)構(gòu)更成為了一大難點。有些教師提出了復習于六年級日常的教學過程中，使得學生能夠健全自身的知識結(jié)構(gòu)，這確實也是解決難點的良好方法。這樣可以減輕學生過重的課業(yè)負擔，提升數(shù)學教學質(zhì)量，使學生得以持續(xù)發(fā)展。倘若對六年級的數(shù)學教材進行研究，就會發(fā)現(xiàn)無論是哪個版本還是哪個出版社出版的教材，編者都在編制新的知識中，融入了以前的知識進行反復練習。比如：在分數(shù)四則運算的這個章節(jié)中，就設(shè)計了歸一應用題、常見數(shù)量關(guān)系以及平均數(shù)應用題等。倘若使學生在解答這樣的問題的過程中，采用“講一題、帶一串”的辦法，就能夠使學生復習有關(guān)數(shù)學知識，適宜地對學生復習知識進行補救，提供較大的緩沖影響，使學生的知識體系更加完善，知識結(jié)構(gòu)更加健全，提高其數(shù)學水平，提升教師的數(shù)學教學質(zhì)量。

　　二、小學六年級數(shù)學分層教學

　�。ㄒ唬�學生層面

　　根據(jù)目前的情況來看，小學六年級數(shù)學分層主要把學生劃分為三個層面：第一層是能夠熟練掌握知識，接受能力也比較強，學習態(tài)度良好以及成績優(yōu)秀的學生；第二層是學習水平處于中等，大概能掌握基礎(chǔ)知識，接受能力一般和學習態(tài)度一般的學生。；第三層是基礎(chǔ)知識掌握較差，接受能力較弱，學習態(tài)度差以及成績較不好的學生。因為是在進行六年級數(shù)學分層教學，層次劃分是根據(jù)學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力來開展的，而分層是一個非靜態(tài)的管理過程，必須要以發(fā)展的眼光對待學生，依據(jù)學生的現(xiàn)階段表現(xiàn)實施分析，劃分層次，從而使學生對數(shù)學這門學科充滿熱情和激情，更好地進行數(shù)學學習。

　�。ǘ�）授課層面

　　授課層面主要指的是針對不同層次的學生實施不一樣的教學。對第一層的學生，應少講多寫多練，使他們能夠獨立思考，使用新方法解決問題。對第二層次的學生，應挑重點來講，挑重點來練，著重對課后習題和書本例子的講解，提高訓練強度。對第三層次的學生，要求不應該太高，講基礎(chǔ)，多學多練，在基礎(chǔ)上下功夫。比如：在六年級數(shù)學書中學習“分數(shù)乘法”時，第一層次的學生應掌握重點難點，適當?shù)丶尤敫�深層次的�?nèi)容進行適當?shù)貞�用；第二層次的學生則精講例題和解決好課后習題；第三層次的學生應清楚知道分數(shù)乘法的基本計算。這樣，能夠使不同層次的學生在學習數(shù)學時都富有成就感，為日后數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）訓練層面

　　一般來說，訓練層次指的是小學六年級教師在組織訓練的過程中，利用練習作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生的問題，從而對學生進行有效地輔導，糾正問題，改良自身的教學方式。而通過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，學生在訓練的過程中，要遵守“兩部三層”的原則，“兩部”即是把題目分為必做題和選做題，“三層”則指訓練中的三個層面的劃分，即基礎(chǔ)訓練、變式訓練以及綜合訓練�；�礎(chǔ)訓練主要指的是為全班同學同時設(shè)定的，全班都要完成的任務。變式訓練是針對第二層次的學生制定的，題目難度屬于中等水平，需要有一定的綜合能力。綜合訓練指的是對第一層次的學生所制定的，需要較強的綜合能力，題目難度系數(shù)偏高，可以拓展學生的思維，開創(chuàng)新眼界。例如：在人教版六年級數(shù)學書中關(guān)于“百分數(shù)”的知識。第三層次的學生需要掌握百分數(shù)的概念和基礎(chǔ)知識等。第二層次的學生需要把握百分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，如何計算百分數(shù)。第一層次的學生則需要關(guān)注百分數(shù)在生活中的應用，分析百分數(shù)的相關(guān)計算題。

　�。ㄋ模┛己嗽u分層面

　　小學六年級數(shù)學分層的核心是為了使不同層次的學生可以更好地學習，提高學生的學習積極性，這個也是考核評分層面的關(guān)鍵組成部分。依據(jù)學生的基礎(chǔ)層次和能力劃分，設(shè)定不同層面的考核評分判斷標準，不僅能滿足不同層次的學生學習數(shù)學時所產(chǎn)生的成就感，還可以提高他們對數(shù)學的熱情，增加上進心，實現(xiàn)預期目標。在對考核評分進行分層時，有些教師會出像AB卷、探討題以及附加題等，這些都是針對不同層次的學生所進行的，也是分層考核評分的重要措施。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，本文主要從小學六年級數(shù)學總體教學及小學六年級數(shù)學分層教學兩個方面進行研究，提高教師的教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學學習成績，為我國教育事業(yè)貢獻自己的力量。

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