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初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探討論文

時間:2023-05-02 13:48:58 論文范文 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探討論文

  摘要:在教育改革加快進(jìn)行的今天,給初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)提出了更高的要求,要求教師要采用新型的教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)水平的提升,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定充足的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)模式便是一種全新的教學(xué)方式,將其運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠帶來一個全面繁榮的初中數(shù)學(xué)教學(xué)局面。本文主要就是對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,首先分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢,并為如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)提出了兩點(diǎn)建議。

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探討論文

  關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用對策

  合作學(xué)習(xí)模式作為一種高效的教學(xué)方式,學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)是其中的核心,是指教師通過采用班級集體合作或者自由分組合作的形式,將各種教學(xué)資源統(tǒng)一結(jié)合利用起來,從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn),取得最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。本文就是關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的分析。

  一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

  在合作學(xué)習(xí)模式下,每一位學(xué)生都真正成為了課堂的主人,每個學(xué)生都是構(gòu)成共同進(jìn)步、互助學(xué)習(xí)團(tuán)體的一份子。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,讓其意識到合作在其學(xué)習(xí)中具有的重要作用,為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了更多動力。而且在合作學(xué)習(xí)中,教師可以更好的做到因材施教,有助于轉(zhuǎn)變過去“填鴨式”的教學(xué)方式,活躍了師生之間的交流與互動,讓教師可以更好的掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從而更好的進(jìn)行因材施教,讓每一個學(xué)生都取得進(jìn)步,打造一個高效課堂[2]。

  二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方式

  (一)開展小組式的合作學(xué)習(xí)

  小組合作是合作學(xué)習(xí)中一個最基本的形式,是指將一個班級的學(xué)生劃分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組,讓小組成員在小組中通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中,分組是最為重要的一個問題,教師要根據(jù)班級實(shí)際學(xué)生人數(shù),一般分為兩人一組或者五人一組最為合適[3]。在分組的時候,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績水平、不同性格特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素,盡量做到每一個學(xué)生都能夠滿意小組的劃分。只有這樣,才能夠引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和相互幫助。以北師大版初中七年級數(shù)學(xué)上冊中第四章“角”一節(jié)為例,教師可以讓合作小組中的學(xué)生尋找身邊存在的角,學(xué)生在尋找角的過程中肯定會遇到各種難以理解的問題,比如角的大小、角的形狀、角的特點(diǎn)等等。對于這些問題,教師首先可以不予以講解,讓學(xué)生在合作小組內(nèi)就這些問題進(jìn)行積極的協(xié)商與討論,而且在小組成員溝通交流的時候,學(xué)生可以將自己的看法或者得到的意見與小組其他學(xué)生進(jìn)行交換。這樣一來也就有助于幫助學(xué)生做到補(bǔ)缺補(bǔ)差,一方面加深了學(xué)生對“角”這一知識點(diǎn)的理解,而且還能夠形成一種非;钴S的課堂氛圍,鍛煉了學(xué)生的合作能力。

 。ǘ╅_展競爭式的合作學(xué)習(xí)

  在合作學(xué)習(xí)模式中,競爭式合作是一類非常重要的學(xué)習(xí)形式,能夠刺激學(xué)生對知識的奮斗欲望,激起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勝負(fù)欲,讓學(xué)生的潛能與潛力得到最大程度的發(fā)揮,同時也使學(xué)生的各種思維得到了充分的調(diào)動與鍛煉,有助于讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[4]。以北師大版初中七年級數(shù)學(xué)下冊第五章“軸對稱現(xiàn)象”一節(jié)為例,教師可以提前為學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)題目,例如讓學(xué)生收集生活中具有軸對稱特點(diǎn)的事物,讓不同的合作小組以比賽的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后學(xué)生在課堂上將自己收集的成果展示出來,再統(tǒng)計每個學(xué)習(xí)小組最終收集到的軸對稱事物總量,挑選出其中正確的軸對稱事物,計算每個小組的正確率,最后再選出獲勝的小組,并給予充分的鼓勵與表揚(yáng)。這樣一來,大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓其以高度集中的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,提高了課堂時間的利用率。此外,教師還要控制好小組競爭學(xué)習(xí)的合理性,防止出現(xiàn)不合理或者過度的學(xué)習(xí)競爭。

  三、結(jié)語

  綜上所述可知,合作學(xué)習(xí)模式作為一種非常先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式,將其以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠帶來教學(xué)質(zhì)量與水平的提升,發(fā)揮出了學(xué)生在教學(xué)中具有的主體作用,有助于讓學(xué)生形成一個更加積極向上的學(xué)習(xí)面貌,對于打造一個高效、和諧、輕松的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言有著十分重要的意義。

  參考文獻(xiàn):

  [1]高憲禮,李麗.閱讀態(tài)度、閱讀成績及學(xué)習(xí)者對合作學(xué)習(xí)模式認(rèn)識之間的關(guān)系——一項(xiàng)基于JigsawⅡ模式的閱讀教學(xué)研究[J].考試與評價(大學(xué)英語教研版),2012,01:24-28.

  [2]李孝誠,綦春霞,史曉鋒.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的實(shí)證研究——基于網(wǎng)絡(luò)研修共同體教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[J].中國電化教育,2013,03:56-61+67.

  [3]徐文彬,彭亮.我國初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史料的分析與思考——基于蘇科版、人教版、北師大版教材的比較[J].教育理論與實(shí)踐,2014,35:33-36.

  [4]段元美,閆志明,張克俊,鄭麗紅.初中數(shù)學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以煙臺市為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015,04:52-58.

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