幼兒園可持續(xù)發(fā)展策略初探論文
幼兒教育是教育面向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)階段，對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，這就需要幼兒園在教育活動(dòng)開(kāi)展中，能夠站在社會(huì)前沿角度去看待，重新審視幼兒教育，創(chuàng)新教育理念和教育方法，營(yíng)造良好的教育氛圍，切實(shí)提升幼兒教育成效。相較于城市幼兒園而言，農(nóng)村的幼兒園辦學(xué)條件較差，教育水平偏低，對(duì)于前沿新式教育理念吸收和運(yùn)用不充分，教育成效偏低。如何能夠推動(dòng)農(nóng)村幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是我國(guó)教育面向現(xiàn)代化的一個(gè)必然趨勢(shì)，需要予以高度關(guān)注和重視。由此看來(lái)，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園可持續(xù)發(fā)展策略研究十分必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。
一、健全和完善教育制度，制定可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)
農(nóng)村幼兒園相較于城市幼兒園，有很多幼兒均是留守兒童，根據(jù)這種實(shí)際情況，健全和完善幼兒園教育制度，確定可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)是基礎(chǔ)所在。農(nóng)村幼兒園需要堅(jiān)持“引領(lǐng)成長(zhǎng)，塑造未來(lái)”的辦學(xué)宗旨，能夠以幼兒的身心健康發(fā)展為主，真正去關(guān)心幼兒、呵護(hù)幼兒，為幼兒未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)的幼兒教育理念，要求教師能夠熱情地去對(duì)待每一個(gè)幼兒，蹲下來(lái)與幼兒進(jìn)行深入的內(nèi)心交流，實(shí)現(xiàn)情感的交流，促使幼兒可以獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，在教育教學(xué)中獲得更大的主動(dòng)，取得更加突出的成效。教師作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的執(zhí)行者和組織者，需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以愛(ài)崗敬業(yè)的精神和職業(yè)操守，切實(shí)提升農(nóng)村幼兒園教育水平，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園持續(xù)發(fā)展。基于此，幼兒園應(yīng)該建立以人為本的管理機(jī)制，尊重教師的教育教學(xué)引導(dǎo)地位，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒教師的長(zhǎng)處，充分展現(xiàn)教師的自我價(jià)值，營(yíng)造和諧、平等的教育氛圍。幼兒園管理人員可以通過(guò)激勵(lì)措施幫助教師不斷提升和完善自我，尋求更深層次的精神體驗(yàn)，展現(xiàn)自我價(jià)值。也可以通過(guò)舉行師德演講比賽，以此來(lái)激發(fā)幼兒教師的職業(yè)精神，具備更高水平的道德素養(yǎng)，有針對(duì)性地提高幼兒教師的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，真正做到幼兒教師需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，去關(guān)懷、呵護(hù)幼兒。通過(guò)演講比賽，教師身上以往所埋沒(méi)的閃光點(diǎn)將得到挖掘，并且在教師之間相互的對(duì)比中，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同發(fā)展。此外，通過(guò)實(shí)際生活中鮮活的教師實(shí)例，可以更有效地激發(fā)幼兒教師積極向上的興趣，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。
二、加強(qiáng)課題研究，提升可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)質(zhì)量
幼兒園教師自身的專(zhuān)業(yè)水平提升，同幼兒園的.可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。首先，幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持幼兒中心地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力營(yíng)造有助于幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，加強(qiáng)教師和幼兒之間的溝通，促使幼兒在教師的陪伴下吸收知識(shí)，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。在幼兒自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，適當(dāng)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，積極參與其中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。其次，立足于幼兒園辦學(xué)根本，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行科研，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，新式教學(xué)方法的創(chuàng)新，在長(zhǎng)期的科研中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升和完善自我，并將最終的研究成果反映到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師還應(yīng)該注重教學(xué)行為的反思，注重課后實(shí)踐，更加直觀地了解到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端，針對(duì)其中存在的問(wèn)題及時(shí)尋求解決辦法，優(yōu)化課堂教學(xué)。幼兒園應(yīng)給予教師申報(bào)課題研究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒教師積極開(kāi)展課題研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，打造更具特色的幼兒園課題。諸如，在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展紙藝活動(dòng)，每周組織一次交流活動(dòng)，每月一次教研活動(dòng)，并且在每學(xué)年結(jié)束后總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足。緊緊圍繞紙藝活動(dòng)，有助于整合教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，使日常教學(xué)活動(dòng)獲得更加充分的指導(dǎo)和幫助。
三、注重師資培訓(xùn)，打造可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍
教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，應(yīng)該注重教師教學(xué)水平的培訓(xùn)，將終身教育理念貫穿于教師的教學(xué)活動(dòng)中，促使教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)教師自學(xué)和集中交流方式，或是定期參與學(xué)術(shù)交流，提升教師的工作能力和教育水平。只有在不斷學(xué)習(xí)中，教師才能具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力，真正在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新、獲得發(fā)展，提升教學(xué)工作水平。組織原本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)，有針對(duì)性提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)的本質(zhì)目的是為了推動(dòng)幼兒園持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，可以幫助教師有效整合理論內(nèi)容和實(shí)踐工作，在實(shí)踐、研究和提高中積累經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的良性循環(huán)，切實(shí)提升教師教育教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
在新時(shí)期教育改革不斷深化背景下，農(nóng)村幼兒園為了謀求可持續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善辦學(xué)理念、辦學(xué)制度和辦學(xué)模式，教育面向現(xiàn)代化，注重現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的引入，著重提高幼兒教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，能夠全身心投入到工作中，呵護(hù)幼兒、關(guān)心幼兒，促使幼兒身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園持續(xù)發(fā)展。
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