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研究本土資源在學(xué)校體育中的影響論文
一、關(guān)注本土資源有助于更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)和體現(xiàn)辦學(xué)特色課程
資源是在一定的時空條件下，該區(qū)域以自身在經(jīng)濟(jì)、社會、文化及自然地理環(huán)境方面的特色成為構(gòu)成豐富的課程資源的素材。充分挖掘當(dāng)?shù)刎S富的有利因素和條件，使之有效地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，并且是各地教育功能從自身實際出發(fā)來進(jìn)行課程管理與開發(fā)活動，在這個過程中，本土資源的開發(fā)使國家課程在地方和學(xué)校得到更好地實施；使地方和學(xué)校在課程活動中的主動性和積極性得以更好地發(fā)揮。因此，本土資源的開發(fā)在課程資源規(guī)劃、設(shè)計與實施中，融入了學(xué)校自己的教育哲學(xué)思想，因而有助于學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與發(fā)展。
二、有助于提高教育資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展
校本教研雖然要立足于學(xué)校，但它又不完全局限于本校內(nèi)的力量，而是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究。體育學(xué)科的校本課程開發(fā)不僅針對課堂教學(xué)進(jìn)行開發(fā)和研究，也將課外體育活動、運動訓(xùn)練、體育競賽等其他學(xué)校體育工作納入到校本課程研究和開發(fā)的范疇，以整體的觀點重新梳理和定位學(xué)校各類體育工作對學(xué)生身心發(fā)展起到的作用。學(xué)校的改革和發(fā)展必須要密切關(guān)注地方的需要，服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。地方資源的開發(fā)和利用使學(xué)校更加關(guān)注和了解地方的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、習(xí)俗、自然、地理、環(huán)境等發(fā)展的實際需要，從而找準(zhǔn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的定位，重進(jìn)一步提升學(xué)校文化品位，使之成為鮮活生命力和感召力的精神家園。對本土資源的開發(fā)和利用也大大地豐富和充實了學(xué)校的課程內(nèi)容，使教育教學(xué)密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，促進(jìn)學(xué)校與現(xiàn)實世界的溝通，加強(qiáng)了學(xué)校體育教學(xué)的針對性、實用性，從而達(dá)到學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)整合。此外，本土課程資源的開發(fā)和實施還有助于學(xué)校進(jìn)一步挖掘辦學(xué)潛力，最大限度地利用一切可以利用的教育資源，不斷優(yōu)化各種教育資源配置，切實提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。
三、豐富學(xué)生的生活
學(xué)生的成長環(huán)境應(yīng)該是充滿生活氣息，豐富多彩的。作為學(xué)校，它所面對的是一個個正在成長的、有諸多發(fā)展需要的生命體，它理所當(dāng)然地要為學(xué)生的各個方面的發(fā)展需要提供條件和可能，而學(xué)校教育的目的在于通過組織保證生長的各種力量，以保證教育得以繼續(xù)進(jìn)行。因此，出于使學(xué)生得以更好地發(fā)展的思考，鼓勵學(xué)校充分發(fā)掘存在于學(xué)校四周的、豐富的課程資源。保障課程目標(biāo)的順利達(dá)成是學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展的基本保障，也是學(xué)生個性和諧發(fā)展、學(xué)習(xí)方式多樣化、豐富生活、了解社會、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要條件。將本土資源的開發(fā)運用到學(xué)校體育教學(xué)實踐中，也是激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛本土的民俗民風(fēng)的需要。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的歷史文化等了解甚少，因此，在本土資源的開發(fā)和利用的過程中，讓廣大的學(xué)生充分體驗自己家鄉(xiāng)的物質(zhì)與文化，感受地方特色，同時，通過體育教學(xué)加深學(xué)生對本土資源的認(rèn)識，提高對本土資源文化傳承的意識。
四、重視體育教師在課程資源的開發(fā)和利用中的作用，提高教師的創(chuàng)新能力
時代需要創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的課程論中，教師只是既定的課程的“使用者”，是課程活動中某種既定課程的“實施者”。隨著課程理論研究和課程改革的深入，教師在課程活動中的地位和作用也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。廣大教師成為了課程的開發(fā)者、設(shè)計者與編制者，利用一切有教育價值之物促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著對生活世界的重視，要求教師能夠從更廣闊的范圍里去尋覓豐富多彩的課程資源，并用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑵溆行У剡\用于教學(xué)中。另外，本土資源的開發(fā)是一個由各方面人士參加的合作和探究的過程。教師接入到課程活動的全過程，有助于充分發(fā)揮隱藏在實踐領(lǐng)域中豐富的課程資源，也有助于充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的能動性和積極性。
五、有助于本土文化的繼承與傳播，樹立民族自豪感
一個學(xué)校的文化直接影響學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展，更加影響著整個學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)一個學(xué)校擁有積極的、專業(yè)的文化就會看到有意義的教師發(fā)展、成功的教育改革和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高。對本土資源進(jìn)行開發(fā)和利用不僅會考慮到學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需求等因素外，更加突出考慮到學(xué)校所處的地域文化條件以及學(xué)校自身的文化底蘊。因此，將本土資源開發(fā)運用到學(xué)校體育教學(xué)中，吸引學(xué)生去探索、去了解本地區(qū)的歷史發(fā)展與貢獻(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的空間，又滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求認(rèn)識本地區(qū)文化存在的價值，使他們樹立對家鄉(xiāng)的自豪感。
六、結(jié)論
(1)利用本土資源開發(fā)的運動項目與現(xiàn)代競技體育項目相比，在體育教學(xué)中更能突出地方性，更有利于滿足不同地區(qū)實際的體育教學(xué)需要。
(2)利用本土資源開發(fā)的運動項目更受當(dāng)?shù)貙W(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的認(rèn)可。
(3)本土資源的開發(fā)經(jīng)過選擇、改編、研究整理后，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)中，成為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，使其具有學(xué)校特色。
(4)通過本土資源的開發(fā)促進(jìn)同行業(yè)內(nèi)教師間的交流與合作，在一定程度上緩解了學(xué)校體育教研的專業(yè)缺乏，提高廣大的體育教師教研積極性和教研意識，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
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