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高職電子商務(wù)教學體系構(gòu)建思考論文
(一)課程設(shè)置
高職電子商務(wù)專業(yè)課程應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照精要、實用的理論教學體系，能力主導(dǎo)的實踐教學體系，全方位滲透的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系的三大體系進行設(shè)置。營銷、管理、網(wǎng)站開發(fā)和維護、信息處理等方面都要有所體現(xiàn)，尤其是營銷、管理、信息處理等課程在實踐教學中更要努力引進新內(nèi)容，保證知識不斷更新，使實踐能力要求始終與社會需要保持一致，實踐效果能滿足企業(yè)實際需求。
(二)教學實踐
教學主要由理論教學和實踐教學兩部分構(gòu)成。理論教學以知識傳授為主，實踐教學以技能、技術(shù)培訓(xùn)為主。由于電子商務(wù)很強的應(yīng)用性，實踐環(huán)節(jié)也自然地成為教學環(huán)節(jié)中的重要部分。學校采用的實踐教學方式一方面是實驗室實訓(xùn)，另一方面是校外實習。要加強實踐教學，除了實驗室實訓(xùn)和校外實習方式外，還必須搭建相應(yīng)的實踐環(huán)境，把校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)化，把校外實訓(xùn)教學化。校內(nèi)實訓(xùn)包括生產(chǎn)性實訓(xùn)和非生產(chǎn)性實訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)可以注冊公司；校內(nèi)非生產(chǎn)性實訓(xùn)可以是模擬教學軟件實訓(xùn)或工作情景仿真（工作室）模擬實訓(xùn)。電子商務(wù)專業(yè)實驗教學是通過軟件模擬操作，使學生對電子商務(wù)的實務(wù)運營有較深刻的認識，以達到電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)要求。模擬實驗需要涵蓋電子商務(wù)的典型模式、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、電子合同、物流管理、網(wǎng)上銀行、電子錢包、網(wǎng)上證券、ＥＤＩ中心、自助建站開發(fā)平臺、企業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)建、企業(yè)內(nèi)部工作等環(huán)節(jié)的運作，還要具有較強的操作性，與實際緊密聯(lián)系，真實地模擬出實際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂工作室是在校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)置電子商務(wù)運營所涉及的所有工作部門的真實的崗位，對各崗位任務(wù)進行說明，同時對任務(wù)所需的知識和技能進行說明，進行應(yīng)用全面的專業(yè)綜合訓(xùn)練。由營銷、物流、網(wǎng)站建設(shè)等多名相關(guān)學科教師共同上課，讓學生充分了解工作過程中的所有工作崗位任務(wù)、掌握完成任務(wù)所必需的知識和技能，讓學生在每一個工作部門進行輪崗實訓(xùn)，掌握每一崗位的技能。同時，還要對每一個工作過程進行見習，對實際工作情景進行了解。校外實訓(xùn)包括崗位實訓(xùn)和實習。學生在校學習期間要到校外實訓(xùn)基地進行短期實訓(xùn)，并由實訓(xùn)指導(dǎo)教師或聘用工作單位的一線專業(yè)人員進行指導(dǎo)教學。實習是教學的重要環(huán)節(jié)，時間為一學年。由于電子商務(wù)是一個新興的領(lǐng)域，其發(fā)展程度和地區(qū)的經(jīng)濟有著密切的聯(lián)系，因此實習選擇發(fā)達城市為突破口，在省內(nèi)及發(fā)達地區(qū)建立實習就業(yè)基地，采用訂單實習、頂崗實習、頂崗就業(yè)實習、自主實習、創(chuàng)業(yè)實習等多種方式，多渠道、多層次、全方位地進行實習工作。實習期間制定實習教學計劃，安排專業(yè)教師或?qū)嵙晢挝坏膶I(yè)人員進行實習指導(dǎo)。
�。ㄈ┱n程管理和考評
嚴肅認真的課程管理才能收到好的教學效果，無論是理論課還是實踐課都應(yīng)加強管理。課程管理主要包括過程管理和考核方式管理兩個方面。過程管理伴隨整個教學過程，理論課程可以通過布業(yè)的方式管理體現(xiàn)學生學習和鍛煉的過程，實踐環(huán)節(jié)可以通過讓學生完成實驗報告、實習報告的方式來培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風和分析問題、解決問題的能力�？己耸菣z驗教與學效果的重要手段，應(yīng)實現(xiàn)最大限度仿真模擬職業(yè)行為與標準進行考核；實現(xiàn)對教學與實訓(xùn)的全過程實施考核；實現(xiàn)學生全員參與考核�？己耸侄闻c方式可以靈活多樣，實現(xiàn)立體化、多元化和網(wǎng)絡(luò)化。例如電子商務(wù)課可以讓學生提交一個作品，作品可以是一個淘寶網(wǎng)店，也可以是網(wǎng)店中的某個寶貝或店標、公告等的技術(shù)技巧的操作示范。這樣更能刺激學生的學習欲望和創(chuàng)業(yè)興趣，激勵學生課下去自學、研究。再比如營銷課可以通過讓學生提交調(diào)查報告、某產(chǎn)品銷售方案等方式進行考核等。合理的考核方式不僅能準確的評價教與學的實際水平和效果，更能反過來促進教與激勵學。專業(yè)教學體系建設(shè)是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們這里突出理論與實踐相結(jié)合、社會需求與學校教育相結(jié)合、技能培養(yǎng)與崗位要求相結(jié)合的方式構(gòu)建專業(yè)教學體系。堅持“能力本位”，加強產(chǎn)、學、研結(jié)合，通過對學生邏輯思維、形象思維、動作思維等方面的培養(yǎng)，以達到提高其綜合素質(zhì)，獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。
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