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課堂教學(xué)要有情有趣學(xué)科論文
地理課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是每個(gè)地理教師的追求。特別是在現(xiàn)今新課改形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)地理課堂教學(xué)“有情”“有趣”，才能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。
如何增強(qiáng)地理課堂教學(xué)的“情”“趣”？蘇霍姆林斯基在《給教師建議》中說(shuō)：“我們應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄的燃燒下去�！痹谛抡n改中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持續(xù)性是評(píng)價(jià)一節(jié)課的基本指標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，積極性，發(fā)展其學(xué)習(xí)地理的持續(xù)動(dòng)力，離不開(kāi)教師對(duì)地理課堂教學(xué)“情”與“趣”的正確理解和有效投入與創(chuàng)設(shè)。
“情”是心理學(xué)內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和幫助，是教師的道德準(zhǔn)則，也是一種社會(huì)責(zé)任。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，其有利于增強(qiáng)彼此間的情感交流。當(dāng)前，學(xué)生所渴望的師生關(guān)系是互動(dòng)的，共生的，親切的和引導(dǎo)的，而非被動(dòng)的，權(quán)威的，絕對(duì)的和對(duì)立的。
新課堂教學(xué)就是以學(xué)科內(nèi)容為載體所進(jìn)行的師生間的行為互動(dòng)及情感交流。良好的情感需要培養(yǎng)，并通過(guò)增加語(yǔ)言、文字及思想上的交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)節(jié)奏把握上，可以將其調(diào)節(jié)為快慢，強(qiáng)弱，輕重，緩急的五步模式，即“吸引注意力 ----高效學(xué)習(xí)活動(dòng) ------ 放松調(diào)整 ------強(qiáng)化教學(xué) ------愉快結(jié)束”。實(shí)驗(yàn)研究表明，在45分鐘的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生的注意力表現(xiàn)可以分成五段：0分鐘 ----5分鐘，由于課間休息及課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，注意力比較分散；6分鐘---15分鐘，注意力集中，教學(xué)效率高；16分鐘 ---20分鐘，疲勞，注意力開(kāi)始下降；21分鐘 ----40分鐘，短暫疲勞后，注意力重新集中；41分鐘---45分鐘，疲勞，盼望下課，注意力分散。合理，科學(xué)地隨著這條曲線進(jìn)行，就是有效教學(xué)環(huán)節(jié)處理的高水準(zhǔn)目標(biāo)。
“趣”指樂(lè)趣，興趣和情趣。“趣”之課堂，主要因教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默和教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生，教師的語(yǔ)言功力和教學(xué)情趣創(chuàng)設(shè)是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。依靠“趣”之活動(dòng)，可將教學(xué)推向完善的藝術(shù)境界。實(shí)驗(yàn)研究表明，“有趣”的課堂教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其潛能發(fā)揮至80%---90%。否則，將降低20%--30%。
興趣教學(xué)可以激活課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，開(kāi)啟學(xué)生思維，健全學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生求知欲。課堂教學(xué)“有情”“有趣”，才能融洽民主的師生交流，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
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