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小學(xué)教育改革方向的探討論文
隨著社會的發(fā)展對人才的迫切需要,小學(xué)綜合素質(zhì)教育和課堂有效性教學(xué)改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn),有效的教育教學(xué)也為小學(xué)生自學(xué)能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學(xué)教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學(xué)教育在每個人的學(xué)習(xí)成長階段都起著十分重要的作用,它是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ),也是興教強國的第一步,而提升小學(xué)教育管理水平則是實施有效教學(xué),培養(yǎng)和提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。然而目前,素質(zhì)教育改革已經(jīng)對我國小學(xué)教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn),直面小學(xué)教育管理問題,實施有效改革已成為我國小學(xué)教育改革工作的關(guān)鍵問題。
一、我國小學(xué)教育面臨的主要問題
1.教育教學(xué)考核評價機制還不夠科學(xué)完善
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分數(shù)為評價學(xué)生好壞唯一標準的考評機制環(huán)境下,學(xué)生綜合素質(zhì)的提升并沒有得到正確的認識,從而,教師教學(xué)水平考核評價標準也受著傳統(tǒng)評價模式的影響和引導(dǎo)變得有效無趣,教師和學(xué)生逐漸淪落為傳授概念和學(xué)習(xí)考試的機器,喪失了應(yīng)有的活力,學(xué)生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會主義知識經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展對人才實踐功能和創(chuàng)新意識的要求,我們逐漸認識到,傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學(xué)模式了,所以教育管理模式改革已成為小學(xué)教育工作中刻不容緩的重要任務(wù)。
2.教職人員對教育管理相關(guān)問題缺少正確的認識和處置能力
直至如今,仍有不少小學(xué)教師面對新課改教材以及素質(zhì)教育教學(xué)改革總部署的新要求面露難色,他們習(xí)慣了按照書本一成不變的照本宣科,而在課堂上缺少有效的互動和探索試驗。長此以往,學(xué)生在課堂上也不會培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,反而會覺得十分無聊無趣或緊張排斥,他們也許只是本著對教師應(yīng)有的尊重和被管理者的低姿態(tài),才會忍受著無趣的課堂,其實他們的心早已飛出教室外了。所以,教師切不可認為學(xué)生沒有搗亂就是聽話,這也是十分片面的認識。
二、進行小學(xué)教育改革的必要性
1.小學(xué)教育改革是時代發(fā)展的要求
雖然傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢,也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而,隨著社會的進步的知識經(jīng)濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加,純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質(zhì)教育要求了,新的知識體系推動新型小學(xué)教育模式的改革已勢如破竹。
2.小學(xué)教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求
世界的發(fā)展有著其適應(yīng)的規(guī)律,是一個新老更替、推陳出新的發(fā)展過程,這就是其規(guī)律的本質(zhì),傳統(tǒng)小學(xué)教育模式在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)充分發(fā)揮了其應(yīng)有的作用,而如今,其中的一些教學(xué)模式已跟不上素質(zhì)教育改革的要求,到了該消亡的時候了。
3.小學(xué)教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求
提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質(zhì)教育改革的初衷,在改革的過程中,我們在取得顯著成效的同時,也存在著一些不容忽視的問題,成績和問題同時構(gòu)成了教育工作改革的現(xiàn)狀,所以小學(xué)教育改革打下的基礎(chǔ)牢不牢,對教育工作改革的成敗起到了至關(guān)重要的作用。
三、小學(xué)教育改革的發(fā)展方向
1.建立高效的教學(xué)課堂
小學(xué)教師首先要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學(xué)模式的設(shè)計,以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導(dǎo)提問、情景設(shè)置等方式充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。同時,教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況對癥下藥,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣,以不斷提高課堂教學(xué)效果。
2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師要在課堂上為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,這有助于引導(dǎo)學(xué)生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下,要主動參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中,為學(xué)生營造一個寬松活潑、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)大局觀念和集體意識,讓學(xué)生樹立以班為家的思想,讓每一個學(xué)生都能充分融入課堂大環(huán)境中,以促進素質(zhì)教育的有效進展。
3.重視小學(xué)生心理健康教育
學(xué)生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略,以至于問題學(xué)生層出不窮,所以小學(xué)教師一定將小學(xué)教育管理與學(xué)生心理健康的培養(yǎng)有機的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學(xué)中應(yīng)適當融入社會主義核心價值觀理論引導(dǎo),注重各學(xué)科德育教育的滲透和思想引領(lǐng),讓德育教育無處不在。
4.不斷完善教師隊伍建設(shè)
有一支綜合教學(xué)能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學(xué)教育改革的關(guān)鍵所在,沒有好的教師,一切的教育是空談,所以學(xué)校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓(xùn),建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度,以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學(xué)能力,對教師人員教學(xué)能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學(xué)校要樹立正確的選人用人機制,讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的,充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。
小學(xué)教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步,作用十分重要,但改革的進行卻非一朝一夕之事,一定要從實際出發(fā),緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學(xué)教育改革一定會取得豐碩的成果,為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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