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幼兒教育質(zhì)量提升策略研究論文
摘要:幼兒教育對于幼兒將來的成長和發(fā)展具有十分重要的作用和意義。因此,作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質(zhì)量。從幼兒教育實際出發(fā),對幼兒教育策略進行了探討。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;質(zhì)量;策略;提高
幼兒階段是一個人成長過程中的重要時期,良好的教育方式不僅有助于幼兒智力的早期開發(fā),還關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展。因此,我們要加強對幼兒教育的重視。目前,各幼兒教育機構(gòu)推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程,但并未取得實際的教學(xué)成果,那么,如何才能“切實提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量,促使幼兒身心得到有效發(fā)展”現(xiàn)已成為幼兒教育界的主要研究課題。
一、幼兒教師要善于使用啟發(fā)性語言
每個人都會說話,但是要真正說得恰到好處、恰如其分,就不是那么容易了,也并不是每個人都能做到的。說話的目的,就是借助語言這一交流工具,傳遞情感思想和信息。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),很多孩子害怕在課堂上說話的主要原因是他們害怕說錯,害怕看到老師不滿意的眼光。于是,幼兒教師就要注意自己的語言,應(yīng)采取帶有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵性的語言,幫助學(xué)生克服畏懼心理,使他們敢于表達自己的想法。例如,當(dāng)幼兒猶豫不說話時,教師可以對他們說“老師相信你,來,試試看”“練一練,你一定能行”等鼓勵性語言;當(dāng)幼兒回答錯誤時,可以對他們說“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語言;當(dāng)幼兒回答正確時,可以對他們說“你真棒”“老師為你感到驕傲”等贊美性語言;最好不要采用“對”和“不對”這種生硬的評價語言。因為當(dāng)幼兒敢于提問和發(fā)表自己的意見時,這是一種非常好的現(xiàn)象,即便他們的回答是錯誤的,教師也不要打擊他們的積極性,而是耐心地指導(dǎo)和引導(dǎo),久而久之,可以促使學(xué)生敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑,有效培養(yǎng)他們良好的語言表達能力。
二、根據(jù)幼兒心理特點實施課堂教學(xué)
從我國目前的幼兒教育模式來看,集體教育活動是幼兒教育的核心部分,也就是課堂教學(xué)。令幼兒教師苦惱的是,小孩子性格頑皮活潑,很難像小學(xué)生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課,經(jīng)常有些調(diào)皮的幼兒來擾亂課堂秩序,從而影響了教學(xué)進度。但是我們認為,幼兒時期正是活潑好動、對任何事物都感到驚奇的階段,如果硬讓他們坐在座位上聽課,反而會過早束縛幼兒的天性,限制他們的思維發(fā)展。幼兒時期的個性特點對于幼兒今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此,作為幼兒教師,要尊重幼兒的心理特點,尊重幼兒的個性特征,讓幼兒在游戲活動中積極主動地獲取知識,快樂地學(xué)習(xí)技能,切忌強迫他們學(xué)習(xí)。
三、對幼兒進行多維度開發(fā)
對幼兒的教育,不僅包括語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等方面,還應(yīng)為幼兒發(fā)展提供多維度的教育活動,如,樂器、舞蹈、繪畫、體育等,以拓寬幼兒的視野,拓展幼兒的思維,陶冶他們的情操,從多方面、多層次來促進幼兒的全面發(fā)展。
四、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境
在幼兒園中,教師要努力為幼兒活動開辟專門的活動場所,也就是體驗場所,在這一特殊場所內(nèi),教師要指導(dǎo)和幫助幼兒進行實踐操作活動,使他們在活動過程中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。同時,教師應(yīng)將科學(xué)體驗場所與科學(xué)教育活動充分結(jié)合起來,利用有限的活動空間,完成系統(tǒng)而規(guī)范的科學(xué)教育課程,使每一位小朋友都能在系統(tǒng)、完善、連貫的科學(xué)體驗活動中得到發(fā)展與成長。
五、發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒
幼兒時期是一個人獲得發(fā)展的初始階段,除了父母以外,幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師,作為一名啟蒙教師,一定要真心關(guān)愛每一個幼兒,真正站在幼兒的角度思考問題,在他們需要幫助時及時給予指導(dǎo),包容幼兒的錯誤,經(jīng)常用肯定和贊美的語氣表揚幼兒,讓他們感受到來自于教師的關(guān)愛和關(guān)心,這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友,愿意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂。每一個孩子都渴望得到教師的表揚,哪怕是一個鼓勵的眼神,也能使幼兒體會到成功的樂趣,并樹立良好的自信心。由于幼兒的年齡較小,他們的經(jīng)驗和能力有限,時常會犯這樣或那樣的錯誤,教師千萬不能用衡量大孩子的標準來衡量幼兒,那樣會使幼兒長期處于無形的壓力之下,不利于幼兒身心的健康發(fā)展。在活動過程中,幼兒教師要全程參與,并仔細觀察每一位幼兒的表現(xiàn),對于表現(xiàn)突出的幼兒要給予鼓勵和肯定,切忌只注重評價活動效果,而忽略對幼兒表現(xiàn)的評價,這樣容易影響到幼兒參與活動的興趣和積極性。例如,有位小朋友以前不喜歡畫畫,而今天卻主動拿起了畫筆,這就是一種進步,教師要善于捕捉幼兒的這一行為,并在全班內(nèi)表揚這位小朋友,以此來激發(fā)幼兒的繪畫欲望。實際上,這就是賞識教育,這種教育方式有助于幼兒發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?傊變航逃谡麄教育工作中占據(jù)了非常重要的位置。作為幼兒教師,應(yīng)在今后的教育過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,注重強化教學(xué)質(zhì)量,以促進幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。
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