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如何搭建有效的說話訓練平臺論文
低年級是學習語言的最佳時期,抓住這一時期對學生進行語言訓練,形成基本的說話能力和良好的說話習慣,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的良好開端。那么,我們?nèi)绾未罱ㄓ行У膶W生說話訓練平臺?
一、拼音教學:拼讀與說話有機融合
根據(jù)低年級兒童聽覺靈敏、記憶力強的特點,從學生入學開始,我就有意識地對他們進行詞句訓練。小學生學習語文最先接觸到的是漢語拼音,大量地學習字母發(fā)音、書寫記憶字母字形、拼讀音節(jié),繁瑣單調(diào)而枯燥,極易使他們產(chǎn)生厭學情緒。這時若能結合拼音教學滲透說話訓練,既鞏固了拼音,又能拓寬學生思維,活躍課堂氣氛。如在教學復韻母“ai”一課時,先請兩位學生到講臺上背靠背站好,引導學生觀察說話:誰挨著誰?誰比誰高?誰比誰矮?學生的說話欲被激起來了,小手舉得高高的,接著就讓學生們站起來一邊與同座比畫一邊練習說話,然后小結:大家剛才說“高矮”的“矮”、“挨著”的“挨”,發(fā)的就是“ai”的音,最后出示“ai”學習。
二、課本插圖:讀圖與說圖相互滲透
低年級語文課文中配有大量插圖,這些彩色插圖新穎活潑,富有兒童情趣,指導學生看圖,既培養(yǎng)了學生觀察、想象和理解課文的能力,更是訓練學生說話的好機會。如教學一年級上冊《識字5》一課,我剛出示課文插圖,學生們一見到海邊那美麗的景色,便不由自主地發(fā)出驚嘆,眼里滿是向往的光彩。我當即讓學生觀察畫面,用上“(什么怎么樣)真美!”的句式練習說話。學生們紛紛贊嘆:大海藍藍的真美!沙灘金黃金黃的真美!海鷗在海面上飛來飛去真快樂!貝殼五顏六色的真美!說話間,學生的觀察、想象能力得到了訓練,審美教育得到了滲透,同時舉一反三地進行了句式的訓練,促成學生言必成句的好習慣。而在《2008,北京!》一課的教學時,我則首先指導學生看圖并有序敘述,然后讓學生對剛才說的一段話與課文中描寫這幅圖的幾個小節(jié)加以比較,從而幫助學生初步學會說一段通順、完整的話,又教給學生學會用好詞好句,潛移默化地訓練了學生具體、準確、鮮明生動地表達事物的能力。
三、課文表演:扮演與說寫融為一體
表演是學生特別是低年級學生非常喜愛的活動,雖費時,但收效是多方面的。我在教學中常常有意識地讓學生扮一扮、演一演課文故事或一些重點部分的有關章節(jié),引導學生進行說話和寫話練習。學完《小鷹學飛》這篇課文后,我讓學生自由選擇伙伴,分角色扮演小鷹和老鷹,根據(jù)課文提供的語言,想象小鷹、老鷹的神態(tài)、心情、動作,以及對話的語氣;然后結合自己的體驗進行演一演、說一說、議一議;在演練的基礎上,組織學生開展“虛心學習,永不止步”的學習競賽活動,之后,讓學生把這一活動作為一個寫話內(nèi)容如實地記錄下來。一些課文總是為學生留下一個極大的思維空間,教師切忌唱“獨角戲”,提供標準答案,應當尊重學生個性化的學習感覺,“放任”學生思維。
四、語言實踐:生活與語言兼容并包
學生生活經(jīng)驗從做、看、聽、讀等途徑獲得,我們要關注學生的語言實踐,使生活與語言訓練、語言應用合二為一、兼容并包。對剛入學的一年級的小朋友,可讓他們向同學作自我介紹;也可以回家向家里人介紹自己的學校、班級、老師、同學的情況;還可以采用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲;或開展說說“我的生日”、“我家的喜事”、“我最喜歡的小動物”等語言實踐活動,促使學生對說話寫話產(chǎn)生興趣。正值春暖花開的季節(jié),我?guī)ьI學生到郊外找春天。大自然的美麗多姿,觸發(fā)了孩子們的靈感,他們情不自禁地吟起了詩歌《春曉》、《詠柳》、《江畔獨步尋花》……來到郊外后,我讓他們看看春天有哪些花開了,是什么樣的顏色,香味怎樣。動植物在春天里有什么變化,人們在怎樣勞動等等。同學們邊觀察邊交流,愛怎么說就怎么說。接著,我讓他們畫春天,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來;貋砗螅易寣W生展示自己的畫,并介紹“我們眼里的春天”,練習說話寫話,學生個個情緒高漲,課堂氣氛活潑熱烈。
低年級的說話訓練既是學生日常語言交際的需要,又是學生讀寫能力、思維能力的基礎,我們要搭建這種有效平臺,為學生創(chuàng)設聽話、說話的機會,激發(fā)他們聽說的興趣和欲望,不斷提高其聽說能力,豐富其語文素養(yǎng)。
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