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從三方面做起做研究型教師論文
[摘要]眼下，我們的許多教師不知道因何而教，怎么去教，我們的學(xué)生也不知道真正為什么去學(xué)。這種嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，與我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人才教育評(píng)價(jià)體制不足有直接的關(guān)系。教師應(yīng)該一切為了學(xué)生的成人、成才，有目的去進(jìn)行研究式教學(xué)，學(xué)生，也是為了成人與成才去謀求各方面的發(fā)展;教與學(xué)并不僅僅只是為了名譽(yù)、地位、效益、分?jǐn)?shù)與謀生而已;更不是為了擠獨(dú)木橋、過(guò)沼澤地……
[關(guān)鍵詞]研究型 教師 教材 學(xué)生 教法 學(xué)法
一個(gè)教師如果只管按教材內(nèi)容照本宣科只做解釋式的教學(xué)，頂多只是個(gè)教書匠。在課堂上只是以教師為中心的“滿堂灌”，學(xué)生只是被動(dòng)，強(qiáng)行的接受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重者可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求我們教師從教學(xué)三方面做起：多研究教材、研究學(xué)生、研究教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。
一、研究教材
人常說(shuō)：教師要有一桶水，才會(huì)給學(xué)生一滴水。教師如果對(duì)教材掌握熟練到精宜求精，再加之認(rèn)真研究，那再給學(xué)生講起來(lái)真可謂胸有成竹，信手拈來(lái);學(xué)生就是多方位提問(wèn)題，教師回答并和學(xué)生討論、研究起來(lái)也會(huì)從容不迫，激情四溢。
可如果只是勉強(qiáng)熟悉教材，更談不上研究，那種上起課來(lái)照著書念式的教學(xué)法，教學(xué)中稍有不解、迷惑的問(wèn)題只能敷衍了事，這樣的教學(xué)學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？他們感興趣嗎？
二、研究學(xué)生
學(xué)生的素質(zhì)高與低都要求教師的教學(xué)能力要強(qiáng)，只是教師的出發(fā)點(diǎn)不同。
教素質(zhì)高的學(xué)生，教師更要學(xué)富五車，情系學(xué)生的心扉，充分調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)能力并尊重他們的自尊、自信與自強(qiáng)，百般呵護(hù)和支持他們的人生美好追求，對(duì)于他們只要“指引”得方，定能成才。
對(duì)于素質(zhì)一般的學(xué)生，我們要拉他們一把，并要激發(fā)起他們成才的信心，千萬(wàn)不要因成績(jī)趕不上好的學(xué)生而泄氣，從而退居差等生的行列。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，教師要有足夠的耐心、關(guān)心與幫助、鼓勵(lì)，使他們擺脫一些困境與困惑，輕裝上陣，有信心努力去加入或靠近優(yōu)等生的行列。他們難道就甘居中流，不想把“能量”釋放出來(lái)嗎？
對(duì)于處于末流的學(xué)生，這是個(gè)老大難問(wèn)題，他們影響著班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他們是“研究學(xué)生”中的難點(diǎn)。
這類學(xué)生，由于他們本身的家庭教養(yǎng)、生活環(huán)境差，自身的素質(zhì)更差，所以就表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：逆反心理重，愛(ài)使壞和搗蛋，膽大妄為，不知天高地厚，承認(rèn)和忘記錯(cuò)誤都很快，管不住自己。他們不得已在家長(zhǎng)的逼迫之下來(lái)到了學(xué)校學(xué)習(xí)，想混個(gè)畢業(yè)文憑;或家長(zhǎng)管不了，讓學(xué)校來(lái)管教。所以根本就學(xué)不進(jìn)去，好像來(lái)學(xué)校就是為了出出風(fēng)頭、玩一玩，時(shí)時(shí)搗亂課堂，他們構(gòu)成了學(xué)校、家庭和社會(huì)的不安定因素。
當(dāng)然，這類學(xué)生身上也有優(yōu)點(diǎn)：講義氣、重面子、愛(ài)出風(fēng)頭、愛(ài)干跟學(xué)習(xí)不沾邊的活;頭腦反應(yīng)靈敏、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)能力強(qiáng)，有些還有文體美等其它方面的特長(zhǎng)。
對(duì)于這些學(xué)生，如果教育處理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響教師的身心及課堂教學(xué)。相反，如果教育得方，遇事處理得當(dāng)，他們更容易在某些方面有獨(dú)到的才能和表現(xiàn)。
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1.千萬(wàn)不要歧視他們，也不要縱容他們的缺點(diǎn)，從愛(ài)心出發(fā)去更加關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兊男睦砀嗳�，一旦心理防線一倒，會(huì)做出一些極端的事情。
2.對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要看到進(jìn)步，不管考什么成績(jī)都應(yīng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，他們的教育在于成人，其次成才。要想到，只要他們一天錯(cuò)誤犯得少一點(diǎn)、小一點(diǎn)，就是進(jìn)步。
3.找到他們身上好的一點(diǎn)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，從而以點(diǎn)帶面，突破這教育的難點(diǎn)，打開(kāi)一些僵局。還要設(shè)法引導(dǎo)鼓勵(lì)他們?nèi)ジ赡馨l(fā)揮自己特長(zhǎng)、感興趣的事，或許，以后能成“正果”。
4.課堂上他們愛(ài)出風(fēng)頭，適當(dāng)給他們一些機(jī)會(huì)，如果回答問(wèn)題或表現(xiàn)有進(jìn)步就適時(shí)表?yè)P(yáng)，從而給他們做人應(yīng)有的自尊和一些成就感，他們就有可能打消一些自卑、自棄心理，在希望中崛起，而不走邪。
三、研究教法與學(xué)法
首先要看老師怎么教，學(xué)生才怎么學(xué)。當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)體制上存在的嚴(yán)重不足也導(dǎo)致了我們教與學(xué)上的一些混亂。
1.教育首先要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，讓他們?cè)诮W(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上去進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師再加以引導(dǎo)。教師千萬(wàn)不要“一鞭子抽式”的在迫于要出成績(jī)的約束和壓力下，去抹殺學(xué)生興趣式的自主學(xué)習(xí)，比如有些學(xué)校教師，學(xué)生如果一題沒(méi)答對(duì)，一字或一個(gè)單詞出了錯(cuò)，一次沒(méi)考好就像犯罪了一樣被打手掌、抄寫數(shù)遍作業(yè)、寫下幾百字的檢討等方式來(lái)懲罰，這樣下去就給學(xué)生燃燒起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情火焰不停地澆冷水，他們能建立起來(lái)興趣嗎？他們的興趣能長(zhǎng)久嗎？我們都要記�。喊笥谛乃溃�
2.在應(yīng)試教育指揮棒下的各種考試只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方式，絕對(duì)不是目的，目的是：只要讓學(xué)生樹(shù)立努力成才的堅(jiān)強(qiáng)信念和遠(yuǎn)大理想;建立各種成才的興趣，圍繞興趣去投身種種學(xué)習(xí)與研究才是真正的宗旨�？裳巯拢豢级ńK身、學(xué)分是學(xué)生的命根、一分值幾千幾萬(wàn)元錢的各種不正確的人才評(píng)價(jià)體制，嚴(yán)重阻礙了人才的成長(zhǎng)之路，以致于出現(xiàn)了各種為謀取高分而采取的各種虛假的手腕與手法層出不窮;各種因此而引發(fā)的悲劇也屢見(jiàn)不鮮;也造成社會(huì)風(fēng)氣的敗壞等等。全社會(huì)在這種只看果不問(wèn)因、只看癥不看病、只管現(xiàn)在不管未來(lái)、只看分?jǐn)?shù)不管能否成才的分?jǐn)?shù)決定成敗的不良思維觀念和人才評(píng)價(jià)體制中，不知坑害了多少本應(yīng)成才卻成不了才的一些真有天賦的孩子。在應(yīng)試教育的獨(dú)木橋上，那些不適合這種教育的各種人才卻紛紛被擠下馬落下河。這難道不是我們民族的悲哀嗎？無(wú)怪呼有人大喊“何時(shí)中國(guó)也出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者多好！”“中國(guó)的基礎(chǔ)教育做得太好了，而高等教育及科研與成果卻比不上發(fā)達(dá)國(guó)家”，“中國(guó)的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重了，在現(xiàn)階段元?dú)舛伎旌谋M了，將來(lái)怎么辦？”等等。
圍繞以上理論，我認(rèn)為教師應(yīng)牢固樹(shù)立“教書先育人，教學(xué)為成才”的正確思想，要配得上“師如父母”，“靈魂工程師”的稱號(hào)，我們國(guó)家應(yīng)改變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)體制，讓我們教師把應(yīng)試考試放在第二位，全身心投入到真正培養(yǎng)國(guó)家有用人才的宏大事業(yè)中去;把金錢，名譽(yù)、地位看淡一些，希望社會(huì)風(fēng)氣好一些，讓教育還回到“她”本來(lái)面目。
只要綱舉正了，目才能張，那么，我們教師的教法就在這種尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地有興趣地以成才為目的的前提下去教與學(xué)，我們才是真正在搞教育，我們國(guó)家教育的百年大計(jì)才有希望早日實(shí)現(xiàn)。
讓我們永牢記：永遠(yuǎn)尊循教育規(guī)律，成才第一，分?jǐn)?shù)第二，千萬(wàn)別顛倒了。
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