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學生家庭實驗室實施項目與對策論文
摘要：為使家庭實驗室項目得到健康有效的開展，筆者提出了一系列對策：制定發(fā)展、規(guī)劃，明確引導方向；建好管理團隊，培訓導師隊伍；扎根課堂教學，細化研究內(nèi)容；及時互動交流，跟進評價激勵。
關(guān)鍵詞：家庭實驗；引導；培訓；研究；互動交流
怎樣才能夠使家庭實驗室項目得到健康有效的開展呢?
1 制定發(fā)展規(guī)劃，明確引導方向
首先，通過制定發(fā)展規(guī)劃，并建立“宏觀調(diào)控”的運行機制，由科學規(guī)范的制度去引導學生進行家庭實驗，將學生家庭科學研究引向正確的方向。比如我們制定了家庭實驗室管理條例，規(guī)定了家庭實驗室的規(guī)范和實施要求、獎勵措施等。并啟動了“小愛迪生科學伙伴”評比活動將家庭實驗室項目作為評比的依據(jù)之一，保障了家庭實驗室的順利開展。
確定家庭實驗室內(nèi)容：家庭植物實驗室、家庭動物實驗室、家庭物理化學實驗室、家庭發(fā)明工作室、家庭修理作坊等等。
其次，通過對規(guī)劃的解讀，讓老師達成共識，明確家庭實驗室的指導理念。
(1)家庭實驗室項目研究是面向每一位學生的大型公益科學教育活動，它是面向人人的科學教育形式。教師和家長要讓每一位學生都能夠享受到成就感，根據(jù)不同層次學生的特點確定活動內(nèi)容，幫助他們激發(fā)想象力、擴展思維、獲得重要的科學概念以及科學概念之間的聯(lián)系。
(2)家庭實驗室項目始終要立足課堂、延伸課外，是課堂教學的有益補充，而不是獨立的教育途徑。
(3)要始終呵護兒童的好奇心。采取多呵護、不打擊；多鼓勵、不言棄的方式，對于他們所取得的哪怕是小小的成就(如日記、記錄、制作等)，都要讓他們有機會進行交流、展示。
(4)突出科學的本質(zhì)，把科學探究作為活動的主要方式。強調(diào)在動手過程中的思考，使學生的學習和實踐過程變成不斷建立科學概念，修正自己原有經(jīng)驗的過程，發(fā)展科學素養(yǎng)。
2 建好管理團隊，培訓導師隊伍
由于科學教師要授課的班級相對較多。在家庭實驗室項目實施過程中，會出現(xiàn)孤掌難鳴的尷尬局面，怎樣才能克服人力資源不足的不利因素，使家庭實驗室走進千家萬戶，使家庭實驗蓬勃開展呢?
我覺得有效的辦法就是通過建立學生的管理團隊，讓學生管理者參與家庭實驗室項目的日常監(jiān)管，并通過電話等形式培訓家長參與指導工作，使家長成為家庭“導師”，以擴大指導師的隊伍。
2.1 建立學生的管理團隊
可以在班級中建立由若干學生組成的家庭實驗室管理小組，專門負責材料分發(fā)、研究內(nèi)容的協(xié)調(diào)、研究進程的監(jiān)督、研究結(jié)果的搜集等工作，教師可以適當授予他們進行評價的權(quán)利，使他們能夠進行一些初期的評價，以減輕教師的工作壓力。比如，我在班級中設(shè)立了由2名網(wǎng)管、1名科學課代表、1名合作管理員、1名記錄管理員組成的管理團隊，及時統(tǒng)計、記載學生們研究的進展情況，從而大大提高了工作效率。
2.2 建立家長導師隊伍
由于家長素質(zhì)層次不同，可以通過書信、家訪、電話、網(wǎng)絡等方式，讓一部分家長先明白家庭實驗室的操作要求，參與家庭實驗的指導工作。比如，我通過聯(lián)系一部分家長并對他們進行科學研究方法、科學研究過程的培訓，使他們能夠幫助學生進行家庭實驗的選題、實施、器材準備、總結(jié)等等。
3 扎根課堂教學，細化研究內(nèi)容
在家庭實驗室的實施過程中，學生最大的困難在于研究內(nèi)容的選擇以及如何展開研究。所以教師要明確：家庭實驗室的目的在于服務科學課堂教學，通過創(chuàng)設(shè)科學活動平臺，使學生科學知識得到實踐運用，使他們實踐能力得到發(fā)展，大大豐富學生科學課堂學習的內(nèi)容。切忌家庭實驗室項目走向極端，出現(xiàn)和課堂教學內(nèi)容脫節(jié)或者背道而馳的局面。
3.1 內(nèi)容要來源于科學課教材
比如，在五年級科學上冊生物單元內(nèi)容的教學中，我事先根據(jù)課堂教學內(nèi)容布置了“綠豆種子發(fā)芽”的實驗，學生們先是在家長指導下在家中找到家庭實驗的角落，然后開展了“光照對綠豆種子發(fā)芽影響的實驗”、“水份對綠豆種子發(fā)芽影響的實驗”、“溫度對綠豆種子發(fā)芽的實驗”，經(jīng)過幾周的努力，學生們成果斐然，使這個單元的教學內(nèi)容得到極大充實，使學生收獲成功的同時，收獲著知識。然后，我引導學生對教學內(nèi)容進行拓展，讓他們繼續(xù)研究怎樣才能夠提高綠豆種子的發(fā)芽速度?學生們有的想到采用綜合控制溫度、光照、水份的辦法，有的想到添加維生素等營養(yǎng)成份，有的想到能否利用超聲波、微波爐等方法提高發(fā)芽率等等，這樣使家庭實驗室的活動內(nèi)容得到充實，同時又緊密和科學課堂教學結(jié)合。
3.2 研究內(nèi)容要利用課堂教學途徑
比如在家庭種植毛豆實驗的課堂教學指導環(huán)節(jié)，我將毛豆種植研究細化為3個階段：第一階段研究如何讓毛豆發(fā)芽，要解決種在什么媒質(zhì)中、放在什么地方、怎樣進行日常管理、要記錄哪些信息等問題；第二階段研究如何讓毛豆生長良好，要解決如何搭腳手架、如何施肥等問題；第三階段研究如何讓毛豆結(jié)出更多更好的豆芽，這個時候要解決怎樣授粉等問題。由于得到了老師細化充分地指導。學生們在這個家庭實驗過程中效果非常明顯。
只有帶著問題去進行研究，才能體現(xiàn)家庭實驗室基于項目研究的特點。
3.3 活動內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化
比如，在執(zhí)教了五年級《運動和力》單元之后，我建議部分學生可以在家中進行玩具車的修理等家庭實驗，在這些學生能夠熟練進行修理等工作之后，我建議他們建立屬于自己的家庭實驗室——家庭玩具修理作坊，他們紛紛將自己一些廢舊玩具從角落中找出來，在自己的實驗室中進行修理和改進，有的還主動幫助同學進行修理，在提高他們動手能力的同時，還受到了環(huán)保意識的教育。
4 及時互動交流，跟進評價激勵
家庭實驗室很多研究項目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小學生的心理和年齡特點決定了只有通過交流、評價、激勵等手段才能夠讓他們在享受到成功喜悅的同時，更加積極參與到家庭實驗的過程中去。
4.1 要及時創(chuàng)造機會進行互動交流
成果的交流形式和途徑很多，可以通過網(wǎng)絡、展覽會、報告會、課堂匯報等形式展開，但是一定要做到及時進行交流，不要錯過最佳時間，而打擊學生的積極性。比如：五年級學生手捧著即將結(jié)出種子的一盆菠菜來向我報喜，我馬上利用該生所在班級的科學課時間，讓她上臺向大家進行匯報，結(jié)果全班同學提出了非常多的問題：菠菜種在什么土壤中長得好?菠菜有害蟲嗎?菠菜周圍會有蝸牛嗎?等數(shù)十個問題，正好這些問題是五年級下冊《生物與環(huán)境》單元所要解決的部分問題，我馬上就布置他們在家庭實驗室中對這些問題展開研究，原先這個單元很難教學的擔憂，瞬間得到了解決。
學生們在無意中就會有很多發(fā)現(xiàn)，這也是家庭實驗室項目的魅力所在。
4.2 評價激勵要有效
首先，應該讓學生也參與評價，做到生生評價、師生評價相結(jié)合。
其次，要引導學生在評價過程中進行思辨，以促進評價的有效性。比如，我們在科技節(jié)活動中，設(shè)立了家庭實驗室項目比賽，讓學生在學校的舞臺上向全校同學發(fā)布自己的研究成果，并接受專家和同學們的成果答辯。
第三，要設(shè)立適當獎勵措施。比如我們推出了每月科學之星活動，將這些研究成果在網(wǎng)站、報刊雜志以及展板等途徑進行展示，還將家庭實驗成績記入到學生期末科學成績中去，這些措施大大提高了學生的積極性。
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