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在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯學(xué)生個(gè)性論文
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式之一，它具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。怎樣才能在新課程的理念下有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個(gè)性呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)思考。
一、合理劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提
小組合作學(xué)習(xí)的效果如何，首先取決于教師如何合理劃分學(xué)習(xí)小組。因此，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有意識(shí)地讓小組中的學(xué)生良莠搭配，每個(gè)成員既有合作，又有分工。如，我把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)程度的差異分了優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，全班42名同學(xué)平均分成了7組，每組有優(yōu)、中、差學(xué)生各1名。優(yōu)等生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)安排；中等生任組長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)協(xié)助小組長(zhǎng)；學(xué)困生是組員，負(fù)責(zé)監(jiān)督組長(zhǎng)和助理。這樣分工就明確了，每個(gè)學(xué)生都各司其職。其次，要向?qū)W生明確合作學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、目標(biāo)等，讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個(gè)性。
二、教師的有效指導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)的保證
學(xué)習(xí)小組成立了，但怎樣才能讓它發(fā)揮最大的作用呢？教師要做好預(yù)設(shè)工作，在設(shè)計(jì)合作這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)出學(xué)生自探階段會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。如：在教學(xué)“正比例的意義”時(shí)，我預(yù)設(shè)出這樣3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。�1）向圓柱形水杯中不斷注水，水的體積和高度有關(guān)系嗎？
�。�2）水的體積是怎樣隨著高度的變化而變化的？
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
另外，我們?cè)谡莆招〗M合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)上要做到：小組合作的必要性，憑個(gè)人能力解決不了，或?qū)W生意見(jiàn)不一致時(shí)，經(jīng)過(guò)大家的集體討論交流，達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。在小組交流活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)作為活動(dòng)的一份子走到每個(gè)小組中間去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，參與討論，進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，這樣不但促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和討論的進(jìn)度，同時(shí)也拉近了師生關(guān)系。
三、學(xué)會(huì)合作是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
合作學(xué)習(xí)就是以集體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)。教師要充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，挖掘每位學(xué)生的潛力。如：在學(xué)習(xí)中組員不會(huì)的問(wèn)題，由助理、組長(zhǎng)及時(shí)給他講解，組員、助理課堂上沒(méi)學(xué)會(huì)，由小組長(zhǎng)幫他們補(bǔ)課。這樣一來(lái)，學(xué)有余力的學(xué)生有事可做，能力也提高了；學(xué)困生也責(zé)任到人，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。每個(gè)學(xué)生都在小組學(xué)習(xí)中找到了自己的位置，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個(gè)性，享受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)。
四、建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力
為了提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，在小組評(píng)價(jià)上我采用了捆綁式的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將每個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：我建立的蘋(píng)果表彰榜，每次測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)將3人成績(jī)均達(dá)到良好以上，該小組被評(píng)為“白蘋(píng)果”小組（喻意白色的蘋(píng)果花），優(yōu)秀以上被評(píng)為“青蘋(píng)果”小組（喻意待成熟的蘋(píng)果），特優(yōu)以上被評(píng)為“紅蘋(píng)果”小組（喻意成熟的蘋(píng)果）。當(dāng)然，在集體學(xué)習(xí)中，我也沒(méi)有忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，個(gè)人成績(jī)特優(yōu)者還可獲得個(gè)人“紅蘋(píng)果”稱(chēng)號(hào)，期末根據(jù)蘋(píng)果榜上的蘋(píng)果數(shù)量評(píng)出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長(zhǎng)、最佳助理、最佳組員。這樣一來(lái)，不僅是組與組之間充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，就連小組內(nèi)也是既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，只有課堂上有了切實(shí)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能得到改變。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自主、合作、探究中成長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個(gè)性。
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