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視唱教學(xué)課中的訓(xùn)練論文
視唱是一門(mén)綜合性的技能訓(xùn)練。是積累音樂(lè)語(yǔ)匯和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的最直接、最有效的方法之一，在視唱練耳課中處于中心地位。視唱除了發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和提高讀譜能力處，還必須利用內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，來(lái)純正而富于表情、正確而流暢地演唱。
一、“唱名法”
首調(diào)唱名法與固定唱名法在使用中各有其優(yōu)越之處，也各有其不足之處。兩種唱名法孰優(yōu)孰劣，究竟采用哪種唱名法為好。國(guó)內(nèi)音樂(lè)界爭(zhēng)論了幾十年，莫衷一是。我認(rèn)為固定唱名法與首調(diào)唱名法相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，二者并用。
固定唱名法的優(yōu)點(diǎn)是視譜和唱名簡(jiǎn)單�？梢詫⒆⒁饬杏谝舾�、音準(zhǔn)訓(xùn)練，缺點(diǎn)是調(diào)式感難以掌握。首調(diào)唱名法的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)式感強(qiáng)，相對(duì)音高容易掌握，只要掌握好某一大小調(diào)的音階內(nèi)的各音程。就可以很快解決其它各調(diào)視譜的音高問(wèn)題。缺點(diǎn)是首調(diào)唱名線(xiàn)音位置變換多，難以熟練。兩種唱名法的合理結(jié)合運(yùn)用，可以收到良好的教學(xué)效果。
通過(guò)固定唱名法與首調(diào)唱名法的有機(jī)結(jié)合，既可以使學(xué)生加強(qiáng)音高訓(xùn)練，同時(shí)又可以熟練掌握五線(xiàn)譜線(xiàn)音位置的不斷變化，獲得良好的教學(xué)效果。
二、擊拍、劃拍
擊拍，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是必不可少的，在進(jìn)行強(qiáng)化性節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，也是必須要做好的。而在視唱訓(xùn)練時(shí)，劃拍更為重要。筆者認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種拍號(hào)的正確劃拍方法。并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的劃拍習(xí)慣，是促進(jìn)視唱教學(xué)的重要手段之一。在教學(xué)中老師若對(duì)學(xué)生放任自流，或缺乏嚴(yán)格要求，都會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成跺腳、搖頭或一直一個(gè)力度上下?lián)襞牡炔涣剂?xí)慣。這些不良習(xí)慣，必將影響學(xué)習(xí)視唱的進(jìn)步。特點(diǎn)是對(duì)于還沒(méi)有掌握音高概念或?qū)τ诠?jié)奏感較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)。更不應(yīng)忽視劃拍問(wèn)題。教學(xué)中要要求學(xué)生采用正確的劃拍方法。即使用指揮圖式。
三、視唱中的呼吸
很多學(xué)生認(rèn)為視唱中的呼吸只是簡(jiǎn)單的換口氣。什么時(shí)候沒(méi)氣了便趕快換，想在哪兒換就在哪兒換。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。也是一種非常不好的習(xí)慣。因?yàn)檫@樣做，唱出來(lái)的曲調(diào)只是音符的一種組合，而缺乏音樂(lè)性和表現(xiàn)力。唱中的呼吸同音準(zhǔn)、節(jié)奏一樣重要。是視唱訓(xùn)練中不容忽視的一部分。視唱中的呼吸不僅僅是為了換口氣，而是訓(xùn)練學(xué)生理解音樂(lè)、培訓(xùn)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)至關(guān)重要的問(wèn)題。因此。教學(xué)過(guò)程中除訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法外，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)呼吸位置的準(zhǔn)確性。若不注意強(qiáng)調(diào)呼吸位置。任憑學(xué)生自己隨意呼吸，就會(huì)影響旋律的流暢性、完整性。使樂(lè)曲失去應(yīng)有的藝術(shù)效果。所以，呼吸作為表達(dá)音樂(lè)情感的重要方式，應(yīng)當(dāng)引起重視。
四、視唱的方式
視唱的訓(xùn)練方式，概括起來(lái)有兩種，一種是有預(yù)習(xí)的視唱；另一種是沒(méi)有預(yù)習(xí)的視唱，即視譜視唱。
有預(yù)習(xí)的視唱在訓(xùn)練時(shí)，首先要求學(xué)生劃拍念出節(jié)奏音型。針對(duì)較復(fù)雜的節(jié)奏音型重點(diǎn)練習(xí)幾遍；其次要學(xué)生用看譜、劃拍、默唱或輕聲唱的方法練唱；然后老師再范奏讓學(xué)生跟著唱。當(dāng)然，這種預(yù)習(xí)的視唱。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)根據(jù)年級(jí)的高低、學(xué)生的程序和教材的難易等實(shí)際情況。采取不同的方法，因進(jìn)度而宜，具體問(wèn)題再具體對(duì)待。沒(méi)有預(yù)習(xí)的視唱。就要求學(xué)生看到譜例，在明確了調(diào)號(hào)、拍號(hào)的前提正點(diǎn)，即正確劃拍、準(zhǔn)確換氣，順利而準(zhǔn)確地唱出旋律。我們進(jìn)行視唱訓(xùn)練，最終也是為了達(dá)到這一目的。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生采用適中的音量，并結(jié)合輕聲、假聲等多種方法，有表情、有節(jié)奏感、有旋律起伏、有終止感地視唱來(lái)訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)視唱曲的表現(xiàn)力。這樣，學(xué)生就不會(huì)感到疲勞。要讓學(xué)生養(yǎng)成在視唱時(shí)傾聽(tīng)自己聲音的習(xí)慣，在自己聽(tīng)覺(jué)控制下進(jìn)行視唱，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)，應(yīng)用各種形式的默唱來(lái)訓(xùn)練這種能力。
五、關(guān)于視唱時(shí)的心理素質(zhì)
視唱訓(xùn)練因其自身訓(xùn)練特點(diǎn)，而使學(xué)生缺少上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生往往由于心理緊張而發(fā)揮失常，在下面唱得準(zhǔn)確流暢，而一到考場(chǎng)應(yīng)亂了方寸。這種情況在很大程序上影響他們的考試成績(jī)。這是視唱訓(xùn)練面臨的重大問(wèn)題，也是學(xué)生在校期間必須要解決的問(wèn)題。
為了讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在課堂上要多提問(wèn)，讓學(xué)生站在座位上唱�；虻街v臺(tái)上唱，采取單人唱、互相唱、集體唱、輪唱等形式。并要求認(rèn)真劃拍。還可要求課后回到寢室。大家相互之間唱。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生克服了緊張的心理。上臺(tái)演唱、考試就能比較放松、自然地加以發(fā)揮。
此外，在視唱訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)注重分析旋律的結(jié)構(gòu)。以樂(lè)句為單位練好視唱。樂(lè)句是音樂(lè)作品的組成部分。它沒(méi)有固定的長(zhǎng)短，但是，卻代表一個(gè)完整的樂(lè)思。應(yīng)注意從旋律的起承轉(zhuǎn)合，重復(fù)、對(duì)比的旋法運(yùn)用，調(diào)式、調(diào)性的特點(diǎn)，以及調(diào)式的穩(wěn)定音級(jí)與不穩(wěn)定音級(jí)在樂(lè)句中的位置等方面，正確劃分樂(lè)句，正確分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，以樂(lè)句為單位練習(xí)視唱。這也是視唱教學(xué)中必須重視的問(wèn)題。
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