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關(guān)于為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境論文
語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有潛移默化的影響，好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生提供素材，培養(yǎng)興趣。在學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中，若沒有好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就難以取得好的學(xué)習(xí)效果。我們國(guó)家一直非常重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在中小學(xué)的英語(yǔ)教育上投入了很多的力量。就目前的中小學(xué)英語(yǔ)教育而言，還存在一些問題未得以解決，如學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不夠豐富，很多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是把其當(dāng)成一門考試課程來對(duì)待，即使有的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣，也難以長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。究其原因，一方面是教師的教學(xué)模式單一，學(xué)校對(duì)此的教育資源投入較低，更重要的原因是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以做到學(xué)以致用，缺乏用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的目的和意義
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)要求
英語(yǔ)是目前國(guó)際上通用的語(yǔ)言，每個(gè)國(guó)家參加國(guó)際活動(dòng)都使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是我國(guó)教育科目中的一個(gè)重要組成部分。心理學(xué)研究表明，青少年階段是人一生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求是通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的日常會(huì)話和拼讀拼寫的能力。教學(xué)大綱要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。
2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的作用和意義
如果從環(huán)境所在的場(chǎng)所來劃分，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為課內(nèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。課內(nèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用場(chǎng)所是課堂，主講者是教師，學(xué)生在教師的授課下進(jìn)行學(xué)習(xí)；課外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用場(chǎng)所較多，如家庭、街道、廣場(chǎng)、超市等，課外環(huán)境的活動(dòng)者是學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)用英語(yǔ)思維和語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)。
3、創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的研究目的
創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的研究目的是探究中國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的作用、意義和創(chuàng)造的途徑和方法，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)開辟一個(gè)新的天地，將英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。通過多年的研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)可以從硬件設(shè)施、軟件資源、答疑解惑、社會(huì)人文等多方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，開展主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、如何創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
1、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律
英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生的必修科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)過程和方式比較刻板和程序化。小學(xué)生對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為興趣導(dǎo)向。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)規(guī)律具有先易后難、由少積多的特點(diǎn)，而且注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的保持。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，正如著名的語(yǔ)言學(xué)家Corder所說，“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一門語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境”。根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師在為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式
英語(yǔ)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，有其本身固有的特點(diǎn)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師可以根據(jù)教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景對(duì)話，讓學(xué)生分角色表演，使其在輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。又如針對(duì)學(xué)生興趣，開展某個(gè)主題的討論，讓學(xué)生分工合作，即興發(fā)揮；也可以給學(xué)生關(guān)鍵字句提示，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯組句，故事接龍，這樣學(xué)生就在潛移默化中融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
3、積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備
近年來隨著多媒體教學(xué)的普及，英語(yǔ)知識(shí)的來源也從單一的書本報(bào)紙過渡到音視頻素材中，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來了原汁原味、身臨其境的語(yǔ)言素材。這就為創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了新的便利條件。一般認(rèn)為，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)是建立在以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體系統(tǒng)基礎(chǔ)之上的，通過對(duì)多媒體技術(shù)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、編輯、傳播、交流，以信息技術(shù)和多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源為核心構(gòu)建的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備所創(chuàng)造的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生帶來多方位的學(xué)習(xí)感受。
4、在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維和行為
除了加強(qiáng)課堂教學(xué)，利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之外，我們也不能忽略課外活動(dòng)的作用。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中觀察日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用程度，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維和行為，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，是多種智力因素的綜合運(yùn)用，包括思維力，想象力，記憶力，觀察力，注意力等，這些智力因素的鍛煉和培養(yǎng)不能完全依靠課堂教學(xué)來完成，還要在課外活動(dòng)中加以實(shí)施，在課外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和思維行為習(xí)慣學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
作為教師，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是責(zé)任，也是義務(wù)，尤其是所面對(duì)的是正處于青春年少的小學(xué)生，更應(yīng)該為提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力而努力。好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境，也為他們提供了應(yīng)用的天地。
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