「語(yǔ)文周報(bào)群」張著：議論文寫(xiě)作中論證方法的綜合運(yùn)用

諸位老師、主持人，晚上好。

謝郭老師邀請(qǐng)。

在大講臺(tái)上給老師們做講座，我深感忐忑與榮幸。今晚我將就議論文寫(xiě)作中的“論證方法的使用”這個(gè)話題，談?wù)勎业囊恍┛捶ㄅc做法。首先申明的是，“應(yīng)試”難免程式化與取巧逢迎，本講座或有不嚴(yán)謹(jǐn)甚至錯(cuò)誤之處，還請(qǐng)海涵。謝謝謝謝。

高考作文寫(xiě)作被詬病最多的就是“堆砌材料”“無(wú)病呻吟”，又或是“言之無(wú)物”“字?jǐn)?shù)不足”。老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也都是強(qiáng)調(diào)“議論文要圍繞‘是什么’‘為什么’‘怎么辦’來(lái)寫(xiě)”，此話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)其實(shí)超難的。以致于看著這個(gè)創(chuàng)作思路是一鍋“好湯”，大多數(shù)學(xué)生卻始終拿不到“勺子”，道理都懂，但就是寫(xiě)不好作文。

我們?nèi)绻�能從“論證方法”入手，或許可以解決“沒(méi)有勺子”的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生論證方法，是授之以漁的做法，也是教好議論文寫(xiě)作的不二法門(mén)。我的做法是避開(kāi)“論什么”，而側(cè)重“怎么論”，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生因?yàn)橹�道“怎么論”而變得知道“論什么”的大有人在�?/p>

綜合運(yùn)用論證方法，指的是一篇文章采用多種論證方法，并非一段之中雜糅多種論證方法。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以教會(huì)學(xué)生“一個(gè)段落只采用一種論證方法”，保證說(shuō)理說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)透。在“其他段落逐一采用其他論證方法”，保證說(shuō)理說(shuō)廣說(shuō)深。（議論的文字可以是對(duì)人物事件的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)作文觀點(diǎn)發(fā)表看法，一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，需要“逼迫”學(xué)生對(duì)人物/事件/名言/社會(huì)現(xiàn)象/個(gè)人處境進(jìn)行思考與評(píng)價(jià)，否則會(huì)形成“堆砌材料/名言/只寫(xiě)身邊事”的局面。）

（一）事實(shí)論證與敘議結(jié)合

1、學(xué)生常見(jiàn)例證法寫(xiě)作誤區(qū)：①敘述冗長(zhǎng)；②用結(jié)論代替議論或只敘不議；③事實(shí)錯(cuò)位；④編造事實(shí)

2、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)，學(xué)生應(yīng)該被教導(dǎo)領(lǐng)會(huì)什么才是“事實(shí)論證”：①新聞與傳記才是作文事實(shí)論證（例證）的來(lái)源。②敘議結(jié)合，形式上保證敘與議的比重相當(dāng)。③在結(jié)構(gòu)上采用“敘—議”或“議—敘—議”的形式行文�？傋�?jǐn)?shù)都控制在150字左右，這樣的段落篇幅安排既能清晰地傳達(dá)事實(shí)，又精煉地闡發(fā)議論。④由事入理或就事論事；⑤敘述手法采用“概括”而非“細(xì)描”。

3、具體做法：①敘議各半；②夾敘夾議③形象對(duì)比；④古今對(duì)照；⑤同類(lèi)排比；⑥同類(lèi)并呈；⑥敘議詩(shī)化。

（二）理論論證與理議結(jié)合

1、學(xué)生常見(jiàn)引證法寫(xiě)作誤區(qū)：①文采引用與論證引用混淆。②引言主旨與議論主旨脫節(jié)。③引言?xún)H是事實(shí)論證的部分。④引言錯(cuò)漏或編造名人名言。

2、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)，學(xué)生應(yīng)該被教導(dǎo)領(lǐng)會(huì)什么才是“理論論證”：①“名言”必須滿足兩個(gè)特征“名人”和“名言”；②理議結(jié)合順理成章。引言既是理論基礎(chǔ)，又是議論的一部分；③在結(jié)構(gòu)上采用“先引證后議論”形式行文；④語(yǔ)體色彩方面，本段是理論論證，在文采上更講究凝煉生動(dòng)傳神。

3、具體做法：①諺語(yǔ)開(kāi)頭；②哲言中間；③理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)結(jié)合；④詩(shī)句結(jié)尾。

（三）類(lèi)比（比喻）論證與比議結(jié)合

1、學(xué)生常見(jiàn)類(lèi)比（比喻）論證寫(xiě)作誤區(qū)：①牽附現(xiàn)象作類(lèi)比。②借用寓言作類(lèi)比。③虛構(gòu)事實(shí)作類(lèi)比。有些現(xiàn)象并非客觀存在，而是為了寫(xiě)作的需要而臨時(shí)改變的事物的特性規(guī)律，這是錯(cuò)誤的做法。類(lèi)比論證也是需要建立在真實(shí)之上的。

2、針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作誤區(qū)，學(xué)生應(yīng)該被教導(dǎo)領(lǐng)會(huì)什么才是“類(lèi)比（比喻）論證”：①同類(lèi)社會(huì)比較；②比議結(jié)合行散神聚。③結(jié)構(gòu)上采用“提出觀點(diǎn)—類(lèi)比—議論”的模式，讓類(lèi)比無(wú)縫銜接，不顯得刻意造作。④類(lèi)比論證相對(duì)于事實(shí)論證與理論論證，雖然在論證力度上稍有不逮，但在語(yǔ)言的錘煉上卻有發(fā)揮的余地。

3、具體做法：①自然現(xiàn)象；②生活現(xiàn)象；③文化現(xiàn)象；④社會(huì)現(xiàn)象。

（四）假設(shè)論證

在實(shí)際教學(xué)中，假設(shè)論證往往被學(xué)生“http://m.msguai.com/news/55874DB3594B0F17.html綜合”進(jìn)入“事實(shí)論證”的議論部分。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)這也是一種考場(chǎng)省時(shí)間的應(yīng)試做法。假設(shè)論證在論證力度上更低，所以，與事實(shí)論證結(jié)合也算是一種調(diào)和。所以，我在這里就不贅述了。

“做好眼前該做的事情，生命才有意義。如果眼前有無(wú)數(shù)的杯子，玉的、金的、銀的、石頭的，各式各樣，相信很多人都希望得到最好的那一個(gè)�？墒�，杯子里的咖啡是一樣的，不論你選擇了哪個(gè)杯子，如果不懂得品嘗，就品不出真正的味道。真正的人生，不應(yīng)過(guò)于看重形式，而應(yīng)該將心靈安頓，選擇其中任何一個(gè)杯子，認(rèn)真體味生命中的每一點(diǎn)，每一滴，如此便可以經(jīng)營(yíng)好人生。”——2015年高考新課標(biāo)II卷滿分作文《眼前的平凡，生命的燦爛》片段

在這篇作文中，小作者將如何度過(guò)一生類(lèi)比選擇杯子，生命的味道取決于杯水而非杯子材質(zhì)。

以上就是我說(shuō)的“綜合運(yùn)用四種論證方法”在每一段獨(dú)立使用。如此，可以避免純碎的事實(shí)論證，從另一個(gè)角度來(lái)論證，也可能會(huì)激發(fā)同學(xué)們新的思考。而在整篇文章構(gòu)思是，還包括“開(kāi)頭”與“結(jié)尾”段落，以及“聯(lián)系自身論證”，全文約6~7段。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練后，是可以做到的。而文采方面，則是另一個(gè)話題，需要另外的教與學(xué)。

我現(xiàn)在將“話題庫(kù)”貼出來(lái)，供老師們參考。這并非是全面的，只是熱點(diǎn)話題。新話題一般到5月份再一次總結(jié)，給學(xué)生提供新的作文思路。

一、技能兼?zhèn)漕?lèi)（skills）

1、拘泥與變通

2、思想與行動(dòng)

3、激進(jìn)與保守（創(chuàng)新與守舊）

4、拙與巧

5、厚積與薄發(fā)

6、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐

7、感性與理性

8、自由與束縛

9、微觀與宏觀（內(nèi)因與外因）

10、剛與柔

11、卓越與平淡

二、方法互導(dǎo)類(lèi)（steps）

1、境與心

2、外在風(fēng)貌與內(nèi)在精神

3、文章與人品

4、知識(shí)與能力

5、永恒與短暫

6、危機(jī)與契機(jī)

7、終點(diǎn)與起點(diǎn)

8、歷史與現(xiàn)實(shí)

9、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想

10、快與慢

11、得與失

三、價(jià)值觀偏廢類(lèi)（values）

1、個(gè)人與他人（社會(huì)）

2、善與惡

3、仁、義與信

4、法治與人情

5、兼顧與專(zhuān)注

6、膽怯與勇敢

7、世故與天真

8、虛心與驕傲

9、自立與依賴(lài)

10、科技與自然

11、科技與人文

12、科技與生活

13、學(xué)術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)

14、精神與物質(zhì)

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