小課題研究之體育差生的教學(xué)措施和方法

1.提高學(xué)生思想認(rèn)識　　體育差生多數(shù)對體育缺乏正確認(rèn)識，如有的認(rèn)為身體強弱是先天決定的，有的把體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)對立起來，也有的只求不生病就行等。因此，就要用生動的事例和科學(xué)知識有針對性地加強思想教育，并注意觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認(rèn)識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，調(diào)動起積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。　　2.更新知識，提高素質(zhì)　　在實施素質(zhì)教育的今天，體育教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)。要不斷的更新知識，更新觀念，樹立教師的人格榜樣，用自己的崇高思想、精深的業(yè)務(wù)能力、良好的行為感化體育差生。體育教師面對差生要充滿信心并把這種信心遷移給學(xué)生，激發(fā)體育差生的學(xué)生興趣，提高他們身心素質(zhì)�！芭d趣產(chǎn)生于行”陶行知先生這句話就是要對學(xué)生加強思想教育，正確引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對體育運動知識的認(rèn)識程度，消除他們對體育的偏見和模糊的認(rèn)識程度，讓學(xué)生在一定的法規(guī)制度下的約束下，逐步養(yǎng)成運動的習(xí)慣，在快樂運動中領(lǐng)略到進(jìn)行體育鍛煉的快感，從而積極投身到體育運動中去，提高自身素質(zhì)，去實現(xiàn)自己在體育課中的價值�！　�3.投入師情，耐心施愛　　投入教師情感是一種滿足體育差生需要為出發(fā)的措施。由于差生所處的“惡劣環(huán)境”、“地位低下”，教師稍對他們關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生就會在內(nèi)心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望，從思想情感上和教師親近起來。若教師付以真情，長久施愛，從情感上，親近他們，從生活上關(guān)懷他們，從心理上理解他們，就會使差生感到教師的可親、可敬、可信、情感上引起共鳴，增強向師性，進(jìn)而以正常的心態(tài)進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。特別指出的是那些由于家庭原因所造成的體育差生，更應(yīng)該給與他們父母般的關(guān)愛，是他們縮短與其他學(xué)生的距離，積極上進(jìn)�！笆裁词俏疑�活中最重要的東西呢？我毫不猶豫的回答：對兒童的愛�！碧K霍姆林斯基的話時刻提醒我們：時刻給予差生關(guān)愛�！　�4.區(qū)別對待，引起興趣　　不同的體育差生，不同的心理，支配不同的行動。因此，對不同的體育差生應(yīng)有不同的教法，必須從實際出發(fā)，不能千篇一律。身體素質(zhì)差的標(biāo)準(zhǔn)降低，把練習(xí)中經(jīng)常嘗“苦頭”的體驗化為嘗試成功的喜悅引起學(xué)生的興趣。膽子小的，用風(fēng)趣詼諧的語言，生動第一文庫網(wǎng)形象的比喻，消除他們的緊張心理。體型特殊的，可組織他們多參加娛樂性節(jié)目，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的興趣�？傊�，給他們以力所能及的可行目標(biāo)，調(diào)動體育差生內(nèi)心的積極因素，改變其消極的自我認(rèn)識，逐步樹立自尊心，自信心。　　5.抓住時機，表揚激勵　　首先，體育教師不要讓體育差生長處與被人遺忘的“角落”，而應(yīng)大膽放手，多給他們參與表現(xiàn)的機會，讓探們積極地去做他們力所能及的，愿做而又能做好的事情，會歸集體當(dāng)中，縮小同學(xué)、師生間的距離，在此基礎(chǔ)上，教師要善于并及時發(fā)現(xiàn)體育差生的“閃光”點，及時表揚，激勵體育差生的上進(jìn)心，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，從而認(rèn)識到自己價值，不斷進(jìn)取�！　�6.優(yōu)化組合，表率幫帶　　努力營造一種學(xué)生之間相互尊重、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛。在教學(xué)過程中，教師可以有意的組織安排學(xué)生練習(xí)時前后順序及鍛煉分組，優(yōu)化組合，利用好生影響差生，帶動差生，依法學(xué)生之間的“比、幫、帶”，是差生產(chǎn)生“他能做，我也可以完成”的競爭心理，充分調(diào)動周邊積極因素，通過集體的力量幫助他們，帶動他們，不再是他們成為“孤立兒”和“嫌棄兒”，在最優(yōu)化的環(huán)境中得以進(jìn)步。　　7.堅持三個優(yōu)先　�。�1）課堂練習(xí)，差生輔導(dǎo)優(yōu)先。體育好的學(xué)生上體育課時，教師一講解示范，他們就會心領(lǐng)神會，并能很好的完成動作，而體育差的學(xué)生就不那么容易了。因此，在課堂練習(xí)中，教師必須對差生優(yōu)先安排輔導(dǎo)。差生掌握動作慢，完成技術(shù)動作往往達(dá)不到要求，教師不能橫加指責(zé)，要耐心、細(xì)致的加以講解輔導(dǎo)。當(dāng)他們有一點進(jìn)步時，就要給予表揚、鼓勵，只有這樣，才能幫助差生樹立信心，逐步提高運動技術(shù)水平。　�。�2）體育教學(xué)比賽，差生優(yōu)先考慮。在體育教學(xué)比賽中，體育成績好的學(xué)生，表現(xiàn)出強烈的參賽欲何求勝心，而差生則“知趣”地退到一邊當(dāng)觀眾，或者，表現(xiàn)出“與我無關(guān)”的態(tài)度，這時教師則要考慮安排差生參加各項體育教學(xué)活動，特別是集體項目更要給予優(yōu)先的安排。這樣，對轉(zhuǎn)化差生的工作是很有好處的。一是差生不會有被遺忘的感覺：而是覺得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，力爭趕上�！　。�3）課外活動，差生優(yōu)先安排。促使體育差生轉(zhuǎn)化的直接條件是多練習(xí)，不練習(xí)或少練習(xí)是無法轉(zhuǎn)化的。在安排體育活動中，對差生在鍛煉時間、鍛煉內(nèi)容、教師輔導(dǎo)上等方面都必須優(yōu)先安排，為差生創(chuàng)造條件、是差生經(jīng)過努力練習(xí)，學(xué)有所進(jìn)，練有所獲，不斷的提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。　　總之，體育差生的缺點、錯誤不是一朝一夕形成的，有一個產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。因此對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個反復(fù)的、逐步提高的過程，不能操之過急，要抓準(zhǔn)時機反復(fù)抓，不少差生都是經(jīng)過“進(jìn)步-反復(fù)-再進(jìn)步-再反復(fù)-更大的進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水�！　�對經(jīng)常違背師生所認(rèn)同的行為準(zhǔn)則的差生群體，體育教師配合特別重視對他們的教學(xué)，時時關(guān)注他們樹立自尊心、自信心、自強心：充分調(diào)動他們的鍛煉積極性，逐步提高他們的體育水平。

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