- 相關(guān)推薦
特殊教育類期刊編輯的責(zé)任意識與專業(yè)能力養(yǎng)成
【摘 要】特殊教育主要是指對有身心及行為障礙者實施的教育，要辦好特殊教育期刊，編輯必須具有社會責(zé)任意識和教育責(zé)任意識，具備出版領(lǐng)域和特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)知識和能力，要在實踐中，努力學(xué)習(xí)，熱愛特殊教育期刊編輯工作，善于與特殊教育的作者、讀者溝通，成為有較高專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)者型編輯。
【關(guān)鍵詞】特殊教育 期刊編輯 責(zé)任意識 專業(yè)能力
特殊教育主要指對生理殘疾、心智缺陷、行為障礙者實施的教育。我國有各類殘疾人8500萬。鄧樸方說，殘疾人的根本出路在于教育，“教育將為殘疾兒童由社會的包袱變成社會發(fā)展的動力創(chuàng)造根本條件�！雹偬厥饨逃惼诳鳛閷I(yè)媒體，在促進特殊教育學(xué)科發(fā)展，讓殘疾人受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育方面，有著不可替代的價值功能。編輯的責(zé)任意識和專業(yè)能力是辦出特殊教育精品期刊的重要保障。
一、特殊教育期刊編輯的責(zé)任意識
特殊教育期刊編輯的責(zé)任意識主要是對其社會功能和教育功能的價值的認識。
1、特殊教育期刊編輯的社會責(zé)任
宣傳社會人道主義精神，培育社會具有科學(xué)的殘疾觀的責(zé)任。殘疾是人類生命發(fā)育中難以避免的客觀存在，是伴隨著人類發(fā)展的一種社會現(xiàn)象。殘疾的存在不是殘疾人自身的責(zé)任，而主要是人類社會的集體過錯和不幸，是人類社會在文明進步中的代價，而這種過錯和不幸最終由殘疾人個體終生承擔(dān)。而正是殘疾人的存在，人類才意識到要優(yōu)生優(yōu)育、預(yù)防疾病、安全生產(chǎn)、控制事故、消滅戰(zhàn)爭、保護環(huán)境。因此說，殘疾人是以自身的不幸呼喚著人類的文明。特殊教育期刊應(yīng)該使社會正確認識到殘疾現(xiàn)象及其根源，喚起社會對殘疾人生存、康復(fù)、工作的權(quán)利的重視與保護，尤其是保障其享受公平與優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)益，以建立一個充滿人道主義精神的和諧共融的社會。這是特殊教育類期刊應(yīng)承擔(dān)的重要的社會責(zé)任，也是編輯應(yīng)有的基本意識。
宣傳殘疾人群體自強不息精神，樹立殘疾人積極向上的社會形象的責(zé)任。由于社會對殘疾及殘疾人的認識與關(guān)懷不足，社會福利與服務(wù)不到位，殘疾人一些個別的、消極負面的形象容易被媒體放大，使殘疾人群體的社會形象不佳。特殊教育期刊應(yīng)該研究和宣傳殘疾人群體的本質(zhì)特征，積極、全面、公正報道殘疾人群體的正面形象。殘疾人群體的本質(zhì)特征表現(xiàn)為：首先是自強不息的拼搏精神。其次是融入與共享的愿望。第三是具有感恩之心。第四是自強、自信，樂觀、豁達的心態(tài)。殘疾人一旦走出心理陰影，便會噴發(fā)出極大的熱情和積極向上的健康能量。吳運鐸、張海迪、史鐵生、邰麗華、周舟、侯雪源②等人的事跡便集中反映了殘疾人群體一種本質(zhì)特征。特殊教育期刊的社會責(zé)任體現(xiàn)在要努力傳播殘疾人群體的核心文化價值。
2、特殊教育期刊編輯的教育責(zé)任
特殊教育期刊編輯的教育責(zé)任意識首先是指要以國際先進的教育理念引領(lǐng)特殊教育的發(fā)展。相比歐美發(fā)達國家，我國特殊教育發(fā)展滯后，在殘疾觀、兒童觀、康復(fù)觀、教育手段以及融合教育的安置形態(tài)上，都需要學(xué)習(xí)借鑒國際先進理論經(jīng)驗。期刊的出刊周期較圖書要短，內(nèi)容較報紙要專深，可以長期擔(dān)負著介紹國內(nèi)外教育思想理念、引領(lǐng)特殊教育發(fā)展的責(zé)任。特殊教育類期刊應(yīng)從各自定位出發(fā)，在教育思想、學(xué)術(shù)理論、康復(fù)技術(shù)、教育立法、課程與教學(xué)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。
特殊教育期刊的另一種教育責(zé)任就是幫助教師專業(yè)成長，它在一定程度上說，就是一份教師的“培訓(xùn)教材”。不久前，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設(shè)的意見》要求“到2020年，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特殊教育教師隊伍”③。特殊教育期刊的編輯應(yīng)意識到期刊在特殊教育教師專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)方面功能、作用和地位，抓住機遇，做好期刊的編輯策劃，在教師的專業(yè)成長方面發(fā)揮應(yīng)有作用。特殊教育期刊要重視刊物信息的有效性，即刊物內(nèi)容應(yīng)給教師以啟發(fā)、思考、共鳴、借鑒，并能運用到實際教學(xué)中產(chǎn)生效益。
二、特殊教育期刊編輯的專業(yè)能力
特殊教育期刊編輯是基于新聞出版和特殊教育基礎(chǔ)上的編輯領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)合型人才。本文從復(fù)合型編輯的角度來論述特殊教育期刊編輯的專業(yè)能力。
1、熱愛殘疾學(xué)生的情感態(tài)度
一般來說，特殊教育期刊編輯不直接接觸殘疾學(xué)生，編輯工作中也很少與他們打交道。但是，應(yīng)該承認，殘疾學(xué)生是特殊教育期刊辦刊價值最終的受益群體。因此說，對殘疾學(xué)生的情感態(tài)度是期刊編輯能力的核心，它最終影響著辦刊理念、刊物質(zhì)量和發(fā)展水平。編輯要建立起科學(xué)的殘疾觀、兒童觀，把殘疾孩子看作是普通孩子中有特殊需要的一群，努力為他們獲得優(yōu)良的教育而服務(wù)。任何一點對他們的歧視，哪怕是不適當(dāng)?shù)膽z憫都會自覺不自覺地影響到編輯工作態(tài)度和期刊質(zhì)量。
2、對殘疾學(xué)生生理、病理及心理的專業(yè)認知
對殘疾學(xué)生生理、病理及心理的認識包括對生理結(jié)構(gòu)、致殘病因、病理、殘疾診斷、醫(yī)學(xué)康復(fù)、殘疾心理及心理康復(fù)、輔助器械、康復(fù)方法與效果評估等。與殘疾相關(guān)的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等詞典、手冊應(yīng)是編輯案頭必備的工具書。
3、對特殊教育學(xué)的專業(yè)把握
特殊教育學(xué)是教育學(xué)的分支，包括殘疾學(xué)生認識論、教學(xué)論、課程論等。特殊教育是使殘疾學(xué)生克服障礙、超越殘疾、走向社會的一個漫長、復(fù)雜的發(fā)展過程，特殊教育期刊就是要關(guān)注這個過程。所以，編輯應(yīng)該熟知特殊教育學(xué)，對殘疾兒童認知發(fā)展、語言發(fā)展、行為矯正以及特教學(xué)校的課程、教材、教法、教學(xué)組織形式、教學(xué)過程等有所把握，甚至有所實踐和研究。
4、對國內(nèi)特殊教育發(fā)展趨勢及政策的把握
特殊教育期刊要做到引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展，作為編輯就要能夠站在特殊教育發(fā)展的最前沿，對國際、國內(nèi)特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀和方向有觀察、分析、比較、研究和預(yù)判，對我國政府有關(guān)發(fā)展特殊教育的方針政策有較全面的把握，這對選題、組稿、選稿、編稿有著重要作用。
5、具有良好的社會溝通能力
溝通能力是編輯的社會活動能力之一�？萍计诳庉嫛耙幸庾R地擴大社交面，通過參加各種學(xué)術(shù)會議、出版專業(yè)會議等形式，與學(xué)術(shù)界和出版界的專家交朋友，及時了解科研動態(tài)、獲取出版信息，對編輯開闊思路、規(guī)劃期刊長遠發(fā)展有十分積極的作用�！雹艽送�，特殊教育期刊編輯還要具備與特殊教育學(xué)校的教師、學(xué)生溝通的能力。比如深入基層聾校、盲校與聾童、盲童以及教師進行交談，了解他們的內(nèi)心世界。這就需要學(xué)些簡單的手語、盲文等溝通工具，掌握與殘疾人溝通的技巧。 6、特殊教育專業(yè)的編輯策劃能力
出版業(yè)中的“策劃”主要是指對出版內(nèi)容的選題策劃，同時也還包括對選題實施過程與實施結(jié)果的策劃。⑤特殊教育編輯策劃包括三個階段，即選題組稿階段、編輯制作階段、效益調(diào)查與評估階段。選題組稿階段是對一定周期內(nèi)（通常一年）期刊的欄目設(shè)置以及各欄目的要求進行選題策劃，并組織稿件。在此階段，編輯應(yīng)能夠策劃出符合國家特殊教育事業(yè)發(fā)展方針政策的，具有思想觀念上的先進性、理論研究的前瞻性、實踐運用的創(chuàng)新性的選題。組稿時，要盡可能熟悉特殊教育領(lǐng)域內(nèi)的各級各類專家人才，熟知他們的理論專長，能有針對性地向其組稿、約稿，讓作者接受編輯的邀約，并明確選題的思路、稿件的要求等。編輯制作階段是稿件到手后開始進行編輯加工、版面處理、審核校對、印制發(fā)行等。效益的調(diào)查與評估階段是期刊發(fā)行后，對讀者產(chǎn)生的影響和讀者意見進行調(diào)查反饋，評估期刊選題的效益，為下一周期的編輯策劃提供參考依據(jù)，使刊物更貼近于讀者。
三、特殊教育期刊編輯責(zé)任意識和專業(yè)能力的養(yǎng)成
1、熱愛特殊教育期刊出版事業(yè)
特殊教育期刊出版事業(yè)既是我國黨和政府新聞出版事業(yè)的組成部分，也是特殊教育事業(yè)不可缺少的組成部分。它在推動特殊教育事業(yè)發(fā)展上有著不可替代的作用。它是特殊教育領(lǐng)域的一面旗幟，引領(lǐng)特殊教育事業(yè)的發(fā)展方向；它是一個特殊教育研究的講壇，聚集了學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流與思想的碰撞；它是特殊教育先進思想的傳播者，借助作者的文章來宣傳國內(nèi)外先進的教育思想理念；它是特殊教育研究和寫作人才的發(fā)現(xiàn)者和培養(yǎng)者，發(fā)掘他們身上的潛能，把他們培育成為特殊教育優(yōu)秀人才。所以，特殊教育期刊編輯要真心熱愛這項事業(yè)，對這項工作懷有崇敬與敬畏之心，不可半日懈怠。
2、做學(xué)習(xí)型、學(xué)者型的編輯
特殊教育期刊編輯不只是對來稿進行文字的編輯加工，也不只是被動地按照領(lǐng)導(dǎo)要求來組稿，更是一項創(chuàng)造性的、同時也是學(xué)術(shù)性較強的工作。編輯要堅持理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對特殊教育專業(yè)有研究和思考，有一定的觀察力、思考力、分析力、判斷力，逐步成為一名學(xué)者型的編輯。這樣才能站在較高的層次上進行編輯策劃，才能以學(xué)者的眼光對稿件提出有見解的編輯意見。學(xué)者型的編輯是專業(yè)期刊高品質(zhì)、高水平的保證，是期刊在讀者心目中權(quán)威性的保證。
3、做殘疾學(xué)生和特殊教育工作者的知心朋友
特殊教育期刊編輯要擺正自己與服務(wù)對象的關(guān)系，不能高高在上，不能成天坐在編輯部編發(fā)稿件。必須深入基層學(xué)校，俯下身去，做殘疾學(xué)生和老師的朋友，與他們零距離接觸，深入其內(nèi)心世界，切身體驗他們的學(xué)習(xí)、生活和工作狀態(tài)，感受他們的特殊性，這樣才能真正知道他們的想法、困惑、困難、需要。
參考文獻
①鄧樸方：《人道主義的呼喚》[M].北京：華夏出版社，1999：256
②候雪源，《描繪美的人生》[J].《中國殘疾人》，2012（4）：4
③《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設(shè)的意見》，《現(xiàn)代特殊教育》，2013（1）：4
④姚萍、韓峰等，《重視科技期刊編輯工作中的溝通學(xué)》[J].《編輯學(xué)報》，2012（6）：518
⑤黃強：《編輯出版與先進文化建設(shè)》[M].蘭州：讀者出版集團甘肅教育出版社，2011：22
（作者單位：江蘇教育報刊總社）
責(zé)編：劉冰石
【特殊教育類期刊編輯的責(zé)任意識與專業(yè)能力養(yǎng)成】相關(guān)文章：
談科技期刊編輯的讀者意識04-28
醫(yī)學(xué)期刊編輯的心理問題及調(diào)適途徑04-30
淺議新形勢下期刊編輯的職業(yè)敏感性05-02
期刊數(shù)據(jù)庫對中醫(yī)專業(yè)核心期刊收錄情況的統(tǒng)計分析04-30
《今日教育》期刊雜志投稿-雜志社編輯部04-27