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論人文關(guān)懷在中職班主任工作中的意義[論文]
論人文關(guān)懷在中職班主任工作中的意義
摘 要:本文將對(duì)中職生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出人文關(guān)懷在中職班主任工作中的作用,并對(duì)如何在班主任工作中滲透人文關(guān)懷進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷;中職;班主任
隨著全國(guó)各大高中的不斷擴(kuò)招,中職生的生源質(zhì)量不斷下降。中職學(xué)生基于在初中階段學(xué)習(xí)不斷受挫,甚至受到了一定程度上的歧視,自卑感強(qiáng),加上一些社會(huì)、家庭等原因,他們的行為習(xí)慣不佳,大多數(shù)中職學(xué)生的心理承受能力普遍較低。同時(shí),他們?nèi)狈ι鐣?huì)及家庭、朋友的關(guān)愛,自控能力差。解決中職學(xué)生的教育問題,班主任起著舉足輕重的作用,這就要求班主任用人文關(guān)懷的理念去指導(dǎo)班主任工作,要針對(duì)其心理和行為特點(diǎn),開展人性化的教育和管理工作。
一、中職學(xué)生的心理行為特點(diǎn)分析
中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的實(shí)用型人才,所以對(duì)生源的要求較低。加上高中擴(kuò)招,如今的中職生普遍存在文化基礎(chǔ)學(xué)科薄弱,且對(duì)自身學(xué)習(xí)要求過低,他們往往缺乏自信和自我辨別能力。而這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教師與學(xué)生難以溝通、難于管理,以至于學(xué)生難以就業(yè)。所以,基于這樣的事實(shí),中職生往往對(duì)自己的未來缺乏自信,找不到人生的出路,容易迷失自己,這又可能對(duì)自身、學(xué)校以及社會(huì)產(chǎn)生不利的影響。這樣的風(fēng)氣一旦形成并惡化,將對(duì)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展造成阻礙。作為學(xué)生的管理
者,班主任有責(zé)任也有義務(wù)阻止和改善這種狀況。班主任要在日常管理中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神,只有這樣,才能有效地幫助中職生認(rèn)清自我,找到適合自己的道路。
二、人文關(guān)懷在中職班主任工作中的作用
班主任是中職學(xué)校學(xué)生管理以及教育工作中的主要力量,班主任往往自身擁有較好的知識(shí)儲(chǔ)備,專業(yè)知識(shí)豐富,在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)方向方面有著自己的見解和經(jīng)驗(yàn)。但是,中職班主任在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的精神世界。由于中職生在初中的學(xué)習(xí)階段受挫,對(duì)學(xué)習(xí)往往沒有濃厚的興趣,針對(duì)這種現(xiàn)狀,班主任要充分發(fā)揮自身的作用,通過積極的引導(dǎo)和教育讓他們形成自己的學(xué)習(xí)方式。再者,班主任作為中職生的領(lǐng)路人,要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),完善學(xué)生的人格,幫其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,與學(xué)生形成良好的亦師亦友的關(guān)系,這就要求班主任在教學(xué)以及日常工作中重視人文精神,更好地引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)、規(guī)劃。 此外,基于中職生的心里行為特點(diǎn),人文關(guān)懷在班主任的工作中是非常重要的。針對(duì)中職生自信不夠、缺乏勇氣和自制力差的情況,人文關(guān)懷能夠讓班主任和學(xué)生很好地相處。中職班主任要掌握中職生的心理變化,給予適時(shí)的鼓勵(lì),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,關(guān)注他們的思想變化,切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作,只有將人文關(guān)懷融入平時(shí)的管理教學(xué)中才能轉(zhuǎn)變中職生的現(xiàn)狀,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,逐步形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的生活環(huán)境。
三、如何在班主任工作中滲透人文關(guān)懷
在中職學(xué)校班主任工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷,構(gòu)建適合中職生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的工作模式需要大量的實(shí)踐和總結(jié),本文主要從以下三方面加以論述分析。
1.進(jìn)行愛的教育,F(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)中職學(xué)校普遍使用“高壓式”的教學(xué)方式,但是效果卻不明顯。這也是對(duì)人文關(guān)愛的回避,容易導(dǎo)致學(xué)生的精神緊張,并不能很好地接受認(rèn)可班主任。再者,對(duì)學(xué)生充滿愛心,是教育成功的前提。要時(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,對(duì)于事物的處理要以理服人,對(duì)于有叛逆心理的中職生要充分注重保護(hù)他們的自尊心,以情感人。經(jīng)常找學(xué)生談心,慢慢改變他們的自卑心理,讓他們重新對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿期望,意識(shí)到這是屬于他們的青春,不能虛度。
2.要尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主精神。很多教師往往以學(xué)生聽不聽話來界定他們是不是好學(xué)生,但這是錯(cuò)誤的,學(xué)生都有自己的想法。班主任要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松民主的環(huán)境,很多時(shí)候?qū)W生接觸到新知識(shí)的途徑要比教師多,所以很多時(shí)候教師要多聽學(xué)生的意見,和學(xué)生達(dá)成共識(shí),這樣對(duì)班級(jí)工作的開展以及教學(xué)都有很大的幫助。集體的力量不能忽視,“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,無論學(xué)生對(duì)錯(cuò),班主任都要進(jìn)行人性化的引導(dǎo),同時(shí)適時(shí)召開班會(huì),集中民意,這樣才能形成積極向上的班級(jí)氛圍。
3.要激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任要積極參與學(xué)生活動(dòng),通過接觸,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。同時(shí)通過激勵(lì)和支持,有效地激發(fā)學(xué)生的潛能,在這樣的人文關(guān)懷下,學(xué)生很容易得到滿足和自信,從而能更
加熱愛學(xué)習(xí)和生活。這一過程要求班主任要有一定的耐心,中職生不同于高中生,他們有時(shí)會(huì)有些偏激,所以要耐心地開導(dǎo)和幫助。 中職生這一學(xué)生群體需要班主任的正確引導(dǎo)和幫助,而人文關(guān)懷在日常班主任工作中起到了重要的作用,班主任在工作中的人文關(guān)懷不僅關(guān)系到中職生個(gè)體的全面發(fā)展,更關(guān)系到中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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