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[中學(xué)地理論文]中學(xué)地理課程發(fā)展的趨向
課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念。我國(guó)中學(xué)地理課程在近50年間一直隨社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展不斷改進(jìn) 。目前,世界正以前所未有的速度變化著,人類(lèi)社會(huì)及其教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))均面臨著21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。雖然從20世紀(jì)邁入21世 紀(jì)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,但未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求、對(duì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的期望,使我們不得不經(jīng)常反思已做過(guò)的工作,用發(fā)展 的眼光看待中學(xué)地理課程,使它能夠根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步適時(shí)調(diào)整自己的方向。
許多因素影響地理課程的發(fā)展。比較重要的有:社會(huì)對(duì)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注、基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變 和信息技術(shù)的發(fā)展。綜合這些因素的影響,本文認(rèn)為,中學(xué)地理課程的發(fā)展大致有以下幾種趨向:與中學(xué)其它 課程綜合、以環(huán)境教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))和可持續(xù)發(fā)展教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的思路重新定向、在注重人文地理的同時(shí)突出地球科學(xué)、逐步信息化 。這幾個(gè)趨向既是有各自特點(diǎn)的獨(dú)立發(fā)展方向,又是相互聯(lián)系、融合在一起的。
一、融合在綜合課中的地理知識(shí)
在基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))階段加強(qiáng)課程的綜合化是當(dāng)今世界課程發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)討B(tài)。課程綜合化主要是解決中學(xué)特別 是初中階段課程劃分過(guò)細(xì)、過(guò)多,造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、缺乏綜合掌握和利用所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力的問(wèn)題 ,F(xiàn)有的綜合方式多種多樣,基本上是按大的科學(xué)分類(lèi),把中學(xué)的課程分為綜合理科(也有稱自然科學(xué)或科學(xué) 的)和社會(huì)科。綜合理科包括分科時(shí)開(kāi)設(shè)的物理、化學(xué)、生物、地理中的地學(xué)部分;社會(huì)科則包括歷史、政治 、社會(huì)常識(shí)、地理等內(nèi)容(或只包括歷史和地理)。
北京市九年義務(wù)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))課程改革方案中,也有把原有的地理課和歷史課合并為社會(huì)課,原有的物理、生物、 化學(xué)課合并為科學(xué)課來(lái)作為學(xué)校課程選擇之一的設(shè)想。此外,北京市和廣東省的綜合課方案還納入到高中課程 改革方案之中。
由于我國(guó)綜合課還處在實(shí)驗(yàn)階段,內(nèi)容的綜合問(wèn)題還沒(méi)有很好解決,其中的地理知識(shí)往往帶有明顯的分科 課程痕跡,即地理類(lèi)知識(shí)集中安排,其結(jié)構(gòu)與分科地理課程基本相同。這在社會(huì)科的綜合中更為明顯。
上海市的綜合課與浙江省不同的地方在于地理知識(shí)與其它知識(shí)的融合性更強(qiáng),它并不是全部集中在一冊(cè)書(shū) 或一個(gè)年級(jí)中,而是分散在不同階段,特別是在初三安排了地球知識(shí)的學(xué)習(xí),這是符合學(xué)生年齡和能力特征的 。
綜合課程的發(fā)展給地理教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))研究提出了新的問(wèn)題。一方面,中學(xué)課程淡化學(xué)科概念,會(huì)使地理知識(shí)與其它 學(xué)科知識(shí)、與學(xué)生生活實(shí)踐更有效地融合起來(lái),其結(jié)果是中學(xué)的課程將更貼近學(xué)生發(fā)展的需要。因此,地理教 育的研究將更多地針對(duì)地理內(nèi)容學(xué)習(xí)本身以及地理與其他學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系,而不再是試圖建立更完善的地 理課程體系。另一方面,課程綜合化的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)了文、理科各自內(nèi)部的綜合而強(qiáng)化了文、理之間的分化。現(xiàn) 行中學(xué)課程中的學(xué)科分化現(xiàn)象很?chē)?yán)重,但地理課程的實(shí)質(zhì)卻是綜合的。其一、地理課程涉及各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知 識(shí),并為這些基礎(chǔ)知識(shí)提供了一個(gè)綜合利用場(chǎng)所。其二,地理課程綜合了自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。比較 理想的狀態(tài)是在初中文、理科內(nèi)部分別綜合的背景下,單獨(dú)保留地理課,使學(xué)生有一個(gè)綜合利用所學(xué)文理科知 識(shí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)綜合性較強(qiáng)的知識(shí)的領(lǐng)域。然而,地理課如果想承擔(dān)起這樣一個(gè)獨(dú)特的角色,必須進(jìn)行課程結(jié) 構(gòu)的改革,打破傳統(tǒng)的地理學(xué)科體系,建立一種以地理思想為中心的,能被人們廣泛接受的課程結(jié)構(gòu)。
二、地理課程的環(huán)境化趨勢(shì)
地理課與環(huán)境教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)系是既有重合又有區(qū)別。從廣義的環(huán)境教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))概念看,有關(guān)人類(lèi)生存環(huán)境特別是自然 環(huán)境的知識(shí),大部分都已含在現(xiàn)有的地理課程之中,因此,地理教育(www.xfht
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